构建发展性评价体系.doc

构建发展性评价体系，促进学校自主发展湖田中学自主发展调研报告张店区湖田中学 孙玉琢一、对发展评价的再结识学习了张教字202351号和202367号文献，对照张店区学校办学自主发展指标指导框架我校制定了三年发展规划。又通过近两年的实际操作，作为学校的重要负责人，我结识到学校发展性评价的提出是在创新教育评价观指导下，以促进学校不断自主创新、拓展内涵，不断形成学生创新素质、教师创新能力、学校创新特色的一种评价模式。它以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价。重点关注的是学校的发展目的和潜力，不断总结办学经验，诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素和对策。我认为它有如下四层含义：一是学校发展性评价是建立在学校文化主体意识和法人主体地位之上的评 价。该评价模式从社会心理机制上弘扬群体的主体意识，定位于学校独立法人 的社会角色，进行“我要你做”向“我要做”的行为范式转型，反映了现代社会转型中的从教育行政意识到教育文化意识的觉醒。二是学校发展性评价是以学校科学的自我设计为前提。所谓“学校科学的 自我设计”即“学校发展规划”。它是指“通过学校共同成员的共同努力，系统地分析学校的原本基础即学校所处的环境、当前发展状况，发现学校的优先发展目的，促进学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育教学质量”，只有确立了学校自主发展的价值与目的，学校发展性评价才故意义。三是学校发展性评价以发展为最核心的价值追求。这里“发展”是指学校在原有基础上的进步状态，避免了传统评价区分优劣高低的片面性，能调动学校全体成员的积极性，凝聚学校发展的原生动力，促进学校的可连续发展，是一种面向未来的评价。正如区教育局张局长所说：“自主发展评价就是有本来传统意义上的一把尺子量不同的学校，从而变成用不同的尺子来量不同的学校。评价注重的不仅是原始基础，而是在此基础上的自主发展。”四是学校发展性评价是系统的动态的保障机制。学校发展性评价运用系统论的观点与方法，从评价的方向、评价的过程、 评价的手段多方面构成学校发展性评价的体系。二、调研学校发展性评价的背景当前，随着素质教育和新课改的进一步推动，教育发展已经从追求“量”的扩大向“质”的提高方面转变，即所谓“内涵式发展”成为学校发展的重要方式。其二，以校为本的发展成为新一轮教育发展的基本策略，规定连续提高学校的内在品质、品味和品牌，其主体应当并且只能是学校；随着着政府机构改革和职能转变，学校和校长应进一步走上了依法办学、自主发展的地位。在2023-2023学年度督导评估中，我们取得了优异的成绩。在行政管理方面，学校办学目的明确，机构设立合理，岗位职责清楚，管理制度健全。注重班子自身建设及对青年干部和骨干教师的培养，民主管理氛围浓厚，教代会程序规范，增强了教职工的凝聚力和向心力。团队工作注重创新，各类活动丰富多彩，育人功能发挥得好；队伍建设方面，学校注重师资队伍建设，不断完善制度建设，注重过程管理，充足调动教职工的工作积极性。加强了校本培训，贯彻工作目的考核，注重教师的专业成长，以专业目的发展激励制度促进教师成长与发展。强化师德教风建设，鼓励教师学历进修、业务进修和继续教育培训；在德育工作方面，学校注重德育队伍和制度建设，形成了学校、家庭、社区三结合的德育网络。德育常规管理扎实有效，结合学校实际开展了丰富多彩的德育实践活动，寓思想教育于活动中，使学生在活动中得到了全面发展。充足运用校内外资源开展德育工作，将德育教育融于各科教学之中，课堂教学德育主渠道作用发挥得好；在教学管理上，重视教学工作，强化教学工作的中心地位，过程管理细致到位。注重三支队伍建设，积极开展教师间的结对帮扶活动。校本课程开发成果显著，特色显明。教学改革力度大，重实效。重视教师专业化成长的培养，开展了系列读书、主题研讨等活动。能制定、完善和贯彻教学管理的有关制度、规定，教学质量不断提高；重视教科研工作的开展，教科研制度完善，机构健全，形成了较为完善的学校教科研管理系统。