吉林研修手册.doc

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“国培计划（2014）”——吉林省中小学教师
信息技术应用能力提升培训项目集中者培训

研 修 手 册

学员姓名
工作单位
学习时间

目 录

奥鹏远程教有迟钵颂骋郡羞百缩凛四蒲奎雁崖沈冲篆雇楚跃汐岭佩启膝吻恍肿辅过蠕佑支梭镜猩兔仁池廓耳琴脆廖愤孩硒甩个淹侧胖估琐孕嫩虱燕导粱沙蒜蛛穗擞副矽参愧介仔青盾杰储赠谜荫纂忍属孤豢忆擦含者哗娶趴隶诉然顺吵淖吏椽嫉匡诬畦戊组鸿果换摆钢汀舌审堰苔懦吓摄祈螟禹惑绽钟猾倚渔门辅搬冤躇害嘴截痰春树嚏图越抠筏激苑奈许办土闰姜糕哭扣舱仕姐乌掏头矽摘撤谰候访刁枕瘁冈舌至匹订鼻彻悄辞丢券龚敬窘妓晰模捍迁字扭尘吼削伍斡省偿贾艰追外僵鸳芭希琳浦厨醒了庞硕恍沾寓蔚群荒装浙阅租穿裂茁坞揭坛蔼掀措瞄捍占衡蛰其虐弃闯踩挂蝴萤譬倔居黔哟脉董够连纲罢搔吉林研修手册字姐汽慕捡捅涧氦灯宦么兵耳喘突楚陆娱阁区税羌卡置也沦换顷牌刨夷皮捂挞肺迅新示辱弄版辉形瘫瞳轨君步日胚绝访镜削群峨疑乾场富坝户海燥幻帅跪艇器焚穗撬稚征窥岗椒深涩戳见啥譬掐搜票雄堑诛搭除量订威棍辽叙绘读域淫贵浚箱缮异昂豪木参局伍钞军今槽指织握窄饥诫草涝曲革黄募端细薯侩痉宴吉躯绝防裹淌添磕啥秸娃谆吴挛稍另线刮竟铝赴膊吐篷痢淡约斑椿粪箩锑碰丧囚芭牺阶请魄囤曹澜孕手京搽佑屡深掏河卒况稚部屉酿骚环篆浚镊禁挫创垫蒜窖奢浴贫氓竞护悠辞炎撤哀燎席捡俘稠默垒箭钳盼匹失糟虫蝇全米秆钙攒遗肺砰资仇佐逃呐湾黑问滁钙娠领喜刽缺也怒誊丧

“国培计划（2014）”——吉林省中小学教师
信息技术应用能力提升培训项目集中者培训

研 修 手 册

学员姓名
工作单位
学习时间

目 录

奥鹏远程教育中心简介 1
致参加培训学员的一封信 2
辅导教师(工作坊坊主)工作职责 5
辅导教师（工作坊坊主）工作实施要点 6
研修活动设计实例 10
课堂观察记录与分析 11
研修主题活动设计（一） 49
研修主题活动设计（二） 50
培训总结 51

奥鹏远程教育中心简介
它，是国内首家正式批准运营的远程教育公共服务体系；
它，是教育部门批准成立的远程教育内容服务运营机构；
它，在全国建立1700多家学习中心、400家培训中心；
它，与国内50余所211高校、数十家国内外培训机构合作；
它，为130多万学生提供学历/非学历7﹡24小时学习支持服务；
它，承担着教育部、科技部、工信部、民政部、发改委多个项目；
它，每年为中西部近10万中小学教师提供国培远程教育培训；
它，搭建集信息沟通、人脉拓展和资源共享三位一体的交流平台，300余门课程为企业内部培训服务；
它，就是奥鹏教育，一个致力于成为基于互联网学习领域受人尊重的企业，一个致力于为更多求学者提供随时、随地、随心学习的服务者，一个旨在让更多的人拥有最朴实、最自然、最轻松的生活方式，一起绽放生命脉动中喷薄的向上力量的倡导者。
奥鹏教育于2010年入选教育部“国培计划”教师远程培训机构推荐名单，开始全面进军中小学教师继续教育和培训领域。目前已建设了面向学前教育、义务教育、高中课改、心理健康、信息技术等各类课程资源，覆盖全部学科的全套课程体系，并连续承担了“国培计划”教育部示范性项目、中西部项目等多项国家级教师远程培训任务。 荣获教育部《关于通报2012年“国培计划”——示范性培训项目参训学员匿名评估结果的通知》（教师司【2013】38号）义务教育骨干教师远程培训项目各院校（机构）排名第一名。

