林业技术专业建设方案(正式).doc

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10
机构代码

项目编号

中央财政支持高等职业学校
提升专业服务能力
建设方案

学校名称黔东南民族职业技术学院
专业名称林业技术
所属省份贵州省
填表日期2011年10月8日

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机构代码

项目编号

中央财政支持高等职业学校
提升专业服务能力
建设方案

学校名称黔东南民族职业技术学院
专业名称林业技术
所属省份贵州省
填表日期2011年10月8日

《林业技术专业》建设方案

项目组长：吴开岑
项目副组长：吴格娥、吴文勇、田景文、张兴国
项目成员：邹波、郑晓峰、宋开旭、石玉林、厉波、姜云平、常青馨、赵小玲、韦信祥、吴静、王有林、周德才、池明剑、黄刚、董平慧、王定江、宋盛英、林顺庚、袁昌选

项目概述：本项目面向贵州省生态建设和林业产业集群，尤其是黔东南的现代林业产业，以林业技术专业建设为重点，带动其专业群（园艺技术、园林技术）的发展。建设内容包括人才培养模式与课程体系改革、实验实训条件建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设、素质拓展教育建设等五个方面。
本项目建设预算投资576万元，其中申请中央财政支持235万元，地方财政配套支持235万元，企业投入20万元，学校自筹投入86万元。资金用途：人才培养模式与课程体系改革148万元，实验实训条件建设249万元，师资队伍建设76万元，校企合作制度与管理运行机制建设42万元，素质拓展教育建设25万元，项目管理36万元。
一、专业建设背景与基础
1．行业背景
林业在国民经济建设、人民生活和自然环境生态平衡中，均有特殊的地位和作用。林业是指保护生态环境保持生态平衡，培育和保护森林以取得木材和其他林产品、利用林木的自然特性以发挥防护作用的生产部门，是国民经济的重要组成部分之一。林业在人和生物圈中，通过先进的科学技术和管理手段，从事培育、保护、利用森林资源，充分森林的多种效益，且能持续经营森林资源，促进人口、经济、社会、环境和资源协调发展的基础性产业和社会公益事业。国家“十二五”规划： 第五章 加快发展现代农业和第二十五章 促进生态保护和修复，对林业在生态建设和现代林业产业建设有了更高更新的要求。
黔东南苗族侗族自治州是我国南方重点集体林区,位于云贵高原向湘桂丘陵、盆地的过渡地带,地处长江和珠江上游的分水岭。全州总面积3.02万平方公里,林业用地占国土总面积的73%，全州森林面积188.73万公顷，活立木蓄积量10959.7万立方米，覆盖率达62.2%，素有“九山半水半分田”之称。贵州省有十个林业县八个县分布在黔东南,黔东南是全国林业改革开放试验区和生态建设试验区,也是贵州林业改革发展的引领者。黔东南的林业不仅对全州生态环境建设有直接的关系,而且对于调节长江和珠江流域的水量,维护两江生态安全有举足轻重的作用。同时，林业是黔东南经济发展的重要产业之一，是山区农民脱贫致富的主要来源。
学院地处黔东南苗族侗族自治州州府凯里市，肩负着为林业企事业单位培养高端技能型专门人才的重任。林业专业是学院的传统专业，系原林业部九万大山扶贫黔东南成立的黔东南民族林校的主打专业，自1988年建立就开办了林业专业。为黔东南和贵州省林业行业培养了大批技术过硬、管理能力强的毕业生。也是贵州省高职院校中唯一开办林业技术专业的高职院校。具有良好的行业背景和产学对接基础，契合黔东南州农业产业布局。提升该专业服务产业能力，有利于实现专业对接产业、专业链对接产业链，促进地方经济发展。
2．社会需求分析
