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卓越工程师教育培养计划专辑.doc
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1、高 教 信 息HIGHER EDUCATION INFORMATION(卓越工程师教育培养计划专辑)2023年专辑(总第36期)主办:广西工学院高等教育研究室 2023年1月18日 目 录教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 1教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读5浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实行方案(试行) 9 主编:秦福利 责任编辑: 张玉凤教育部“卓越工程师教育培养计划”简介“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是贯彻贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(20232023年)和国家中长期人才发展规划纲要(20232023年)的重大改革项目,也是促进我国
2、由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。简要概况教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”),旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2023年,我国开设工科专业的本科高校1003所,占本科高校总数的90%;高等工程教育的本科在校生达成371万人,研究
3、生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 启 动 会2023年6月23日,教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,联合有关部门和行业协(学)会,共同实行“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并发言。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议,“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家公司的代表和60多所高校的院校长参与了会议。 培养特点“卓越计划”具有三个特点: 一是行业公司深度参与培养过程; 二是学校
4、按通用标准和行业标准培养工程人才; 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 实行期限 “卓越计划”实行期限为20232023年,参与计划的全日制工科本科生要达成10%的比例,全日制工科研究生要达成50%的比例。启动背景 新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国的高等工程教育取得了巨大成就: 一是培养了上千万的工程科技人才,有力地支撑了我国工业体系的形成与发展,支撑了我国改革开放以来30数年的经济高速增长,为我国的社会主义现代化建设作出了重要奉献。 二是高等工程教育规模位居世界第一。 三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育通过数年发展已经具有良好基础,基本满足了社会对多种层次、多种
5、类型工程技术人才的大量需求。 党的十七大以来,党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署,这对高等工程教育改革发展提出了迫切规定。走中国特色新型工业化道路,迫切需要培养一大批可以适应和支撑产业发展的工程人才;建设创新型国家,提高我国工程科技队伍的创新能力,迫切需要培养一大批创新型工程人才;增强综合国力,应对经济全球化的挑战,迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。 高等工程教育要强化积极服务国家战略需求、积极服务行业公司需求的意识,确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念,创新高校与行业公司联合培养人才的机制,改革工程教育人才培养模
6、式,提高学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,构建布局合理、结构优化、类型多样、积极适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系,加快我国向工程教育强国迈进。为此,高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上,进一步解放思想,更新观念,深化改革,加快发展,明确我国工程教育改革发展的战略重点: 一是要更加重视工程教育服务国家发展战略; 二是要更加重视与工业界的密切合作; 三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养; 四是要更加重视工程人才培养国际化。 计划宗旨 培养卓越工程师后备人才,要坚持面向工业界、面向世界、面向未来。面向工业界,就是要积极适
7、应工业界的需求,为中国特色新型工业化发展服务,为国家经济社会可连续发展服务。 面向世界,就是要服务“走出去”战略,为工业界开拓国际市场提供源源不断的具有国际竞争能力的工程技术人才。 面向未来,就是要有战略眼光和前瞻意识,培养可以满足未来发展需要、可以适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。 部门职责卓越工程师后备人才的教育培养工作,需要多个部门的政策支持,要加强政府相关部门之间、行业主管部门和公司之间、高校和公司之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调,共同采用措施,破解难题,教育界要加强与工业公司界的合作,高等学校要精心组织计划的实行。 地方政府要制定相关政策,鼓励本地区公司参与“卓越计划”