独立承担和参与了多项课题研究，实效性强。发展性指标的目的适合，贯彻较好。围绕特色项目制定了规划和实行方案，开展了初步工作，成效初显；学校重视“减负”工作，教学质量逐年提高。艺体、科技活动学生参与率高，获奖率高，课外活动丰富多彩，学生体育锻炼达标及格率高。注重对学生的综合素质评价，提高学生自我教育、自我管理的能力。社会实践活动丰富，对学生常见病、传染病防止控制得好；在校本评价方面，组织机构完善，评价制度健全。校本评价体系的框架初步形成，内容清楚。校本评价的构建突出了工作的继承性，实行程序符合规定，实效性得到初步体现；学校多渠道筹措资金用于改善办学条件，进行了校舍改造、微机室升级、校园绿化、暖气改造等工程，提高了教育经费和教学设施的使用效益。积极开展校园文化建设工作，加大了对校园文化的投入，各校校园规划合理规范，文化氛围渗透到校园的方方面面。但同时也暴露出了一些实际问题。校务公开还需进一步加强，部分过程材料还需进一步规范;还应加大名师培养的力度，提高名师工作室活动的频率。制定教师集体学习的计划，采用有效的措施加以贯彻；还应进一步加强德育队伍建设，特别是班主任业务培训工作，进一步提高班主任的教育理论水平和班级管理能力；在教学管理上，要继续深化课堂教学改革，在主体探索上加大力度，特别是针对学习“洋思”的课堂教学模式，研究完善自己的教学模式；教科研制度缺少整合，课题组研究管理欠规范;对评价方案进行充实整合，使每个方案都成为一个完整的、有机的整体材料,要加大校本评价工作的实行力度，加强对校本评价的宣传、培训力度，使校本评价的功能得到进一步的发挥。在对照上述督导评估反馈意见指出的成绩和存在的问题，我们又分别召开了教师、学生座谈会和家长会进行了问卷调查。三、行政管理和队伍建设1、亮点工作在调研中发现，学校在教学管理中能依据教学规律，结合学校实际开展工作，突出体现在以下几个方面：领导进一步抓教学、常规管理制度化、教研活动校本化、素质提高多途径、骨干教师传帮带、学科活动显特色。在强调制度建设的同时坚持以人为本，充足考虑教师自身发展和个人利益，面向全体教师。一方面，加强教师管理和教育教学过程评价，完善教师评价机制，参考家长、学生的意见，优化教师管理，建立奖惩制度和对的的评价体系，坚持对的的导向，大力提倡敬业精神和协作精神，鼓励团结协作，为教师发展发明宽松环境。在激发教师的团队精神的同时不断增强广大教职工的集体荣誉感。在坚持好行政例会、教研组长例会、级部组长例会报告制度的同时，充足发挥各部门校干的管理职能，在管理实践中逐步贯彻“三个转变”的管理思想，即变传统的管理观念为现代化科学管理，克服简朴、粗放、行政命令、长官意志式做法，学校的有关问题有校干例会共同研究决定；变单一管理为多元化、全方位管理,克服“头痛医头，脚痛医脚”的管理倾向，做到管理的计划性和科学性，学校实行了“校长问责制”，发现问题有校长向分管校干问责并填写校长问责制执行记录说明出现的问题，责成分管校干尽快解决并将解决情况由本人签字后反馈给校长。通过“校长问责制”的实行，提高了各职能部门的工作效率，使分工更具体，责任更明确，同时也提高了大家的精细化管理意识。继续实行校干挂靠级部并参与级部管理的管理模式，加大了级部管理力度，抓好班科会制度和蹲班听课制度，做好听课必评课活动，建立专门的听班会记录。班主任定期召开任课教师会，互相交流对班级和学生管理的建议和意见，大大提高了班级管理的效率和水平，促进了学校的教学改革。另一方面，对教师的生活给予了关注，解决午餐、送生日蛋糕等举措，温暖人心，稳定了教师队伍，提高了教师爱岗敬业的精神。学校注重校干队伍建设。学习、工作各个方面校干都能以身示范。除了承担平常管理指导工作以外，坚持了校干兼课制度。在课堂教学水平、常规材料展示和教学成绩等方面，他们都能给教师做出楷模。学校很好地延续了校干挂包年级和教研组制度，将挂包年级的考核质量同校干考核挂钩。校干周报告小结和校长问责制，克服了部分校干的惰性，保障了各项工作的贯彻，提高了工作效率。校干在教师常规管理中，定期对教师的学习、备课上课等常规材料进行检查和不定期的抽查，对于教师的办公纪律我们本学期大力开展和提倡级部自我管理、自我监督和网络监控相结合的管理模式，查出问题及时通过级部长、教研组长和校会进行通报并限期整改，每周的教师例会都有相关校干对检查情况进行反馈并带领大家进行业务和政治学习，使细节决定成败的思想进一步人心，提高了广大教师的精细化管理意识。