全州国有林业单位共390个，其中事业333个，企业31个。在册林业职工8936人，其中专业技术人员2036人，占25.3%；205个乡镇均设有林业站，工作人员共1121人。据不完全统计，全州现有从事林业育苗、造林、保护、采伐、流通、加工生产和森林旅游等方面的从业人员2万人以上。由于体制、编制等原因，县级林业部门已有十数年不进人，原有的一线技术骨干随年龄增长陆续退居二线，出现了人才“断层”。根据调查测算，今后5年内，仅黔东南林业行政事业单位，至少需要150-200名既掌握现代林业生产技术，又具备较高素质的林业人才。而贵州大学作为全省唯一开办本科林学专业学校每年毕业生不足100名，面对全省需求缺口较大，尤其是林业生产一线高端技能型人才更加紧缺。随着生态建设任务的不断加剧、林业产业的发展和规模的不断扩大，形成了对林业技术应用性人才的巨大需求。
3.专业建设基础
3.1专业基础深厚
林业技术专业是我校历史较为悠久的专业。我校于1988年建立就开办了林业专业，历经多年的探索和实践，积淀了较为深厚的专业基础，形成了工学结合的人才培养模式。以职业知识、职业能力和职业素质为主线进行人才培养，实施理论实践一体化教学，强化实训、校外生产实习、毕业设计和顶岗实习等实践教学环节，重视素质教育。在此基础上，根据林业产业结构调整和社会主义新农村建设的需要，发展了园林技术和园艺技术等专业，形成林区发展的涉农专业体系。二十多年来，本专业已为林业行业输送了近3000名毕业生，在黔东南州林业基层单位，有80%以上的管理者和技术骨干都是我院毕业生，成效显著。
3.2专业建设有成效
在林业行业、企事业工程技术专家组成的专业指导委员会的指导和企业的积极参与下，按照“以胜任职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准”的原则，依托行业，不断加强本专业建设。林业技术专业依托林业大州的得天独厚的条件，实施产学结合，实现人才培养目标；依托林业行业，实现社会服务目标。已经初步形成了“前校后场、产学结合、育林树人”的鲜明特色，这是林业技术专业一直探求的办学之路。
3.3教学团队建设成效大
林业技术专业教学团队现有教师总数22人，其中专任教师18人，外聘教师4人。
职称结构：正高级职称5人，副高级职称11人，中级职称6人。
学历状况：硕士3人，本科学历19人。
年龄结构：22名教师中50～60岁1人，40～50岁14人，30～40岁5人，30岁以下2人。
企业经历：专任教师中具有行业企业经历的教师11人，获得工程系列职称的人数9人。
兼职教师：自林业行业、科研院所和企业一线聘任的兼职教师4人。
双师素质教师：15人，占专任教师的80％。
其它情况：在林业技术专业教学团队中有州管专家13人
3.4重视实训基地建设
林业技术专业拥有1校内实训基地、7个校内实训室、4个标本室和黔东南生态园林绿化公司，校外实训基地13家。
林业技术专业实训基地，位于黔东南民族职业技术学院综合实训基地，是林业技术专业的综合实训基地，占地面积400亩，有枇杷园、柑桔园、苗木繁育中心等具备露地栽培和保护地栽培的基本条件。
林业技术专业有森林培育、森林调查、生态环境、森林昆虫、森林病理、森林植物、植物生理等7个实验实训室，植物标本室、林木种子标本室、土壤标本室、昆虫等4个标本室。一个组织培养中心。
校外实训基地13家；黔东南林业勘查设计院、黔东南林科所、黔东南州实验林场、雷公山国家级自然保护区、天柱优良苗木繁育场、黄平县国营林场、黎平县东风林场、锦屏县国营林场、榕江县国营林场、从江县国营林场、三穗县国营林场、贵州理性生态建设有限公司、贵州彩馨园艺有限公司等。本专业同林业行业企业和科研院所建立了长期稳定的合作关系，为林业技术专业学生的实习实训提供了必要的实训场所和实训条件，解决了部分综合实训和顶岗实训需要。