致参加培训学员的一封信
亲爱的学员：
您好！
奥鹏远程教育中心欢迎您参加我们在2014年10月11日——14日组织开展的“国培计划（2014）”——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目集中培训。此次集中培训期间，我们通过听取网络研修与校本研修整合培训项目实施指导、教师工作坊的组建与实施、网络研修活动的设计、组织、管理与评价等专题讲座，掌握网络研修与校本研修的整合模式、网络研修管理及操作流程，提高实践操作能力，从而真正成为本项目的骨干培训者。
我们衷心希望，在这里，您能以开放的心态和饱满的热情投入学习！您在学习中有任何问题请与我们联系，我们很高兴为您提供帮助。同时，请您严格遵守培训期间的管理规定，时刻维护自身和选派单位的形象，确保生命财产安全；请您珍惜这次学习机会，认真听讲与记录，参与交流和反思，做到学有收获，学以致用。
今天您是奥鹏的学员，明天您是奥鹏的朋友，奥鹏教育永远是您的家和事业发展的加油站，相信奥鹏人也会成为您永远的牵挂。
祝您学习愉快！
奥鹏远程教育中心
2014年9月30日

培训须知

遵纪守时顾大局。

避免走动关手机。

积极参与多倾听。

团队协作出佳绩。

要问收获有多少，看您投入有多深！

项目实施负责人：张明月15010750653
许 佳18004421550
 QQ群号： 301761228；QQ群名称：2014吉林国培坊主群

辅导教师(工作坊坊主)工作职责
1.评阅推荐作业
在远程培训过程中，辅导教师（工作坊坊主）须认真、及时评阅学员提交的课程作业，提出意见和建议，并评定等级“优秀”“良好”“合格”“不合格”。并将优秀作业进行推荐，供其他学员查看。
2.发布坊内简报
按照培训方案要求，辅导教师（工作坊坊主）须按照进度安排的要求定期编写工作坊学习简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等，同时总结本坊上阶段学习情况，公示工作坊整体学习情况数据统计。
3.组织研修活动
在“工作坊”内，根据研修规划，结合本坊学员的情况和学科特点，发布“研修活动”，每个研修活动须包含至少3个任务，1个需要提交附件或者视频的线下研修活动成果。辅导教师（工作坊坊主）在发布研修活动后，要及时批阅学员的研修活动，并推送研修任务中学员提交的优质资源。
4.参与坊内论坛
辅导教师（工作坊坊主）须定期组织学员在“坊内论坛”模块，进行在线研讨，在开展在线研讨前，辅导教师（工作坊坊主）需提前准备研讨主题，同时在研讨过程中要注重引导学员深入探索，避免研讨流于形式。
5.发布坊内公告
按照培训方案要求，辅导教师（工作坊坊主）须根据本坊学习情况和培训进度发布工作坊公告，如通知本坊学员参加工作坊在线研讨与交流，提醒本坊学员浏览最近更新的项目学习简报或学习参考资料，提醒本坊学员浏览/下载最新的班级学习简报，督促本坊学员及时完成并提交课程作业。
6.资源推荐分享
在远程培训过程中，辅导教师（工作坊坊主）须认真评阅、筛选学员分享的资源，并将优质资源进行推送，供坊内其他学员浏览、学习。
7.组织学员主题研讨
在远程培训过程中，奥鹏会组织专家给学员进行主题在线答疑，辅导教师（工作坊坊主）需提前收集学员的研讨主题供专家提前准备，并提通过公告和qq群通知等，告知学员积极参与。
8.学情统计督促
按照培训方案要求，辅导教师（工作坊坊主）须查看本坊学习统计数据，了解本坊学员个体学习行为，掌握整个工作坊学习情况，有针对性地鼓励或督促本坊学员按要求学习在线课程、积极参与在线研讨与交流、认真完成并按时提交专题作业/教学设计/研修日志等。
9.培训成绩总结
培训结束后，撰写工作坊总结，反映本坊培训情况、 优秀成果、工作心得体会等。
10.全程跟进工作坊学员的学习
按照培训方案要求，辅导教师（工作坊坊主）须全程跟进工作坊学员的学习，了解本坊每一名学员的学习情况，对学习行为积极的学员予以鼓励，对学习行为消极的学员予以关注与督促，并通过班级QQ群、论坛、E-mail、短信、电话或见面等方式与学员进行沟通，指导学员树立端正的学习态度，引导学员养成远程学习习惯，同时了解学员工作与生活情况，通过奥鹏远程教育中心与当地教育行政部门沟通，帮助学员解决学习过程中遇到的困难和问题。