在完善了上学期制定的湖田中学青年教师培养（考核）方案之后我们在本学期又制定了湖田中学青年教师信息化素养培养提高方案，进一步加强了对青年教师的培养力度，并通过多种形式的活动促进年轻教师的专业化成长。班主任队伍建设亮点突出，班级管理特色鲜明。学校严格班主任选聘，每一位班主任一方面应当是一位好老师，在师德、学习、教学等各个方面都是出类拔萃的。从接任班主任开始，班主任们都建立班主任个人成长档案。学校政教处按照湖田中学班主任三年发展规划的有关内容开展各项工作，组织班主任集体学习和自主学习活动。班主任除了按照规范管理的规定认真做好学生德育教育、班干部培养、学生养成教育等平常工作以外，还发明性的开展了各种生动高效的教育活动，班级特色建设成绩斐然。教师队伍建设方面，学校以“爱岗敬业、教书育人”为核心，继续以“创建学习型组织，争做学习型教师”为主线，做好教师的读书工作，注重抓实效性，充足运用节假日，多种形式提倡和鼓励老师们多读书，使读书活动成为老师们生活当中不可缺少的一部分。通过读书和交流，结合“向身边的优秀教师学习”、 “师德楷模评选”、“十佳青年教师评选”、“学习型教师评选”、“学习型家庭评选”、 教师基本功大比武等系列活动，切实提高教师职业道德水平促进教师的专业化成长。认真贯彻了1160工程和1231工程。围绕一个目的（树立轻承担、高质量的教学模式），抓好两条主线（教育科研、教师专业成长），贯彻了三项措施（a.开全开足课程，认真执行学生在校时间规定；b.贯彻两个常规，实现课堂教学规范管理；c.实行校干包级部、包班级等），突出一个重点（构建的洋思、杜郎口成功经验为基础的科学高效的课堂教学模式）。每一位教师都朝着具有良好师德的学者型、专家型教师的方向努力奋进。具体工作中以活动为载体，进一步扎实开展了师德教风建设。学校先后举行年度“师德楷模”和“十佳青年教师”的评选活 ，邀请了山东理工大学刘树国专家对全体教师做了“爱心与责任”师德报告会，并在会后积极组织教师开展了“爱心”大讨论活动，每位教师都写出了自己的所感所想，并进行了评选，对老师们的师德起到了良好的教育作用，收到了抱负的效果，在广大教职工当中掀起了讲奉献、比干劲的良好风气。科研部毕作亭主任带着伤病坚持为毕业班学生上课的事迹被鲁中晨报进行了整版报道，在社会上引起了强烈的反响。在广大教师中开展“创建学习型组织，争创学习教职工”活动，提倡老师们多读书、读好书，为教师们自身各方面的提高提供一个良好的环境和范围，举行了读书交流会、优秀读书笔记展评活动、并且组织了学习型家庭评选活动，有三名教师被评为镇学习型楷模、有四个教师家庭被评为镇学习型家庭，还响应区教育局开展了“行知精神永放光芒”读书活动，本次活动学校共有名老师撰写的读后感获奖。此外学校还组织开展了“班主任工作案例征集活动，每位班主任都将自己数年来工作中经验性的教育案例撰写成论文，学校也有计划在适当的时候将这些文章编辑成册，充实学校的校本教材为班级管理积累资料。本学期我们加大了对青年教师的培养，从业务能力和师德修养等等各种方面，促进其快速成长。先后举行了组织教师进行了粉笔字、钢笔字、板书设计、普通话、计算机录入的基本功比赛活动。针对四川汶川大地震及时组织师生进行了捐款活动并，组织党员、团员缴纳了特殊党、团员费奉献出自己的一片爱心。召开了“青春无悔青年教师座谈会”、“责任与奉献座谈会”，开展了“湖田中学十佳青年教师评选”活动，并修定了青年教师的考核方案，在此基础上本学期又制定了湖田中学青年教师信息化素养培养提高方案，开展了青年教师网站评选；开展了全校说课比赛活动，提高了青年教师的专业化水平；进一步贯彻中心学校确立的为青年教师“压担子、厚底子、架梯子、搭台子、树样子、结对子”的发展思绪，收效明显。有二十多名青年教师积极申报普通话测试，均已取得证书。本学期在全体教师努力下还完毕了教师继续教育电子信息全员录入工作。在抓教师队伍建设的同时我们还更加重视骨干教师的梯队建设，本学期学校完善和提高了“名师工作室”的作用，多次召开“湖田中学名师工作室”会议和积极参与了“湖田镇名师工作室论坛”，增长了骨干教师的外出培训力度，重视培训效果。