3.5注重学生全面发展，素质教育多样化
通过前几年的示范学院建设，我院的素质教育工作有了很大的发展，学院成立了素质教育领导小组，建立了素质教育的领导体制和运行机制；能够定期开展素质教育调研和课题研究。通过分析不同年级学生的身心特点和素质要求，分年级制定学生素质教育的目标、内容和实践途径，指导各院系、各班级有针对性开展学生素质教育，引导学生自觉参与各种培养和锻炼。
素质教育师资队伍方面，专职辅导员和兼职班主任（班导师）相结合的工作机制和评价机制基本完善，专职工作队伍长期稳定、成长发展的激励机制方案基本形成，专职辅导员和兼职班主任（班导师）相结合的工作队伍初具规模。
职业指导方面，对一年级学生进行职业意向调查；二年级学生开设《职业发展与就业指导》课程；三年级毕业生举办就业专题报告会和各种就业政策法规讲座，组织召开讨论会，开展专门心理辅导，帮助学生了解就业形势，掌握就业政策，调整就业心理掌握他们对未来职业的了解、期望及择业倾向等基本情况
素质拓展活动方面，能够定期开展主题鲜明的校园文化活动，深化和提炼每年一度的“职业技能大赛”、“校园文化艺术节”、“春季田径运动会”、“缤纷社团文化周”和“寝室文化周”等活动，努力打造校园文化活动品牌。
（四）教研科研与社会服务
根据学院提出的教学与科研并重，坚持两条腿走路的原则，林业技术专业的学科带头人及骨干教师，每人每年至少发表1—2篇高质量的学术论文。多项教科研课题在国家、省、学院科研教研立项，进行林业科学研究和教育教学研究。在5年的时间内，已经发表了80余篇论文。
成立了黔东南生态园林绿化公司，面向社会积极进行规划设计、承揽工程和技术服务等工作，将教学、科研和生产项目紧密结合在一起，既提高了教师的水平，促进了教学，取得社会效益和经济效益。
（六）存在不足
1、就业准入制度未能得到贯彻落实
林业担负着生态建设和产业发展的重任，对高端技能型专门人才有强烈的需求，但是由于就业准入制度的缺失，致使职业教育和用人需求之间的矛盾不能得到很好的解决。
2、教学适应社会需求的滞后性
社会发展速度很快，生态需求已经成为社会的根本需求，林业发展相对滞后，
而林业职业教育又落后于林业生产，因此教学适应社会需求的滞后性十分突出,不能凸显教学服务社会的办学理念。解决这个问题不单单是计划上的调整，更应该是一种理念上的革新。林业的结构和经营机制已经发生了重大转变，原有的人才培养目标、课程体系需要进行调整和创新，教学条件需要进一步改善。林业是艰苦的行业，与之相应的素质教育应该融入新的内涵。
3、在教学实施上课程之间缺乏有机联系
目前，理论教学和实习实训，大都是以单科形式进行实施，这就造成课程之间衔接不够，而林业生产是个连续的过程，分段教学、分科实习不符合林业生产的要求。
二、专业定位与建设目标
（一）专业培养目标
林业技术专业主要立足黔东南，面向贵州省，面向林业企事业单位，面向生态环境建设一线，培养具备林业技术基本理论、基本知识，掌握林业技术基本技能，能够胜任种苗生产、森林营造、资源管理、森林保护、技术开发推广以及经营管理等相关职业岗位工作的高端技能型专业技术人才。
1、本专业培养具有较高思想觉悟、爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、勇于创新、德智体美等全面发展的复合型人才。
2、培养具有计算机、外语、森林植物、森林环境、林木种苗生产技术、森林培育技术和森林调查技术等相关知识的专业性人才。
3、培养具备林木种苗生产技术、森林培育技术和森林调查技术等专业技能的应用性人才。
4、培养具有林木种苗工、造林更新工、抚育采伐工、营林试验工、森林管护工等职业资格和相应技能的专门性人才。
5、培养符合林业生产一线需要，从事种苗生产、森林营造、森林经营、森林调查、抚育采伐、森林保护和森林资源开发利用等相关工作的实用性人才。
