兴趣是作文指导的第一要素.docx
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1、 兴趣是作文指导的第一要素 “生命,给了花开的机会,花开很美,但却不能长久;生命给了花落的遭际,花落凄惨,但那只是瞬间。事物有好有坏,有悲有喜,有美有丑,但不论如何,以一颗平常心对待人生,便是最好的人生态度,那不正是不以物喜,不以己悲的体现吗?心如止水,笑对人生,最好的人生态度。”这是我最心仪的学生冯晓和写的一段话,为此我给她以高度的评价:生活有至真至纯、至善至美、花般灿烂、水般清澈的你同行,我是快乐的。是你让我永远葆有青春,拥有一双敏锐的眼睛、一颗善良的心灵。从此她的写作有了更多靓丽的风景线,全班也掀起了写作高潮。可有人曾对一所中学学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%。造成这种
2、令人吃惊结果的原因当然是多方面的,我个人认为主要是很多学生对作文没有兴趣,甚至于厌恶的程度。众所周知,作文写作是语文学科的重点,那么如何激发学生的写作兴趣,让语文美丽,让作文可爱呢?长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向:一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情,总认为学生抒写的思想感情不够成熟、不够深刻。二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活,常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来,学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值,不敢写自己普通的生活和抒发自己的真情实感,只好撇开自己真实的生活体验而编造生活
3、,装腔作势,故作高深。因此,教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验,更新教师对作文的评价观。我会亳不吝啬地称呼他为“小作者”,我衷心地赞美他为“生活的有心人”,他痛苦我也跟着悲伤,他高兴我也跟着喜悦,他愤怒我也跟着不平总之,我走进了学生的情感世界,在语文博大宽广的天地里,我们用心铺设着师生共同发展的人生历程,构建着爱与智慧的精神世界。在以往的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文,教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏,更不是激赏。表扬是馈赠,是“我”与“他”的关系,而欣赏才是平等的交流,是“我们”的情感共鸣;欣赏更易于通达学生的心灵,让学生享受
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