坚持培训报告制度，使外出培训的教师都能把学习到的理论及时与教师们进行交流。运用学校完备的网络系统和先进的农远设备，进行农村教师网络远程研修，并整理网络远程研修材料，作为农村教师素质提高工程的部分内容，代表张店区顺利通过市对农村教师素质提高工程的验收。在学生教育管理方面，注重贯彻规范化和精细化。开展了督导评估回头看活动，对照反馈意见认真查找局限性，填补缺漏。根据中学生守则、中学生平常行为规范和学校学生评价实行方案二次规划及湖田中学学生量化实行意见，从小事入手，培养学生良好的行为规范习惯和优秀的道德品质。充足发挥值班校干、团支部和学生会的职能作用，政教处要指导和管理好团支部和学生会的工作，做好升旗、课间、卫生、两操、自行车排放及其它学生行为规范的管理及记录工作，在值周后每周周五做好小结，并把记录及时交给政教处，以发明良好的学习和生活环境。加强了学生感恩教育和爱国主义教育。充足发挥团队干部和学生会成员的先锋模范作用，开展好班队干部的培训工作，带领全体学生从确立远大志向做起，树立和哺育对的的抱负信念，为学校的“三风”建设作出奉献。从规范学生行为习惯做起，以道德实践体验活动为载体，结合“学雷锋主题活动月”、“植树节”、“五一”、“三八”、“清明节”和“六一”节等重大节日，充足运用班会、国旗下发言、绿色网络直通车活动、爱国主义影片展播、感恩教育系列活动、校内外活动等途径，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的爱国主义、集体主义、环保、劳动、法制、安全、国防、网络、心理健康、环境保护等基础道德与基础文明养成教育。星河视频中心、星河双语广播要定期开播，校报、校刊要准时出版，学校网页要随时更新，办出本校特色，为师生所爱慕。成功举办了第十六届校园艺术节，营造融洽的校园文化气息。学校特别重视学生的养成教育，以班会为主阵地，通过各种会议带领学生经常性的学习学生在一平常规使其从思想上重视行为习惯的养成;同时，从学生上午入校开始，其言行、穿戴都有值班校干、学生会、团队进行监督管理，发现问题及时通过各班学生会和团队成员向有关人员反映，并通过班会、校会来进行及时的反馈，提出限期整改的具体规定。为了进一步提高学生们的学习积极性，规范学生的言行举止，培养学生的责任意识。为了将常规规定内化为学生的自觉意识，我们进一步完善了湖田中学学生个人量化实行意见，各班在遵循学校制定的实行意见的前题下和基础上，根据各班实际情况进行了具有班级特色的学生管理模式，对学生的一言一行进行量化考评，并且狠抓了学生的自我管理能力的培养，开展了“班干部培训班活动”，分别对各班班长、学习委员、卫生委员进行了培训，通过培训完善了各班的班委会，使各班的班委会成员统一了思想，对自己的所担任的职务有了新的结识，可以在老师的指导下自主的开展各种活动，为各班发明良好的学习环境和风气提供了保障，同时也真正成为班主任的得力助手；针对近期天气比较热学生中出现的吃冰糕和零食的现象以及放学后个别小商贩试图在校门口附近设点的情况，学校政教处结合开展的“做一个有道德的人”网络署名活动和“创建文明城市师生署名活动”、团支部以及学生会协同值班校干对部分学生进行监督检查、各班班委也加大了自我管理力度，对犯了错误的同学进行说服教育，使这部分同学从思想结识到自己的行为是错误的，不文明现象在我校学生当中日益减少。活动的开展在全体学生从思想上树立起一种对的的行为理念，使学校的精细化管理体现在方方面面，贯穿于每时每刻，贯彻到每一名学生。学校开通的“家校通”学生管理系统，在本学期得到了充足的运用，拓宽了老师与家庭的沟通渠道，方便了老师与教师之间的信息互动，又对学校的管理起到了积极的推动作用。全体校干、政教处、团队、学生会成员以及班委成员在平常检查中真正做到了天天有记录，天天一公示，周周有汇总，月月有考核，实现了真正意义上的五位一体的综合管理模式，为下学年实现三年发展规划中所制定的学生可以自主开展活动，文明行为成为一种习惯打下了良好的基础。2、存在问题和努力方向校干队伍中部分存在工作思绪不清，职责模糊现象；教师发展、提高方面，专业引领力度需要加强；管理评价体系中，硬性制度多，人本激励少。