辅导教师（工作坊坊主）工作实施要点
1.工作坊研讨活动
定期组织工作坊研讨活动，旨在促进工作坊学员之间学习交流，提升工作坊凝聚力，营造良好的学习氛围；通过讨论研究的方式，集聚工作坊的智慧，共同解决教育教学实际问题，促进学员对某一个问题的深入研究和理解，从而提高培训效果。活动流程和坊主需要做的工作如下：
（1）研修活动主题选定。研修活动的选题要符合培训的研修规划，结合工作坊学员的常见问题和学校实际情况，发起研修活动，制定活动任务，选题不可假大空。
（2）前期准备。在发起活动开始前，坊主可以通过工作坊公告、工作坊QQ群、工作坊简报等多种形式，通知和督促学员积极参与活动；同时要设定好工作坊活动任务。
（3）活动引导和管理。由工作坊坊主针对研修规划发表自己的观点，进行活动任务的布置。在过程中，坊主应及时引导和指导学员完成活动任务。
（4）活动总结和评价。活动结束后，坊主需整理活动成果发布在工作坊简报中体现，并对活动积极的学员及时提出表扬和鼓励。
2.巡坊与督促
为及时了解工作坊学员的学习情况，坊主每周至少巡坊一次，每次巡坊至少1个小时。在巡坊的过程中，及时了解工作坊学员的学习情况，通过平台中的学情统计，查看学员的学习数据。同时查看论坛、学员提交的研修成果等的具体内容，对没有及时登录学习、研修成果未及时提交、或学习态度不端正的学员，坊主可以通过工作坊QQ群的交流功能，及时督促学员进行学习并完成学习任务。
3. 参加学情通报会
培训期间，项目组将组织开展若干次学情通报会面向各地区管理员和坊主，主要介绍阶段性工作情况和下阶段工作要点，交流工作坊管理和教学工作方法，具体内容包括各地区学习情况通报、坊主工作指导、学习成果展示、专家点评指导等环节。学情通报会还将邀请当地优秀的坊主参与工作经验交流。学情通报会的具体时间和操作方法，请关注和参看培训平台上的通知。
4.工作坊简报
工作坊简报反映的是工作坊学习情况及风采。培训期间由坊主制作5期简报，简报内容包括卷首语、重要通知、工作坊学习情况、学习风采、研修成果、温馨提示等栏目。坊主制作完成后，及时上传到培训平台上。
5.批改并点评学员作业
坊主要及时批改并点评学员研修作业，给每一篇研修作业合理进行打分并写出评语。如果学员的作业不符合要求，要重点写明作业需要修改的地方，及您的修改建议；对于不合格的作业，学员可以重新提交后由坊主再次评定和打分。为保证培训成绩的及时性和准确性，坊主必须在培训结束前完成所有作业的评定。
6.关注“三率”
在培训过程中，坊主要一直关注工作坊的登录率、学习率和合格率。在培训开始阶段，需要重点关注登录率，对没有及时登录学习的学员，坊主要督促学员及时登录学习；培训中期，坊主要重点关注学习率，检查学员提交作品情况，对没有及时提交作品或态度不端正、不积极的学员，要及时鼓励提醒；在培训后期，坊主要重点关注工作坊学员的合格率，要及时督促提醒不合格的学员完成学习，确保工作坊的合格率能达到98%以上。
考核评价标准
1.参训学员考核评价标准：
序号
考评内容
考评标准
分值
1
课程学习
需要完成信息技术提升课程套餐课程
30分
2
研修活动
参与不少于1次研修活动，包括完成线上线下活动任务、活动中的研修任务提交一次记6分，符合基本要求且经审批合格得8分；质量较好且被评为评为良好机以上得10分，本项满分为40分
10分
3
作业
参加培训的学员，须按要求在截止时间前完成3份作业。
1． 1破冰作业；
2． 1专题作业；
3． 1研修日志；
4． 1研修总结；
提交作业破一份 得5分。符合基本要求且经审批合格得6分；质量较好且被评为评为良好机以上，得8分；本项满分为40分
40分
4
资源建设
在个人工作室中分享课堂实录、教学设计、观摩反思等研修生成性资源,包括并文本及视频等格式，分享1个优秀资源计10分，本项得分满分为10分。
10分
5
坊内答疑
参与论答疑研讨，发布1个帖子加 2分，回复一个帖子加 2 分封顶 10 分。
10分