（二）建设总体目标
利用2年时间，实现林业技术专业的快速发展，突出内涵建设，提升教学理念，彰显“前校后场，产学结合，育林树人”的办学特色，把林业技术专业建设成为专业办学理念领先，人才培养模式符合成长规律，教学模式先进，产学研结合特色鲜明，教学团队优秀，教学环境良好，社会服务作用显著，能够发挥人才紧缺型专业的作用。
（三）具体目标
1、完善专业人才培养方案和模式
深入市场调研，把握生态建设和林业产业发展需求，全面提升教学理念，建立和完善“校场共育、产学同步、教学做一体化”的人才培养方案和“双环境工学交替、二阶段能力递进”人才培养模式，构建基于林业生产过程的课程体系，引入项目教学理念，开发优质核心课程，打造精品课程和精品教材，完善教学过程设计，建立教学资源平台，全面提升专业办学的内涵和水平。
2、打造优秀教学团队
通过培养、引进和聘用方式，加强教学团队建设，2年内，教师总数达到32人，专任教师达到20人。培养专业带头人1人、骨干教师4人、双师素质教师4人；引进硕士研究生1人，从行业、企业、科研院所聘请客座教授2人（每年一名），从林业生产单位聘请技术能手17人，实现专兼职教师比例达1：1。加大对青年教师培养的力度，切实提高教师的双师素质，全面改善教师团队的双师结构，使具备双师素质教师占专任教师比例达90.6%，建立起一支名副其实的“专兼结合、双师结构”教学团队。
3、建设多功能校内外实训基地
（1）进一步完善现有校内实验实训室建设，在现有基础上改善条件、填充设备、完善功能、提高层次。
（2）新建校内林业技术专业实训中心、森林资源监测中心，把林业技术专业实训基地建成面向全州的林业技术综合实训基地。
（3）建立紧密型的产学结合顶岗实训基地13个，进一步建立和完善顶岗实训管理机制和监督考核机制。
4、完善社会服务机制
利用校内现有的师资与实训条件，成立林业技术咨询与服务中心，在林区建立技术服务示范点，定期开展针对林农的技术培训，每年不少于200人次；向林农推广实用技术3项；同林场及其它林业企事业单位联合开发技术合作项目1～2项；承接黔东南林业技术工人等级考试的培训与考核工作，每年进行职业技能培训和鉴定200人次以上；黔东南生态园林绿化公司进一步拓展业务，每年完成800万元的生态工程和园林工程。
三、专业建设内容
（一）创新人才培养模式
遵循高等职业教育规律，结合专业特点，建立完善“校场共育、产学同步、教学做一体化”的人才培养方案和 “双环境工学交替、二阶段能力递进”人才培养模式，构建基于工作过程的项目课程体系，引入先进教学理念，实施任务驱动项目导向的理实一体化教学模式，做到教学内容与岗位职能对接，教学项目与生产任务对接，教学环节与工作过程对接，教学效果与就业质量对接，实现教学目标能力化，实践教学全程化，课程体系项目化，教学环境职业化，教学手段多元化。
以工学结合为切入点，校企合作实施“双环境工学交替、二阶段能力递进”人才培养模式改革（图3～1）。将学习过程分为二个阶段，第一阶段，前两学年第一至四学期在校内环境和校外真实环境中工学交替完成基本技能训练；第二阶段，第五、六学期到林场（企业）以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。通过学校和林场（企业）两个育人主体、两个育人环境，实施双证融通培养企业满意的人才。完善人才培养模式的重点是在建立校内生产性实训环境和强化校外顶岗实习管理上下工夫，在工学结合深度上寻求增量。面向林业生产一线培养具有良好职业道德的高端技能型专门人才，能胜任林业生产一线的种苗生产、森林营造、资源管理、森林保护、技术开发推广以及经营管理等相关职业岗位工作，获取相关等岗位职业资格证书，毕业生双证书获取率达100%。