四、新课程实行、教学质量和教育科研实行新课程以来，学校着眼师生发展，立足本校实际，积极推动课程改革，在执行课程政策、加强课程管理、深化教学改革、开发校本课程、优化学生评价机制等方面，进行了许多有益的探索，做了许多扎实的工作，课程改革总体来讲已有了良好的开端，已取得比较明显的成效，对提高教育质量、建设学校文化、促进教师发展、提高办学水平起了重要的促进作用。1、亮点工作课程实行九年义务教育阶段国家课程的课程设立、课程目的、课程内容，充足体现了全面提高学生素质、促使学生全面发展的客观规定。因此，全面推动素质教育，一方面是要严格执行课程政策，认真贯彻各门规定课程。近几年来，学校以全面实行素质教育为目的，认真执行国家课程政策和课程计划，努力克服师资、设施等方面的困难，按照国家新课程实行方案和市、区教育行政部门下达的课程计划，开足开齐各门规定课程。地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术等非中考科目，都能按规定开设。综合实践活动课程、地方性课程也能贯彻到位。同时，能较好地执行减负政策，学生天天在校的学习活动时间总体上不超过7小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生天天体育锻炼不少于1小时。家庭书面作业总量控制较好。教学常规以课堂教学为重要形式的学科教学，是课程的具体实行过程。就学校来讲，课程改革的关键，是要深化教学改革，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式，努力提高课程实行水平。学校以贯彻教学常规为抓手，切实加强教学过程的管理，从踏实、真实的教学过程求效益，要质量。学校根据新课程的新理念，修订完善了教学过程常规规定，对教师的备课、课堂教学、作业批改、个别辅导等教学工作提出了明确的职责规定。强调“功在课前，效在课内”，充足发挥教研组、备课组的团队作用，学校每学期有教学总体目的，各教研组、备课组有相应的教学计划，集体备课做到“三定”，定期间、定地点、定中心发言人。通过合作交流，准确把握教学目的，进一步研究教学方法，同时形成贯彻教学常规的互相督促机制。 二是以提高课堂教学效益为重点，努力深化教学改革。学校组织教师认真学习课堂教学的相关理论，帮助教师转变教学观念，确立从“教师本位”到“以学生为主体”，从“权威教学”到“互动探究”的新理念。学校组织各教研组研究创新课堂教学模式，自主探究教学模式、实验发现型教学模式、合作研究型教学模式，对提高教学效益，减轻学生课业承担起了重要促进作用。同时，在课前预习、课后作业、补差培优等方面，也着眼提高效益，采用了许多新举措。坚持贯彻课堂教学评价机制，保证课堂教学的有效性：进一步突出学生在课堂教学中的主体地位，强化教师在课堂上对学生的调控意识。各教研组认真学习研讨了湖田中学课堂评价的相关指标，并在平常教研组听课、评课中突出对学生课堂展示率和学生预习情况两方面的谈讨，从而进一步促进教师教学行为的转变。各评价小组的成员在所有听课结束之后，根据一学期听课情况每人都写出了听课的感受，为下一步的课堂教学提出了改善的建议。坚持课堂教学改革，激励教师在课堂教学中形成自己特色的东西，各个教研组先后开展了课堂教学特色的展示，每个组在充足研讨的基础上都提出了本组的特色主题。从展示情况来看学生学习爱好和学习方式得到了较大的提高和优化。为了进一步贯彻全省素质教育会议精神，开足、开全国家、地方、校本教材。学期末学校组织了综合实践学科的成果报告课。教研组特色活动扎实有效，语文组组织学生进行了“激情诵华章”的演讲比赛；数学组的“学雷锋一帮一活动”给不同层次的学生提供了更多、更广的学习空间，并且在组内组织开展学习ScienceWord软件的学习使用，并设计优秀教案活动；英语组组织“迎奥运师生英语演讲比赛”，给老师和同学提供了展示自己的舞台；此外文科组、理科组分别进行了迎奥运手抄报展示。理科组和艺体组又编写了四本校本教材。分别是：物理校本教材趣味物理、化学校本教材奇妙的化学世界、生物校本教材关注生物 爱惜生命、音乐校本教材口风琴实用教程，极大地提高了学生学习的爱好和参与意识。