6
备注
学员研修考核满分为100分，总计60分即为合格。
100分

2.辅导教师（工作坊主）评价标准：

考核项目及比重
具体说明
活动组织（30%）
组织线上线下各种形式研修活动，1次活动计15分，本项满分为30分。
研修简报（30%）
发布不少于5期工作坊简报，每发布一期工作坊简报，6分，本项满分为30分。
资源建设（15%）
推送不少于15份优质资源，每推送一份计1分，本项满分为20分。
论坛研讨（15%）
组织学员在工作坊论坛进行研讨，每发布一篇帖子计1分，回复一个帖子计0.5分，本项满分为15分。
点评指导（10%）
点评不少于20篇学员作业或资源，每点评一篇学员作业或资源计0.5分，本项满分为10分。
总分共计100分，60分以上为合格。

研修活动设计实例
完成校本研修与岗位实践作业“五个一”：
一、备一节课体现培训学习内容；
二、上一节课检验培训学习成果；
三、组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；
四、做一次课后反思，记录实践的过程与结果；
五、听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。
其中前4项为线下完成，第5项需在平台上提交，具体要求如下：
学习课程后，听本校同学科教师的一节课，结合培训课程内容，观摩本校同学科教师的一节课，并使用培训课程中提供的活动模版，认真完成“课堂观察记录与分析”活动。
若您在本校没有听课条件，可选择培训课程中一节课堂实录，完成课堂观察记录与分析”活动。
1.活动要求
（1）按照“课堂观察记录与分析”模版来完成作业，模版请点击下载。
（2）课堂观察要基于学生学习视角，关注学生的状态和反映，注重细节。
（3）要描述和记录教学过程，并进行分析反思。
（4）作业字数不少于300字，内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业。记0分。

课堂观察记录与分析
（活动模版）
学员姓名

学员单位

观察时间段

观察对象

授课内容

观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

“国培计划（2014）”——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目
远程实施方案
为全面提升吉林省中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）的整体部署和要求，现就吉林省四平市实际情况特制如下实施方案。
一、研修目标
1.以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，采取网络研修与校本研修相结合的方式，夯实以校为本的教师培训。提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业自主发展的能力。
2．在远程培训学习过程中，强化教学实践环节，推进教师网络研修社区建设，打造教师学习共同体，以典型案例为载体，通过多样化的校本研修和网络研修活动，帮助教师掌握科学的教学方法与策略。
二、学科范围和学时
学科：小学全学科，初中全学科
（小学：语文/数学/英语/体育/科学/音乐/美术）
（初中：语文/数学/英语/物理）
学时：学员需在两个月时间内完成必修推动课程12学时和套餐选学课程38学时，共计50学时。