图3～1　“双环境工学交替、二阶段能力递进”人才培养模式

（二）构建岗位职业能力为核心的项目课程体系
林业技术专业对应的岗位、岗位群典型工作任务及各岗位能力要求见表3～1，根据林业技术岗位要求确定典型工作任务，林业技术专业典型工作任务分析及行动领域确定见图3～2；根据能力的复杂程度和工作任务的难易程度，整合能力要素，形成通用能力、专业能力、职业能力、综合能力和拓展能力，详见图3～3。根据工作任务实施过程设计学习情境，只设计到一级学习情境，在教学设计中可根据需要设计二、三级学习情境。项目课程体系构成详见图3～4。

表3～1　　林业生产岗位及其对技术人员的要求分析
序号
岗位名称
对接单位或部门
岗位职责
岗位能力要求
1
林业规划设计
技术人员
林业规划设计院、林业调查设计队、林业局、林场、林业站
①协助或负责编制本单位或本地区的森林经营方案；
②拟定森林经营的类型以及森林经营的具体技术措施；
③为制订林业发展目标，确定林业发展方向提供依据。
①熟悉林业政策及相关技术规程；
②掌握林业调查和统计的方法与手段；
③具备森林资源调查、统计与分析能力；
④具备编制森林经营方案的能力。
2
林木种苗生产
技术人员
林业苗圃、良种基地、林业种苗站、林场、林木种苗生产与研发企业
①承担种苗生产作业任务；
②负责种苗生产技术环节，解决种苗生产中的技术问题；
③参与种苗生产管理；
④制订种苗生产计划。
①掌握种苗生产技术；
②熟悉种苗生产的技术规程；
③具备种苗生产组织与管理的能力；
④具备种苗生产基地规划设计的能力。
3
森林营造
技术人员
林业局、林场、林业站、林业生态工程施工与管理单位、造林生产与研发企业
①承担造林生产作业任务；
②负责造林生产技术环节，解决造林生产中的技术问题；
③参与造林生产管理；
④制订造林生产计划。
①掌握造林生产技术；
②熟悉造林生产的技术规程；
③具备造林生产组织与管理的能力；
④具备独立进行造林施工设计的能力。
4
森林经营
技术人员
林业局、林场、林业站、林业调查设计队、森林公园、相关林业企业
①承担营林生产作业任务；
②负责营林生产技术环节，解决营林生产中的技术问题；
③参与营林生产管理；
④制订营林生产计划。
①掌握营林生产技术；
②熟悉营林生产的技术规程；
③具备营林生产组织与管理的能力；
④具备独立进行森林采伐设计的能力。
5
森林调查与资源监测技术人员
林业规划设计院、林业局、林业调查设计队、林场、林业站、森林资产评估公司
①承担森林资源调查与监测作业任务；
②负责森林资源的统计、分析与动态监测；
③负责森林资源档案的建立与管理；
④负责撰写森林资源调查分析报告。
①掌握森林资源调查的技术标准；
②掌握森林资源调查的方法和手段；
③能熟练进行森林资源外业调查和内业统计；
④能熟练进行森林资源图面材料处理；
⑤具备编制森林经营方案的能力。
6
森林资源资产
评估技术人员
林业规划设计院、林业局、林业调查设计队、森林资产评估公司
①承担森林资产评估项目的具体调查作业任务；
②查阅、统计、分析现有森林资源资产资料；
③参与森林资源资产价值测算；
④参与撰写森林资源调资产评估报告。
①掌握森林资源资产评估技术标准；
②掌握森林资源调查的方法和手段；
③掌握森林资源资产评估方法和手段；
④能初步进行森林资源资产价值测算。
7
林业生态工程
技术人员
生态办、退耕还林办、生态工程施工与研发单位
①承担林业生态工程项目的具体施工任务；
②参与林业生态工程项目的施工管理工作；
③参与编制林业生态工程项目建设实施方案。
①掌握营造林工程建设技术标准；
②具备项目造林的组织与管理能力；
③具备编制林业生态工程项目建设实施方案的能力。
8
林业有害生物
防治技术人员
林业局、林场、林业站、造林生产与研发企业、森林病虫害检疫部门、自然保护区、森林公园
①承担森林病虫害预防与防治任务；
②参与森林病虫害预测预报工作；
③负责编制森林病虫害预防与防治实施方案。
①掌握林业有害生物防治技术标准；
②能熟练使用常见药械；
③熟练掌握林业有害生物调查的方法；
④具备编制森林病虫害预防与防治实施方案的能力。

9
森林防火
技术人员

林业局、林场、林业站、自然保护区、森林公园
①承担森林火灾的预防与监测任务；
②完善森林防火规章制度，做好森林防火的宣传工作；
③建立与维护森林火灾预防与监测系统；
④编制森林防火预案；
⑤参与森林火灾现场的处理和管理工作。
①熟悉森林防火条例以及森林火灾发生规律；
②熟练使用森林火灾预防与监测系统；
③熟练使用森林防火器材。