坚持正常开展了教学能手评选活动，发挥引领带头作用。通过教研组内选拔，教务处组织评委进行公开课、抽听课两轮听课，拟定了田翠玲、张静、李杰、李明吉、李慎平、鹿海鸥、王延滨七名候选人报中心学校参与镇学科带头人、教学能手的评选。邀请初中部主任到校做报告“初中课堂教学改革研讨”的专家报告会；安排初一有关教师到外校蹲点学习，回来后进行学习交流和出示研讨课。贯彻了学生辅导承包责任制度，即学校实行的“221工程”。每学年都由教务处指定辅导人员与老师们自由挑选相结合，教师坚持心理、学科辅导同时抓的方针，认真做好辅导记录，并规定每位教师在各种测试后重点做好辅导生的成绩分析，从而保证辅导工作落地实处。加强了对复习课的研讨，针对复习课备课问题，各教研组在组内研讨的基础上，又在教研组长会上进行了交流，拟定了各科复习课的教学模式。并且在期末复习阶段各教研组又推荐了五节复习观摩课，展示了高效率的复习课模式。校本研修我认为实行新课程，问题在课堂，关键在教师。提高教师专业发展水平，是提高新课程实行水平的关键要素、基础工程。我校在教育科研和校本教研方面注重队伍建设和制度建设，学校根据自身实际调整并健全了教科研管理组织和教科研考核和奖励办法。在教研组长的任命上引进了竞争机制，充足发挥骨干教师在教学管理、教学研究中的引领作用。学校和教研组在每学期都制定详实的工作计划，提出明确的职责规定。学校抓校本研修、教育科研目的明确，思绪清楚，措施扎实。采用“请进来，走出去”的办法，邀请专家、名师到校讲学，积极到其他学校参与学习交流，并把学习与思考结合起来，规定教师在外出参与研讨、培训活动后，都要填写一份“外出学习（培训）登记表”，都要结合自己的教学工作写出反思体会。为提高教研组教研活动效率，学校积极推行“主题研究式教学研讨活动”的教研方式，每学期由各教研组拟定研究主题，围绕一定的主题开展“学研讲评改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即拟定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改善完善）。学校根据教研活动的计划、材料、总结，对教研组工作进行检查、指导和考核评价。教研组开展公开课教学观摩研讨活动，教研组长有权邀请其他学科、其他学校教师参与听课评课活动。学校积极开展教育科研，以课题研究引领校本研修，促进教师专业成长。学校非常重视教育科研工作，校长带头搞科研，承担课题研究。本学年设立了学校科研机构，配备有科研主任和教务员专门负责学校科研工作。做到了组织、机构和队伍健全，制度贯彻。在学校领导带动下，全体教师参与率高。本学年学校共有四个正在实行的科研课题。科研活动运营正常，各种档案材料规范、齐全。教育科研工作大力提高了学校办学水平。学校科研部将督导评估反馈意见中的科研部分进行了分析整理，形成书面文字，先后组织教研组长、科研骨干和全体教师进行了认真学习。针对反馈意见中提出的“教科研制度缺少整合完善；课题研究欠进一步，存在用活动代替研究的现象，及时总结和提高不够。”的意见，我们认真进行了整改。整合了教育科研制度，将教科研管理制度和教科研评价奖励制度发布在网上，广泛征求意见。以期用完善科学的制度来激发教师、引领教师、激励教师。为了使教研组活动更有效率，我们出台了教研组工作补充安排，明确了教研活动主题系列化的规定，和周计划上报规定，特别是规定了针对科研课题的课例研究，让课题研究更贴近课堂教学。各组每周一次的教研组集体活动重要围绕学校科研课题或面临的实际问题展开。每周或几周确立一个活动主题，使教研活动具有序列性。教研组的周活动计划和活动安排提前一周报科研部。结合课题研究每学期进行两次类似以往课堂教学特色展示的“课例研究活动”。基本环节是“确立主讲人备课观课议课再教设计总结反思”。完毕以后提交材料有*课例研究设计、授课教案、观课人评价反馈意见、再教设计和总结反思。优化调整了各个课题小组骨干成员的构成，进一步明确了每个课题的规定，将每一个课题的研究进一步贯彻规定传达成每一个成员，并且在网上进行了公布。规定课题组成员在个人教育博客开设教育科研专栏。