8、,并对本地区参与计划的高校予以重点支持。 教育部将按照党中央和国务院关于贯彻贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要和国家中长期人才发展规划纲要的安排,积极配合国务院有关部门,研究制订支持工程教育改革的政策措施,特别是有关教师的职务聘任与考核政策、实习安全与保险政策、联合培养公司的财税政策等,为实行“卓越计划”,推动工程教育改革发明良好的环境氛围。 教 育 部 教育部在五个方面采用措施推动该计划的实行: 一是创建高校与行业公司联合培养人才的新机制,公司由单纯的用人单位变为联合培养单位,高校和公司共同设计培养目的,制定培养方案,共同实行培养过程。 二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。
9、在公司设立一批国家级“工程实践教育中心”,学生在公司学习一年,“真刀真枪”做毕业设计。 三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主,优先聘任有在公司工作经历的教师,教师晋升时要有一定年限的公司工作经历。 四是扩大工程教育的对外开放。国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外公司实习。 五是教育界与工业界联合制订人才培养标准。教育部与中国工程院联合制订通用标准,与行业部门联合制订行业专业标准,高校按标准培养人才。参照国际通行标准,评价“卓越计划”的人才培养质量。 工 程 院 启动“卓越计划”,加紧培养一批创新
10、性强、可以适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才,着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题,提高科技创新能力,对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的连续发展,具有重要意义(中国工程院周济院长委托左铁镛院士到会发言)。 中国工程院高度重视创新型工程科技人才培养,积极支持和配合教育部等相关部门开展工程科技人才培养改革,并围绕创新型工程科技人才培养组织开展了相关的征询研究。 实行“卓越计划”,需要科技界、教育界和公司界携手合作。 为支持计划的实行,工程院推荐了十多位院士,与教育部联合组建“卓越计划”专家委员会,负责指导“卓越计划”的组织实行工作,目的就是通过双方的共同努力,将各方面专
11、家的智慧凝聚到“卓越计划”的具体实行之中,保证科学推动“卓越计划”。 住 建 部住房和城乡建设部人事司副巡视员赵琦介绍了近年来住房和城乡建设部支持高校土建类专业开展校企合作,培养优秀工程技术人才的经验。赵琦表达,住建部将在以下几个方面对“卓越计划”给予支持: 一是与教育部门、行业学协会、公司、高校共同构建土建类专业“卓越计划”组织管理体系。 二是研究制定住房和城乡建设领域专业技术人员职业标准,为“卓越计划”培养提供依据。 三是选择部分通过土建类专业教育评估的院校参与“卓越计划”的试点。 四是鼓励建筑公司、勘察设计机构及工程技术人员参与“卓越计划”。教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读 教育
12、部实行“卓越工程师教育培养计划”的目的是什么呢?采用什么样的培养模式?具体怎么实行?针对这些疑问,我们特整理了教育部“卓越工程师教育培养计划”要点,以便各位老师了解“卓越工程师教育培养计划”的有关知识。一、“卓越工程师教育培养计划”的实行层次和目的“卓越工程师教育培养计划”实行的层次涉及工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次。通过实行“卓越工程师教育培养计划”,积极服务国家战略,积极服务社会需求,培养一大批优秀的现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的后备工程师。同时,作为工程教育改革的突破口和切入点,探索工程教育改革的新途径,引导工程教育改革的方向。二、“卓越工程师教育培养
13、计划”的工作思绪 借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验,创建具有中国特色工程教育模式,通过教育和行业、高校和公司的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养造就一大批创新能力强、适应公司发展需要的多种类型优秀工程师。三、相关概念1卓越一般情况下卓越是非常杰出的意思,但“卓越工程师教育培养计划”的卓越是相对概念,意思是各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀。2工程师严格意义的工程师是指那些具有工程师执业资质的或者工程师职称的人才,但“卓越工程师教育培养计划”的工程师是指文凭工程师,泛指高等学校培养的具有工程师基本能力、并有获得工程师
14、执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程师。3应用假如严格定义应用的范畴,那么自然科学之外的学科都算应用范畴,但“卓越工程师教育培养计划”中的应用是相对概念,是相对于在研究院和大学从事研究、在设计院和实验室从事设计开发而言,在工程现场从事相关工程技术的现场应用工作。四、“卓越工程师教育培养计划”的组织管理 “卓越工程师教育培养计划”将列入国家中长期教育改革发展规划纲要的重大计划之中,由国务院多个部门、教育部多个司局联合实行。行业部门直接参与各领域的组织和规划,指导高校实行过程。工程院成立“卓越工程师教育培养计划”院士指导组给予指导。 高校要积极联合有合作基础的公司参与“卓越工程师教育培养计划”,
15、开展校企联合培养工作。教育部和多个部门,将认可一批公司作为“卓越工程师教育培养计划”联合培养单位。参与本计划的高校需建立本校的组织管理体系。五、“卓越工程师教育培养计划”的领域“卓越工程师教育培养计划”的培养领域涉及传统产业和新兴战略产业的相关专业。参与高校可以在传统产业相关专业中选择本校的优势专业培养工程师,要特别重视关系国计民生的传统产业工程师培养。新兴战略产业相关专业可以从以下领域中选择目录专业或申请新专业:(1)新能源产业。可再生能源技术、节能减排技术、清洁煤技术、核能技术,节能环保和资源循环运用,以低碳排放为特性的工业、建筑、交通体系、新能源汽车。(2)信息网络产业。传感网、物联网技