10
森林资源开发与利用技术
人员
林业局、林场、林业站、造林生产与研发企业
①负责森林资源开发与利用的技术研发；
②负责森林资源开发与利用的技术指导；
③提出森林资源开发与利用规划方案。
①掌握森林资源开发利用的技术和手段；
②具备编制森林资源开发与利用规划方案的能力。

32
图3～2　　　林业技术专业典型工作任务分析

苗木

培育
1、种子基地的建立
认知

世界
2、种子基地的管理
3、种子采集与调制
4、种质资源保护
5、苗木繁殖
6、苗木栽植
7、苗木管理
8、造林设计
9、造林施工
10、造林地幼抚

林业技术专业

11、造林检查验收
林地

经营
12、经济林栽培
身心素质培养
13、药用植物药栽培
14、茶叶栽培
15、标准地设置
16、标准地调查
17、森林资源一类调查
18、森林资源二类调查
19、森林资产评估
20、森林采伐设计
22、森林主伐
23、检尺与造材
24、森林病虫害防治
创新

思维
生态环境保护
25、森林防火
26、石漠化调查与监测
相关领域
行动领域
典型工作任务
森林

经营
种质资源培育

语言文字表达

森林

营造

森林资源管理

办公手段普及

21、森林抚育

图3～3　　　　　林业技术专业学习领域构成

能力要素
学习领域

应用写作
语言文字应用能力

通用能力
实用英语
对社会的认知能力

职业道德
强健的体能

计算机应用
体能训练
办公软件使用能力

森林植物识别能力

专项能力
森林环境调查
森林植物识别
林业测绘能力
环境因子调查能力

林业测绘
森林测树能力

林业技术专业
主要能力构成
测树技术
林火防预能力

森林防火
林地经营能力

石漠化调查能力
专业能力
林地经营

石漠化调查
种质资源培育能力

林木种苗生产
苗木培育能力

森林营造
造林设计能力

造林施工管理能力
森林采伐设计能力

核心能力

森林经营
森林抚育、采伐作业能力

森林资源管理
森林调查能力

森林资产评估能力
职业能力

森林病虫害防治
森林病虫害调查能力防治

森林病虫害防预能力
职业技能培训

综合顶岗实训

综合能力能力
组织管理能力

对社会和环境的适应能力
创造性地运用所学知识和技能的能力

学习领域
教 学 项 目
项目1
项目2
项目3
项目4
项目5
应用写作
常用公文
计划总结
实习报告
毕业设计
自荐书
实用英语
英语阅读
英语口语
英语听力

职业道德
走向职场
走进职场
纵横职场
体能训练
耐力与速度训练
对抗与竞争能力训练
平衡能力
训练
反应能力与灵活性训练
岗位体能
训练
计算机应用
文字录入
文档编辑
Excel应用
幻灯片制作
系统维护
森林植物
识别
草本植物
识别
木本植物
识别
木材识别
林木种子
识别

林业测绘
地形图
应用
测绘仪器使用与维护

森林环境
调查
土壤因子
调查
气象因子
调查
植被因子
调查
地形因子
调查

森林调查
树木调查
林分调查
角规测树
生长量调查
森林抽样
林木种苗
生产
良种繁育
种子采收
育苗准备
育苗作业
苗木出圃
森林营造
造林设计
造林整地
造林作业
造林地幼抚
造林检查验收
森林经营
森林抚育
采伐设计
森林主伐
设计
森林采伐
作业

林地经营
食用菌
栽培
茶叶栽培
药用植物
栽培
经济林栽培

森林资源
管理
森林资源
一类调查
森林资源
二类调查
森林资产
评估

生态环境
保护
森林病虫害防治
森林防火
水土保持

职业技能
培训
林木种苗工培训
造林更新
工培训
森林管护工培训
抚育采伐
工培训
综合实训
编制森林
经营方案

图3～4 林业技术专业教学项目设计

（三）优质核心课程建设
根据林业主要岗位要求，整合四项专业核心能力：育苗培育能力、森林营造能力、森林经营管理能力和森林调查能力，根据专业核心能力，确定4门优质核心课程，建成全省领先的特色优质核心课程。4门优质核心课程是《林木种苗生产》、《森林营造》、《森林经营》、《森林资源管理》。其中《林木种苗生产》、《森林营造》、《森林经营》3门课程要建成精品课。
（四）开发项目课程标准
按照林业技术专业相关知识、能力、素质要求，开发《林木种苗生产》、《森林营造》、《森林经营》、《森林资源管理》、《森林植物》、《森林环境》、《林业测绘》《森林调查》、《林政执法》、《经济林栽培》、《林业有害生物防控》11门课程标准。