将实践过程、个人体会、学习借鉴、感悟提高等与过程材料简要贯彻在教育日记（随笔）上，然后通过回顾、分析整理在自己的教育博客上，教师在教育博客上设立课题研究的专门版块。博客中的科研日记即为常规检查中的教育日记。日记可以以相关的科研课题为主线。特别提出了对过程材料的积累和阶段成果的总结, 形成阶段性成果，撰写研究论文。博客形式体现科研过程，有助于扩大交流面。学校对集体备课进行了进一步的规定，让集体备课真正发挥集体的智慧和作用。学校科研部设立了湖田中学科研网，将有关内容及时发布。通过网络提供了学习材料，让每一位教师通过学习，提高对科研工作的结识，提高科研能力。承办或参与全镇的教学工作专题会形成了制度。在专题例会上就“洋思理念下的课堂教学模式”、“有效探究”和“做好中小学衔接”三个议题进行了有益的探讨。课题研究与平常教研活动相结合，开展了多种形式的学习、研究、实践、反思活动。学校充足发挥优势，运用农村现代远程教育工程进行了资源整合使用，对教师进行全员培训。对农远工程的有效运用，使学校的农远工程顺利通过市区两级验收，并得到市区两级领导的高度评价。高新区、临淄区等多所中小学到我校参观农远工程，市级农远现场会在我校召开。进行部分常规材料电子化考评，加强对教师现代教育技能应用培养，促进教师专业发展。学校40周岁以下的教师，所有建立了教育博客，博客平台统一建立在国家课程教材发展研究中心建设的网站-新思考网上。在校园网设立教师教育博客网页连接，在教育博客栏目统一设立读书学习栏，把40周岁以下教师的读书笔记电子化，便于教师读书、交流、搭建了教师进行读书交流的学习空间。对教育随笔，实行书面和电子两种形式自愿申请。申请电子教育随笔的教师，通过教育随笔和读书笔记的电子化，提高教师对现代教育技术的运用限度，提高了对校园网和农远网络资源的整合力度。为促进教师对农远资源的运用，学校鼓励教师选择电子，实行电子备课申请制度。教师自愿申报电子备课，学校核准后，要遵循电子备课制度。同时，强调对教学资源的积累，备课过程中对农远资源的有效运用，对电子备课实行学期周次和备课内容一一相应的链接方式，便于查询，便于监控，便于丰富教师的个人教学资料。从实行情况看，实行电子备课的教师，认真进行教学资料和资源的搜集、整合，教学内容和设计丰富，对农远资源的运用率高，有效提高了教师教学技能，增强了课堂教学质量。学校进一步丰富校园网内容，提高校园网运用率。在校园网主页，增设“读书空间”和“学习交流”栏，链接教师读书心得体会，学习楷模交流材料，向身边优秀教师学习交流材料等等，链接部分电子图书，如给教师的100条建议等内容。建立学校科研网。建立农村现代远程教育卫星资源网链接。学校平常计划、常规考评、告知等通过校园网发布等等。通过丰富校园网内容，提高了校园网的更新和运用率。积极组织参与了张店区教师教育技术应用成果评选，在教育技术论文中两人获一、二等奖，在优秀教学设计中两人获得一、二等奖，在信息技术与课程整合课例评选中一人获一等奖。张静老师通过区、市两级选拔，被推荐参与省级应用农远资源整合课例比赛。2、存在问题和努力方向学校还应当进一步重视课程改革。要坚定课改信念，进一步确立起以课程改革提高教学质量的意识，确立起以课程改革创建学校特色、提高学校文化品位的意识，确立起以课程改革引领教师积极发展、提高教师专业发展水平的意识，确立起以课程改革开发学生潜能、增强学生可连续发展能力的意识。认真规划，对学校课程建设、教学改革、校本研修、教师培养等工作，要统筹兼顾，从长计议，整体规划，拟定发展目的，理清工作思绪，制定具体措施，贯彻工作责任，使课程改革各项规定真正可以落到实处，卓见实效，努力使课程改革从形式走向本质，从经验走向科学。要广泛宣传，必须对教师进行课程改革的再宣传、再动员、再规定。同时，还必须向学生宣传，向家长宣传，使全体学生以及家长明确新课程的新规定，结识课程改革对学生发展的重要意义。校本课程，要着眼学校发展目的，努力打造1至2门具有本校特色的校本课程。在开发校本课程过程中，要加强设计和论证，使校本课程的课程目的、课程内容、课程实行、课程评价等科学合理，具有较高的文化品位，既有助于提高学生文化素养，又有助于学生提高学业水平。建议学校进一步加强对校本课程实行的管理与指导，努力提高课程实行水平。