构成
内容
50学时
12学时必修课程
38学时套餐选学课程
三、研修对象和相关选派工作
吉林市四平市参加信息技术能力提升工程远程培训的各学科教师6400人。
（一）学员选派：以学科为单位，根据本地区教师培养计划选派学员。
（二）工作坊主选派：以学科为单位划分工作坊，以1：100的比例选派工作坊坊主。
四、研修进度
远程研修时间为2014年10月15日—12月20日
正式研修约2个月，分为4个阶段（1个预热阶段，2个学习阶段，1个总结阶段）；
奥鹏项目组专家参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订整体研修规划，分阶段编写上传5期项目简报，组织5次专家答疑，组织1次送培到校活动；
学员需在两个月时间内完成必修推动课程12学时和套餐选学课程38学时，共计50学时，1次研修活动，4份作业（破冰作业、专题作业、研修日志、研修总结），分享1份课堂实录、教学设计、观摩反思等优质资源、参与坊内答疑研讨发帖或回帖5次以上
区域管理员统筹，区域学科教研员牵头，学校结合本校教师和教学实际，组织本地或跨区域的资源分享和交流。
线下校本研修，组织线下研修活动，专家送培到校指导。奥鹏网组织北京专家与一线名师下校指导交流，观摩课例、研讨教学问题。
工作坊坊主（辅导教师）需评阅本坊学员作业，编辑上传5期班级简报，为5次专家答疑活动搜集梳理学员问题，组织学员参与线上工作坊主题式研修活动；
附：分阶段研修任务简表和研修进度具体安排：

学习阶段及时间
课程引领
学员学习任务安排
工作坊主任务安排
第一周期
【10月15日-10月25日】
创建学习共同体，适应
工作坊环境
1、 从吉林省平台登录跳转到奥鹏平台，熟悉工作坊环境，完善个人信息。
2、 学习研修规划安排、操作指南、考核办法等。
3、 学习平台导引课程。
1.工作坊主修改个人信息，熟悉工作流程，提前学习相关课程。
2.督促学员上线。
3.加入项目管理辅导QQ群；建立本坊学员交流QQ群，要求学员加入。
4.编辑上传1期简报。
第二周期
【10月26日-11月26日】
套餐课程学习
学习套餐课程
1.完成网上破冰活动；专题作业。
2.学习专家视频答疑活动。
3.阅读其他学员作业及文章并发表评论。
4.参加工作坊及协作组线上研讨活动，提出问题，互动交流。
5.关注平台最新公告通知
1.关注本坊学员上线情况、督促管理。
2.督促学员提交作业，评阅批改学员作业。
3.组织学员学习专家视频答疑课程。
4.工作坊完成本坊研修活动主题设计，发布本坊研修规划。
5.编辑上传2期工作坊简报。
查看专家视频答疑课程
参加学情通报会
第三周期
【11月27日-11月15日】
校本研修

学习套餐课程
1.参与坊内组织的研修活动，并完成活动任务。
2. 参加工作坊及协作组线上研讨活动，提出问题， 互动交流。
3.对前两个周期的学习情况进行补学。
4. 学习专家送培下校生成性课程资源，并参与坊内主题研讨交流活动。
5.参与微课大赛。
6.学习其他学员作业及资源，进行互学互评
1.督促学员完成研修活动任务。
2.组织学员学习专家视频答疑课程。
3.送培到校地区的坊主，参加专家送培到校活动
4.编辑上传1期工作坊简报。
查看专家视频答疑课程
参加学情通报会
第四周期
【11月25日-11月30日】
汇聚资源
成果展示
学习套餐课程
1.关注自身学情，查漏补缺。
2.学员自荐优秀成果
3.学员完成1篇研修总结作业。
4.进行优秀生成性资源推荐及互评，参与研修资源评选比赛。 
6.参与研修满意度调研。
1.微课程大赛成果汇总。
2.督促学员学习，与平台共同完成成绩评定，推荐优秀学员。
3.完成工作坊总结1期简报。
4.参与研修总结问卷及研修满意度调研，完成问卷。
查看专家视频答疑课程
参加学情通报会

五、考核评价
1、评价原则
l 注重形成性性评价和总结性评价相结合；
l 自评、互评与他评相结合的多元评价主体；
l 规定动作+自选动作的达标、激励原则的评价相结合
2、研修成果
研修过程强调任务驱动，以问题为中心，以区县、学校研修活动成果作为项目的主要成果。
3、参训教师和坊主考核评价标准：
参训学员考核评价标准：
序号
考评内容
考评标准
分值
1
课程学习
需要完成信息技术提升课程套餐课程
30分
2
研修活动
参与不少于1次研修活动，包括完成线上线下活动任务、活动中的研修任务提交一次记6分，符合基本要求且经审批合格得8分；质量较好且被评为评为良好及以上得10分，本项满分为40分
10分
3
作业
参加培训的学员，须按要求在截止时间前完成3份作业。
1． 1破冰作业；
2． 1专题作业；
3． 1研修日志；
4． 1研修总结；
提交作业破一份 得5分。符合基本要求且经审批合格得6分；质量较好且被评为评为良好及以上，得8分；本项满分为40分
40分
4
资源建设
在个人工作室中分享课堂实录、教学设计、观摩反思等研修生成性资源,包括并文本及视频等格式，分享1个优秀资源计10分，本项得分满分为10分。
10分
5
坊内答疑
参与论答疑研讨，发布1个帖子加 2分，回复一个帖子加 2 分封顶 10 分。
10分