（五）开发特色教材
开发与项目教学相适应的、理论与实践教学一体化的特色教材4部：《林木种苗生产》、《森林营造》、《森林经营》、《森林森林资源管理》。
（六）开发项目课程教学课件
开发11门课程教学标准，4门课程教学课件，丰富教学资源库。
人才培养模式改革及课程建设项目负责人、建设时间和经费计划见表3～2。
表3～2 　　 　 人才培养模式改革及课程建设项目计划及经费概算一览表
课程名称
建设内容
建成时间
经费（万元）
负责人
专业建设
人才培养模式改革与
课程体系构建
2012年
5
吴开岑
林木种苗生产
课程标准
2012年
0.5
吴文勇
资料收集
2012年
1
教材出版
2012年
2
教学课件
2012年
3
数字平台
2012年
5
外聘专家
2012年
1
森林营造
课程标准
2012年
0.5
张兴国

资料收集
2012年
1
教材出版
2012年
2
教学课件
2012年
3
数字平台
2012年
0
外聘专家
2012年
1
森林经营
课程标准
2012年
0.5
韦信祥
资料收集
2013年
1
教材出版
2013年
2
教学课件
2013年
3
数字平台
2013年
5
外聘专家
2013年
1
森林资源管理
课程标准
2012年
0.5
吴开岑
资料收集
2013年
1
教材出版
2013年
2
教学课件
2013年
3
数字平台
2013年
0
外聘专家
2013年
1
森林植物
课程标准
2012年
0.5
田景文
森林环境
课程标准
2012年
0.5
林业测绘
课程标准
2012年
0.5
森林调查
课程标准
2012年
0.5
林政执法
课程标准
2012年
0.5
经济林栽培
课程标准
2012年
0.5
林业有害生物防控
课程标准
2012年
0.5
合 计

48.5
*2=97

（七）师资队伍建设
在青年教师的培养过程中，要进一步完善导师制，制定详细的培养规划，指定教师培养责任人，明确各自的职责和义务，全面提高教师的专业水平、教学水平。经过2年时间，培养专业带头人2名（含行业企业1名），培养骨干教师4名，培养双师素质4名，使专任教师达到20人（含2名实验指导教师），外聘兼职教师达到18人，实现专兼职教师比例达1：1，专任教师中双师素质教师19人，达到95％。实现教师队伍专业化，教师结构合理化，教师素质双师化，教师能力复合化，建立一支专兼结合、双师结构教师队伍。教师培养经费预算见表3～3。

表3～3 师资队伍建设计划及经费概算一览表 单位：万元
项 目
培养方式
2012年
2013年
合计
人数
时间
费用
人数
时间
费用
专业带
头人培养
培训
1