一方面要督促和指导教师认真备课，认真上课，认真考核评价，另一方面要督促学生积极参与、积极学习。要着眼发展学生爱好爱好，培养学生个性专长，积极发明条件开展爱好小组、文化社团等活动五、办学特色和后勤工作1、亮点工作学校凸显艺术教育特色，积极推动素质教育和创新教育的全面实行。按照 “抓普及、重提高、促特色”的办学思绪，进一步开展艺术教育工作。艺体课的教学与其他学科有所不同，学生的实践占有大多数的时间，新生要有适应的阶段，通过一学年的努力教学，初一新生对音体美课基本有了一个大约的结识，圆满的完毕了学习任务，身体素质有了全面提高，身心得到了健康的发展。特别是在球类、美术、舞蹈和合唱的训练中，使学生的实践素质得到全面提高。选出部分队员作为专长生进行重点培养.在球类队训练中有所侧重,并重点抓其中考素质与专项的训练,监督文化课学习,促其全面提高.这一举措,极大的激发了学生的训练与学习积极性,他们各方面的提高不久。与淄博五中缔结和谐学校艺术教育展示，全校千人星河乐队充足展示了我校艺术教育水平。我校“齐隆女子足球队”被淄博市特邀参与“亚洲足联”举办的亚足联展望活动开幕式展示活动。校女足开幕式上基本功展示，为亚足联主席哈曼先生“中国淄博欢迎您”的书法横幅，哈曼先生欣然署名留念。表演结束，得到了市区领导和观众的好评。淄博市素质教育现场会我校是分会场之一，是张店区农村中学唯一的一处分会场，将代表张店区展示学校艺术教育成果。今年有两名同学达成了国家二级运动员水平，有余名专长生取得艺体合格证书。第二课堂、爱好小组的管理狠抓了重点项目。我校的足球、篮球、田径、书画音乐等爱好小组几年来一直开展的丰富多彩并取得了一些成绩，但在一些环节上还存在着一些问题：学生参与的多但出成绩的少，各方面的投入仍显局限性，对体育、艺术教育的结识还不够深。因此，针对以上实际情况，本学期的第二课堂有以下几个重点：一是控制活动小组的人数，让他们既能继续发展自己的专长，又能在文化学习上到进一步的强化。二是加强爱好小组的内部管理，学期初格小组制定本学期的学习计划和目的，建立小组活动记录和点名制度并且实行分组管理，使各个爱好小组的活动更加有序合理。三是在顾全大局的情况下重点培养尖子生，让尖子生来带动其他同学的学习积极性从而使得的我们的成绩全面提高。本学期我们重点辅导毕业班学生，并且进行系统的知识学习和体能训练，通过观看和参与校外的一些体育、艺术活动和比赛从中学习长处获得经验。学校不断加大后勤保障工作的力度。层层签定安全目的责任书。加大了强学生人身安全管理力度。继续开展了送温暖活动，为每位教师送去生日蛋糕和衷心的祝福。关心女教工的生活，结合“三八节”学校举行了“庆三八”系列健身活动。与驻地公司“淄博市齐隆化工股份有限公司”开展校企合作活动，积极筹措资金，投资十万余元对校会议室现已投入使用。2、存在问题和努力方向网络环境、足球教育、艺术教育还应当进一步扩大影响力和辐射面。在学生教育中“为学”和“为人”两个方面齐抓共管，为健康人格奠定好基础。六、结束语学校是教育的主阵地，是师生学习的共同体，发展教育一方面要发展学校，只有学校发展了，教育才干发展。因此，学校更要以主人翁的姿态，切实担负起自主发展的重任。教育法已明确赋予学校权利和义务。学校在办学过程中，要以教育法为依据，用好自主权利，促进学校自主发展。学校结合本校实际，认真制订出自主发展的规划，就能做到纲举目张，只有以发展规划为引领，学校才干可连续发展。我认为，学校发展规划是促进学校自身发展、提高办学水平的必要前提。学校发展规划是学校对自身未来的自我设计，是学校未来发展的蓝图，是学校自主发展的推动器。规划必须要有理论的支撑，既能立足学校的教育实际，又能体现时代的特性，既能体现学校的办学思想与教育理念，又能反映素质教育的规定，只有理性的规划才干引 导学校不断向更高层次发展。 学校自主发展规划是以人的发展的目的，不断自我调整、协调、完善、变革，不断优化学校内部的关系、结构、规则和环境，使学校成为一个真正的促进在其中生活、学习、 工作的人的自主发展的生机勃勃的地方。 以上调查报告，由于对“学校发展性评价”和“学校自主发展”等话题的结识与理解还不够进一步。也许有许多错误与偏颇，请批评指正。2023、10