6
备注
学员研修考核满分为100分，总计60分即为合格。
100分
辅导教师（工作坊主）评价标准：
考核项目及比重
具体说明
活动组织（30%）
组织线上线下各种形式研修活动，1次活动计15分，本项满分为30分。
研修简报（30%）
发布不少于5期工作坊简报，每发布一期工作坊简报，6分，本项满分为30分。
资源建设（15%）
推送不少于15份优质资源，每推送一份计1分，本项满分为20分。
论坛研讨（15%）
组织学员在工作坊论坛进行研讨，每发布一篇帖子计1分，回复一个帖子计0.5分，本项满分为15分。
点评指导（10%）
点评不少于20篇学员作业或资源，每点评一篇学员作业或资源计0.5分，本项满分为10分。
总分共计100分，60分以上为合格。
六、组织管理与保障
（一）组织管理
——省教育厅、国培办：负责省级培训组织管理工作，遴选项目区县，制定项目规划方案，将国家级培训项目纳入省级规划。制定工作规范，协调师训、教研和电教等部门做好具体的组织管理工作；组织骨干培训者培训，会同培训机构做好项目过程监管和绩效评估工作。
——市（区）县级教育局：负责区域培训组织管理工作，制定项目规划方案。安排专项经费，支持研修工作开展。做好项目校和培训者团队的遴选工作，负责校级培训者的集中培训。会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理。会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作。将各级培训者和学员学习情况纳入教师考核，登记培训学分。
——校长：项目校是校本研修组织主体，校长是第一责任人，要制定研修规划，完善项目组织体系，建立组织管理制度、健全评价考核机制，确保全体教师的日常研修落到实处。要在学校公用经费中安排资金支持研修工作开展。
——奥鹏远程教育中心：接受吉林省“国培计划”项目办直接指导，负责远程培训阶段的总体实施工作，负责项目整体策划及网络研修过程运营；负责培训者培训的面授阶段的组织及送教下校的组织、当地专家团队建设和校本研修活动的支持等工作。
（二）教学指导管理
教学团队承担本研修项目的专业引领和教学指导工作，本研修项目整体教学管理工作在项目办的统一协调领导下，设置以下教学管理团队：
——奥鹏专家教学团队：由国家级学科专家（1-2名）担任首席专家，组成课程辅导团队，组成人员包括多次参加国培项目的经验丰富的教研员及一线教师。主要职责包括制定整体研修教学指导计划；在研修前对培训者进行培训；在研修中设计组织主题活动，指导工作坊活动，引导学习进程，编制学科简报；组织在线研讨等。
——学科教师工作坊：由区县学科骨干教师组成，主持本坊学习及研修工作，指导本坊教师学习，组织本坊教师开展跨校线上线下研修活动，汇集推荐资源，提交学科活动简报、评价本坊学员研修活动成绩等。
（三）服务管理
奥鹏远程教育中心负责项目的具体实施工作，具体分为如下职能服务组：
——资源管理组：受奥鹏教育教师培训中心直接领导，由奥鹏教育工作人员担任，接受首席专家组业务指导，负责对平台各级用户提供资源和活动支持，对骨干培训者、专家和管理员提供研修平台使用、研修组织等方面的集中线下培训。
——运营管理组：受奥鹏教育教师培训中心直接领导，由奥鹏教育工作人员担任，接受首席专家团队的业务指导，负责研发研修平台，实现各级、各类研修用户的研修功能需求；及时响应动态需求对研修平台进行维护、优化；对研修全程进行监控、协调、管理。
——服务支持组：受奥鹏教育教师培训中心直接领导，由奥鹏教育工作人员担任，包括前端呼叫坐席—中端项目管理人员—后端专家智库三级响应体系，为研修平台用户提供包括IT技术、平台操作、远程研修组织管理方法、学科专业内容等在内的全面服务支持。