1
3 个月
6
6
骨干教师培养
培训
2
2个月
6
2
3个月
6
12
兼职教师队伍建设
外聘客座教授
1

2
1

2
4
外聘技术专家
17

3.4
17

3.4
6.8
学历提高
硕士
1

1.5
1

1.5
3
双师素质培养
基层锻炼
2
2个月
1
2
3个月
1
2
教学团队管理

4

4
8
专业群教学
团队建设

2

2
4
合计

19.9

25.9
45.8
（八）实训基地建设
1、完善校内实验实训基地
建设地点：新校区校内；建设规模：5个；建设期限：2年
目前，林业技术专业有森林培育、森林调查、生态环境、森林昆虫、森林病理、森林植物、植物生理等7个实验实训室，林木种子标本室、昆虫标本室、植物标本室、土壤标本室等4个标本室，一个组织培养中心，一家园林绿化公司。整合成森林培育技术实训室、森林调查技术实训室、森林植物技术实训室、森林有害生物防治与防火技术实训室、组织培养技术中心，除公司外，这些实训室拥有配套的实验仪器设备及实物标本，基本能够满足实验教学的需要，但是随着科学技术的发展，生产技术和仪器设备的更新，我们已经感觉到有些实验设备和实验方法已经落后，因此要逐步完成实验仪器设备的更新，以适应生产对教学的需要。二年内林业技术专业每年将投入30万元购置实验室仪器设备，以确保实验教学达到最佳效果。
2、新建林业遥感技术实训室和森林资源监测中心
建设地点：校内；建设规模：200m2；建设期限：2年。
新建林业遥感技术实训室，建立数字化森林资源监测和信息管理中心，配置仪器设备，实现野外信息采集、监测数据处理、森林资源调查与监测、野生动植物调查与监测、石漠化调查与监测、森林生态环境调查与监测、森林资源资产经济效益和生态效益评价等功能，申办森林资源资产评估资质，对社会开展服务。
3、新建校区综合实训基地
建设地点：校内；建设规模：200亩；建设期限：2年。
在新校区投资160万元新建综合实训基地，满足苗圃育苗技术训练；造林技术训练；森林抚育管理技术训练；森林调查技术训练；各种森林因子调查训练；林业规划、作业设计训练；森林植物识别训练；病虫识别防治训练等；经过一定时间建设后，把综合实训基地建成面向全社会开放的，集实验实训、技术培训、社会服务、科技转化、产学结合、推广示范等多功能于一体的资源共享型综合实训基地，真正成为全州乃至全省的教学基地、师资与技术培训基地、科研成果转化基地、技术咨询与服务基地、产学研结合基地以及示范推广基地，为地区的教育教学和经济发展服务。预计2年完成基础工作，全部完成需要10年时间。
4、顶岗实训基地建设
根据教学的需要，在黔东南或省内选择一些知名度高、经济实力较强、诚信度也比较好的涉林单位13家，建立紧密型的合作关系，签订长期的合作协议，使其成为真正意义上的实训基地。本着互利互惠的原则，相互协作，共同发展。
实训基地项目建设进度和资金预算详见表3～4。

表3～4 林业技术专业实训基地建设经费概一览表 单位：（万元）
建设项目
建设
规模
建成时间
费用
合计
硬件建设
森林培育技术实训室
设备购置

2012年
12
60.0
森林调查技术实训室
设备购置

2012年
12
森林植物技术实训室
设备购置

2013年
12
森林有害生物防治与防火技术实训室
设备购置

2013年
12
组织培养技术中心
设备购置

2012年
12
林业遥感技术实训室
森林资源监测中心
设备购置

2012年
67
77
申办资质

2013年
10
综合实训基地
设备购置
规划实施
200亩
2012年
30
60.0
2013年
30
软件建设
实训运行方案建设

2013年
5
10.0
实训教程、指导手册及实训标准建设

2012年
5
合计

207
207
（九）社会服务能力建设
1、社会服务
编制林业实用技术手册，普及实用技术；依托林业信息咨询资产评估中心、组织培养中心、园林绿化公司和综合实训基地，面向社会提供技术服务，在苗木培育、森林经营、立体林业开发等方面，向林农提供技术指导，带动林农发家致富。园林绿化公司积极拓展业务承担生态工程和景观工程建设项目，申请森林资源资产评估资质，面向社会开展森林资产评估工作。
2、技术培训
利用林业技术专业师资和森林资源监测中心的条件和优势，积极开展有关森林资源监测和林业实用技术培训，每年不低于200人次。
3、社会主义新农村扶贫点建设
继续做好与榕江县平江乡党鸠村社会主义新农村扶贫点的科技扶贫工作，为集体林权制度改革后的农村经济发展做好技术服务工作。
（十）专业教学资源库建设
以立体化为目标，以网络化为平台，建立林业技术专业教学资源库。针对专业培养目标，以促进学生职业能力培养为出发点，实现优质教学资源共享。专业资源库内容主要包括：专业人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、网络教程、课程