论统计技术创新与实现.doc
《论统计技术创新与实现.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论统计技术创新与实现.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、论统计技术创新与实现周 四 军 摘 要 我国加入WTO后, 对外开放不断扩大,市场经济发展将向纵深推进,对统计的要求提高到一个新的高度,传统的统计技术和方法已经不能适应新的形势,统计技术创新势在必行。本文从统计教学、统计数据的收集与传播以及统计分析、预测与决策三个方面论述统计新技术的实现,指出多媒体教学手段、网络技术和统计分析软件应用是统计技术创新的根本方向和重要内容。只有不断地实现统计技术创新,才能充分发挥统计的职能,提高统计在社会经济管理中的地位。关键词 多媒体 网络技术 统计软件 统计技术创新与实现统计作为认识和探索社会经济现象数量方面关系的重要方法和工具,在社会经济管理中有着重要作用,
2、具有信息职能、服务职能和监督职能。在我国从计划经济向市场经济转轨时期,统计改革滞后于经济发展,仍停留在几个统计指标、几张统计报表和统计数据的简单汇总上,只体现了统计的部分信息职能,统计没有真正发挥服务职能和监督职能。有些部门和企业统计技术非常落后,统计调查仍然是以普查为主很少进行抽样调查,统计分析尚未使用抽样推断、多元分析、相关与回归分析、时间序列等统计分析方法,更谈不上计算机的运用和统计分析软件的应用。统计技术的落后制约了统计自身的发展和统计全部职能的充分发挥。随着我国加入WTO后进一步对外开放,市场经济向纵深发展,对统计提出了更高的要求,因此,统计技术创新势在必行。下面从统计教学、统计数据
3、的收集与传播以及统计分析、预测和决策三个方面论述统计技术创新与实现。一、利用多媒体手段大力推广统计实验教学1.改革传统教学模式,建立统计实验教学新模式统计制度的改革和统计的发展依赖于新型统计人才,而人才的培养教育是关键1。如同许多课程一样,传统的统计教学模式可归结成黑板粉笔型,具体来讲,可将其形象归纳为“四一教学模式”:即教师靠一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门课程从头讲到尾。传统教学模式的特点是理论性、课堂性和描述性统计教学,在这种模式下,教学理念是以教师为主体和中心,教师是主讲者,学生是被动的接受者,教材陈旧,教学的内容完全由教师设计,教学效果主要取决于教师的组织能力与语言表
4、达能力。学生疲于应付考试,“上课时抄笔记、考试前背笔记(不上课或上课时不做笔记的则考前临时复印别人笔记)、考试后全忘记”的现象十分普遍。从几十年来的教学实践看,这种教学模式存在明显缺陷,那就是学生缺乏独立分析与解决实际问题能力的培养,对统计分析、预测和决策的方法没有真正掌握。随着近年来高校扩招,已不可能让教师再面对三、四十个人讲课,面对的将是坐着一、两百人的多媒体教室,教学模式改革已别无选择。因此,改革传统的教学模式,大力推广统计实验教学模式,采用多媒体等现代化教学手段进行统计实验教学,是转变教学观念、提高教学效果与教学质量、培养学生对所学知识综合应用能力的根本途径。2.统计实验教学的实现统计
5、实验教学通过多媒体技术手段和计算机软件包的应用,使教学内容更深入、更生动、更全面。统计实验教学不仅改变了传统的教学模式,而且教学观念也得到了更新和提高,使学生和教师都从繁重枯燥的教学任务中解脱出来,使学生在轻松有趣的氛围中得到综合能力的提高,这也是一种寓教于乐。具体地说,统计实验教学模式以学生为主体,教师由“主讲者”的角色逐渐转变为学习活动的设计者和指导者,教学媒体不仅是教师的讲授工具,而且也是学生的认识工具;学生也从知识的“被动接受者”转变为积极参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的“主动寻求者”。3.统计实验教学主要教学项目与发展规划项目根据统计专业开设课程需要与主流统计软件的
6、功能和特点,统计实验教学可以选择Excel、TSP、SAS和SPSS等统计软件作为主要教学软件,并结合统计教学的内容和各统计软件的特点,制订统计实验教学主要教学项目,如表1所示。表1 统计实验教学主要教学项目与统计软件应用序号教学项目名称涉及课程统计软件应用1统计设计与调查统计抽样调查与分析SIBT、Excel2统计资料整理统计学TSP、SAS、Excel3电话统计调查抽样调查与分析SIBT、SAS、Excel4相关分析与回归分析统计学、计量经济学、多元统计分析TSP、SAS5计量经济模型计量经济学、统计预测与决策TSP6时间序列分析模型计量经济学、时间序列分析TSP7多元模型多元统计分析、计
7、量经济学TSP、SPSS、ASA8电脑统计制图统计学、统计制图TSP、Excel近年来,统计专业大学生传统的毕业实地实习制度存在许多困难,具体体现在:(1)受条件所限,实习单位或实习基地接收难度大;(2)实习经费与实地实习费用不相对,实习费用高;(3)实地实习形式往往实习岗位单一,实习内容较少,不能对统计工作全过程进行实习,实习时大多是观摩学习,学生实习管理难,实习难以达到预期效果。显然,这种传统的实地实习方式,已与现行统计教学和人才培养的要求不相适应。统计实验教学通过开发统计实验发展项目则可以较好地解决这些问题,统计实验发展规划项目如表2所示。表2 统计实验教学发展规划项目序号项目名称主要功
8、能统计应用软件1农村调查队专项调查教学与科研Excel、Statistic、TSP2城市调查队专项调查教学与科研Excel、SAS、SPSS3工业企业统计岗位实验教学实验Excel、TSP、SPSS4工业企业综合统计实验教学实验Excel、TSP、SAS、SPSS5商业企业统计岗位实验教学实验Excel、TSP、SAS、SPSS6商业企业结合统计实验教学实验Excel、TSP、SAS、SPSS7金融机构统计岗位实验教学实验Excel、TSP、SAS、SPSS8金融机构综合统计实验教学实验Excel、TSP、SAS、SPSS、Statistic二、利用网上统计资源获取和传播统计数据面对网络时代的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统计 技术创新 实现
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。