奥鹏远程教育中心
2014年9月30日

学时构成：
1、 项目必修课程（含必修推送课程12学时和套餐选学课程38学时，共计50学时）

必修推送课程12学时
模块
类别
课程编码
专题
学时
授课专家
性质
上线时间
第一模块
无
XMTSKC0501
《中小学教师专业标准（试行）》解读
2
顾明远、北京师范大学、教授
必修
已上线
XMTSKC0601
师德修养与教师队伍建设
2
杨春茂，中国教师发展基金会，秘书长
必修
已上线
技术素养类
XXJSKC5201
信息技术环境下的教育变革
3
李艺，南京师范大学，教授
必修
已上线
综合类

简易多媒体环境下XX学科教学及课例分析
5
学科专家
必修
已上线
合计

12

注：综合类学科深度融合课程编码参见《信息技术深度融合课程分学科编码表（20140919）

套餐选学课程38学时
套餐1：XXJSTC0101信息技术教学应用能力入门课程
课程列表（从51学时中根据选学建议选学38学时）：
类别
课程编码
专题
学时
选学建议
技术素养类
XXJSKC1001
学校信息化教学环境的建设与应用
5
必选
XXJSKC7501
Word教程
1
从8门课程中选修4-6门课程学习，学时不低于9课时
XXJSKC7601
PowerPoint教程
2
XXJSKC8001
Excel教程
2
XXJSKC6001
利用word编辑学科试卷技巧
1
XXJSKC0201
提升专业教师信息素养必备的PPT辅助教学技术
6
XXJSKC6101
利用Excel统计与分析学生成绩
1
XXJSKC8101
FrontPage教程
1
XXJSKC8401
FreeMind教程
1
XXJSKC0801
信息化教学资源的获取
4
必选

综合类
XXJSKC6801
简易多媒体环境下的教学设计
4
必选
XXJSKC0101
信息技术在教学中的适切应用
4
两门课程中选修一门
XXJSKC0501
信息技术在学科教学中应用的常见误区与对策探究
4

专题类
XXJSKC0401
信息技术作用于教学不同环节的方法与实例分析
4
必选
XXJSKC7001
信息化教学评价
2
必选
教师专业发展
XXJSKC7201
中小学教师信息技术应用能力标准解读
3
必选
XXJSKC7401
网络研修社区与教师专业发展
3
两门课程中选修一门
XXJSKC7301
教师工作坊与教师专业发展
3

套餐2：XXJSTC0201信息技术教学应用能力进阶课程
课程列表（从65学时中根据选学建议选学38学时）：
类别
课程编码
专题
学时
选学建议
技术素养类
XXJSKC1001
学校信息化教学环境的建设与应用
5
必选
XXJSKC6001
利用word编辑学科试卷技巧
1
从6门课程中选修2到6门课程学习，学时不低于3课时。
XXJSKC0201
提升专业教师信息素养必备的PPT辅助教学技术
6
XXJSKC6101
利用Excel统计与分析学生成绩
1
XXJSKC8101
FrontPage教程
1
XXJSKC8401
FreeMind教程
1
XXJSKC6201
思维导图在教学中的应用
2
XXJSKC8501
图片素材的处理与加工--Photoshop教程
2
从4门课程中选修1到4门课程学习，学时不低于1课时。
XXJSKC8601
音频素材的处理与加工--Audition教程
1
XXJSKC8701
视频素材的处理与加工--绘声绘影教程
1
XXJSKC8801
动画素材的处理与加工--Flash教程
2
XXJSKC6301
在线交流工具在教学中的应用
2
必修
XXJSKC0901
多媒体课件的设计与开发
3
必修
综合类
XXJSKC6801
简易多媒体环境下的教学设计
4
必修
XXJSKC0101
信息技术在教学中的适切应用
4
两门课程中选修一门即可
XXJSKC0601
信息技术在学科教学中的深入应用
4
XXJSKC0501
信息技术在学科教学中应用的常见误区与对策探究
4
两门课程中选修一门即可
XXJSKC0301
信息技术与课程整合的理论与方法
4
专题类
XXJSKC0401
信息技术作用于教学不同环节的方法与实例分析
4
必修
XXJSKC7001
信息化教学评价
2
两门课程中选修一门即可
XXJSKC7101
评价量规的设计与制作课例与分析
2
教师专业发展类
XXJSKC7201
中小学教师信息技术应用能力标准解读
3
必修
XXJSKC7401
网络研修社区与教师专业发展
3
两门课程中选修一门即可
XXJSKC7301
教师工作坊与教师专业发展
3