16、术。(3)新材料产业。微电子和光电子材料和器件、新型功能材料、高性能结构材料、纳米技术和材料等。(4)农业和医药产业。转基因育种技术。创新药物和基本医疗器械关键核心技术。(5)空间、海洋和地球探索与资源开发运用。六、“卓越工程师教育培养计划”的培养体系 “卓越工程师教育培养计划”将建立本科、硕士、博士三段制的工程师培养体系。在本科层次只设工学学士,作为工程学科人才培养和工程师培养的基础层次,硕士层次涉及全日制工程硕士和工学硕士,博士层次涉及工程博士和工学博士。在工程学科人才和工程师两个培养体系之间,学生可以通过保送和参与考试等方式,多级进入、互相转换、分流培养各类工程技术人才。参与高校要建立“
17、卓越工程师教育培养计划”的进入和退出机制,可以通过高考招收学生,也可以从校内各年级中选拔学生转到工程师培养体系中去,对不适应的学生可以转出到相应的院系继续学习。七、“卓越工程师教育培养计划”的培养标准“卓越工程师教育培养计划”实行的层次涉及工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次,培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才;其培养标准拟分为通用标准、行业标准两个层次。每一个层次的标准均涉及本科工程型人才培养标准、硕士工程型人才培养标准和博士工程型人才培养标准三个标准,分别指本科、硕士和博士毕业时应当达成的培养规定。“卓越工程师教育培养计划”通用标准是“卓越工程师
18、教育培养计划”在国家层面的标准,是引导性的标准,所有参与“卓越工程师教育培养计划”的高校都应当在这个标准的指导下培养工程师。通用标准由工程院与教育部联合制定并发布。“卓越工程师教育培养计划”行业标准是在通用标准指导下,本行业主体专业领域的工程师培养应当到的基本规定。“卓越工程师教育培养计划”行业标准由有关行业部门和教育部联合制定并发布。学校要在通用标准的指导下,在行业标准的规定下,根据本校人才培养目的定位、优势与特色,自行制订具体专业的本校培养标准。八、“卓越工程师教育培养计划”的培养模式“卓越工程师教育培养计划”采用校企联合培养模式,把工程师培养分为校内学习和公司学习两个培养阶段。校内学校阶
19、段的培养规定和培养模式,各校根据通用标准和行业标准自行制定。公司学习阶段,本科培养要累计有1年时间在公司学习和做毕业设计,硕士培养要累计有1年时间在公司学习和工作,博士培养应重要在公司开展研究工作。在公司学习阶段是“卓越工程师教育培养计划”成败的关键。参与“卓越工程师教育培养计划”的高校和公司,要共同建立学生在公司学习期间的培养目的、培养标准和相应的培养体系,学习公司的先进技术、先进设备和先进公司文化。要拟定“公司培养方案”,并细化到每一周的学习安排。九、“卓越工程师教育培养计划”的师资队伍建设培养工程师一方面规定教师必须拥有一定的工程经历。参与“卓越工程师教育培养计划”的高校,需建立一支拥有
20、一定工程经历的教师队伍,优先聘任有工程经历的教师,对没有工程经历的教师要发明条件,派遣到公司去参与工程实践。在公司学习阶段,要聘请合适的公司工程师担任兼职教师,为学生授课。十、面向世界培养工程师“卓越工程师教育培养计划”要面向世界培养工程师,为国际工程教育作出应有奉献。参与计划的高校要配合公司走出去战略,在多个语种培养工程师,培养熟悉本地国家文化、法律和标准的国际化工程师。可以和跨国公司合作举办中外合作办学项目,可以聘请外籍专家来本校授课,可以派出学生到海外留学,到海外公司实习。鼓励有条件的高校,通过国际合作,开设一些纯英语、法语、西班牙语教学的工程师班,招收非洲、南美、亚洲等地留学生,与中国
21、学生混合编班,培养国际工程师,输出中国的工程教育。十一、“卓越工程师教育培养计划”试点方案成熟特点试点方案成熟的基本特点是:(1)具有符合规定的学校培养标准,学校培养标准要细化为知识、能力大纲;(2)知识、能力大纲贯彻到具体的课程和教学活动中去实现;(3)培养模式要涉及校内学习和在公司学习两个部分,在公司学习阶段要有具体的“公司培养方案”;(4)有帮助教师取得一定工程经历的具体办法,有聘请公司教师的具体方案。高校在正式启动本校“卓越工程师教育培养计划”时,须公布本校的培养标准和具体培养方案。 摘自中国石油大学学报浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实行方案(试行)根据国家教育部
22、“卓越工程师培养计划”的相关规定和规定,为培养优秀的工程技术人才,浙江大学信息与通信工程专业拟定本“卓越工程师培养计划”(以下简称“信通卓越班”),由浙江大学本科生院和信息与电子工程学系(以下简称“信电系”)具体管理与实行。一、 指导思想根据教育部“卓越工程师培养计划”“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,以社会需求为导向,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,配合我国教育强国、提高自主创新能力、建设创新型国家的国家发展战略,以及浙江大学“三重”(“重基础、重设计、重发明”)教育理念为指导的卓越工程师培养思绪,通过对信息通信产业(ICT
23、)发展和人才需求的调研,编制浙江大学“信息与通信工程”专业卓越工程师培养方案。本方案结合了ICT 产业背景和市场需求特点,以完善知识结构、强化综合能力和提高工程素质为培养核心,通过不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质、公司和社会环境下的综合工程实践教育,进一步加强“信息与通信工程”专业学生的工程意识、工程素质、工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力,培养面向未来、高素质、具有国际竞争力的创新型卓越工程师。二、 培养目的以推动高素质、创新型工程科技人才培养模式创新为改革目的,大力培养高素质、创新型工程科技人才,以培养具有创新思维、复合背景、领导潜质、国际视野、远大抱负和求是创新精神
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