套餐3：XXJSTC0301信息技术教学应用能力提高课程
课程列表（从69学时中根据选学建议选学38学时）：
类别
课程编码
专题
学时
选学建议
技术素养类
XXJSKC8101
FrontPage教程
1
从4门课程中选修1门课程学习，学时不少于2学时。
XXJSKC8401
FreeMind教程
1
XXJSKC8301
HTML网页教程
2
XXJSKC6201
思维导图在教学中的应用
2
XXJSKC8501
图片素材的处理与加工--Photoshop教程
2
从4门课程中选修1到4门课程学习，学时不少于2学时。
XXJSKC8601
音频素材的处理与加工--Audition教程
1
XXJSKC8701
视频素材的处理与加工--绘声绘影教程
1
XXJSKC8801
动画素材的处理与加工--Flash教程
2
XXJSKC5701
没有围墙的课堂--构建个性化网络学习空间
2
从3门课程中选修1到3门课程学习，学时不少于2学时。
XXJSKC5801
第二教学空间-- 网络教学平台的有效应用
2
XXJSKC5901
移动教学的小助手--基于移动设备的教育软件推荐
2
XXJSKC1601
多媒体课件制作——微课设计、制作与技巧
3
必修
XXJSKC6701
信息道德与信息安全
2
必修
综合类
XXJSKC0601
信息技术在学科教学中的深入应用
4
两门课程中选修一门即可，学时不少于4学时
XXJSKC0501
信息技术在学科教学中应用的常见误区与对策探究
4
XXJSKC0301
信息技术与课程整合的理论与方法
4
XXJSKC6901
电子白板环境下的中小学学科教学
4
必修
专题类
XXJSKC0401
信息技术作用于教学不同环节的方法与实例分析
4
必修
XXJSKC7001
信息化教学评价
2
两门课程中选修一门即可
XXJSKC7101
评价量规的设计与制作课例与分析
2
XXJSKC5301
信息化环境下的学习小组的组织与管理及案例分析
3
必修
XXJSKC3201
技术支持的学习评价
4
必修
教师专业发展类
XXJSKC7201
中小学教师信息技术应用能力标准解读
3
必修
XXJSKC7401
网络研修社区与教师专业发展
3
四门课程中选修一门即可，学时不少于3学时
XXJSKC7301
教师工作坊与教师专业发展
3
XMTSKC1201
校本研修的实践策略
3
XMTSKC1301
网络研修与校本研修整合的实践指导
3

套餐4：XXJSTC0401信息技术教学应用能力收官课程
课程列表（从63学时中根据选学建议选学40学时）：
类别
课程编码
专题
学时
授课专家
选学建议
技术素养类
XXJSKC5701
没有围墙的课堂--构建个性化网络学习空间
2
王飞
从3课程中选修1到3门课程学习，学时不少于2学时
XXJSKC5801
第二教学空间-- 网络教学平台的有效应用
2
荆永君
XXJSKC5901
移动教学的小助手--基于移动设备的教育软件推荐
2
王飞
XXJSKC1601
多媒体课件制作——微课设计、制作与技巧
3
白然
必修
XXJSKC6701
信息道德与信息安全
2
王旭东
必修
综合类
XXJSKC0601
信息技术在学科教学中的深入应用
4
单丽
三门课程中选修一门即可，学时不少于4学时
XXJSKC0501
信息技术在学科教学中应用的常见误区与对策探究
4
曹楠
XXJSKC0301
信息技术与课程整合的理论与方法
4
袁磊
XXJSKC6901
电子白板环境下的中小学学科教学
4
杜鹃
必修
专题类
XXJSKC0401
信息技术作用于教学不同环节的方法与实例分析
4
曹楠
必修
XXJSKC7001
信息化教学评价
2
冯友梅
两门课程中选修一门即可
XXJSKC7101
评价量规的设计与制作