关于幼师学生理科学习现状调查与对策.doc
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1、幼师学生理科学习现状调查与对策研究结题报告 执笔:吴耕宜 课题组负责人:吴耕宜课题组成员:陈景明 杨维农 陈金通 许丽旋 尤惠卿 王伟洲 郑晓冰 刘晃寰 杨峻一、 提出问题自从党中央提出“科教兴国”的发展战略以来,学校各级领导对理科教学高度重视。但由于近几年来高校招生的快速扩张及私立学校的恶性竞争,我院的生源与质量均受到冲击,学生录取分数低,整体素质差,理科基础特别薄弱,再加上他们对开设的理科(涉及数、理、化、生)课程的意义结识局限性,爱好不浓,缺少积极积极的学习热情,致使成绩呈逐年下降的趋势。假如任其自由发展下去,必将导致学生知识结构上的缺陷,进而影响到未来幼儿教师和小学教师的综合素质,这是
2、一个亟待解决的问题。为此,学校于2023年2月开展了“学生理科学习现状调查与对策研究”的课题研究,并成立了一个由数、理、化、生各科老师为主的综合性课题研究小组进行攻关研究,由吴耕宜担任课题组长。二、拟定方案本课题研究过程按计划分为四个阶段:第一阶段的研究重要对我院2023与2023年级的学生进行理科学习现状问卷调查以及各种形式的访谈,目的是了解学生理科学习现状以及存在的问题,分析问题的根源,寻找解决问题的对策。第二阶段是以各学科大纲、教材和幼儿园、小学的教学实际为依据,根据第二阶段的调查结果,编写各学科教学改革计划并在教学中实行;第三阶段是对前期各学科在教育教学改革中碰到的问题,理论联系进行分
3、析并提出改善方案,重新修订各科教育教学改革计划;第四阶段重要对前三个阶段的研究结果进行贯彻实行,通过一段时间的实践,进行反馈和检查,再对研究结果作出系统总结。按计划整个课题研究将历时两年。三、研究过程1、问卷调查(1)问卷编制收集材料是调查研究的关键环节,本次调查问卷内容由课题组全体教师共同参与拟定。我们先查阅有关文献,了解国内其它高职学院学生对理科学习的动态和研究现状,借鉴有关理论及编制问卷的技巧知识,再根据我院学生的理科学习实际情况拟定研究思绪和突破口。编制问卷时,一方面根据研究思绪拟定问卷的格式、问题的类型、问题的形式、问题的数量、答案的格式,定量分析或定性分析的手段和方法来拟定调查提纲
4、;然后根据研究目的、意义以及所研究问题的难易、敏感限度,写出标题、前言、指导语,同时将研究的问题划分为学习环境、学习目的、学习态度、学习方法、考试技能、课外学习、学习素质等几个不同方面,并拟定每一问题的角度和问题的数量、排列方式等;最后将一个个具体题目设计成标准统一的问卷及答题卷,以便对调查结果进行记录。(2)问卷实行由于我院只在五年专的一年级开设数学、物理和化学,二年级开设数学和生物,所以我们的调核对象是在校的2023级和2023级学生。本次调查2023级学生218人,2023级学生175人所有参与了测试。为了保证获得材料的可靠性和客观性,特别规定学生在答题卷上不记姓名和号数,目的是使学生能
5、无顾虑地如实填写。(3)材料整理调查结果经逐个检查,剔除无效材料后,共回收有效答题卷393份。随后我们对答题卷进行编码,使大量分散的、错综复杂的问题成为条理分明、简洁可辨、宜于比较分析和研究的材料。最后将所有数据录入电脑进行汇总记录,从定性和定量入手对调查材料进行分析研究,并力图使两者结合起来,以便更精确、更深刻、更具体地掌握学生对理科知识学习的现状。2、 结果分析调查结果分析研究简括如下:(1)关于学生对本专业开设理科课程的必要性的结识情况,调查结果显示:学生入学前对学院理科课程设立与本专业的关系并不了解,它势必影响到学生报考学院的动机;此外有相称一部分学生对理科知识的学习目的不是很明确,对
6、开设的理科课程的意义结识局限性,完全处在被动学习状态,这对于学生理科知识的学习会起悲观影响。(2)关于学生理科学习的重要现状,这一点又分为学习态度、学习方法、学习效果等方面。第一,关于学习态度问题的调查结果显示:学生在学习态度上存在诸多问题,多数学生学习不够自觉,上课时精力不集中,部分学生对待作业和考试的态度不对的,甚至对抄袭,考不好也抱着无所谓的态度。我认为之所以会出现这些问题,除了受外界环境和身体状况的干扰以外,重要因素是对于理科课程的学习不感爱好,思想上不够重视。事实上女生与男生智力的差异并局限性以导致学生成绩出现巨大差异,而是一些非智力因素在起作用,其中注意力是一个重要的方面。由于注意
7、力是所有学习活动必须具有的条件,而注意力局限性则是所有学习效率低下和学习困难的共同表现,其实每一个学生都是有潜力的,只要自己不容易放弃!第二,关于学习方法的问题调查结果显示:学生在理科的学习方法上比较茫然,甚至悲观对待。大多数学生既不预习也不复习,可见学生没有充足结识到人的大脑对新知识的接受是需要一个过程的,而课前预习与课后复习则是完毕这个过程的两个重要环节:课前预习好比联结新旧知识的桥梁,课后复习则是把所学的新知识巩固加深、理解升华的重要环节,它对后继知识的学习会产生一种比较广泛的一般性迁移。究其因素,重要是由于大多数学生没有掌握理科的学习方法,还靠死记硬背应付学习,这与同学之间课后几乎不讨
8、论理科问题的问卷结果也是相符合的。由于有相称一部分学生不积极思考,有畏难情绪,甚至抄袭,结果使知识漏洞越积越多,形成恶性循环。学生也没有充足意识到掌握对的的实验方法对学好理科知识是必不可少的。此外,大多数学生的学习方法也跟不上时代的规定,在网络时代这个充满生机的学习环境里,学生没有充足意识到网络能帮助他们摆脱枯燥的课本,使得课堂上不懂的问题也可以直接在网上寻找答案,增强学习爱好,提高学习效率。第三,关于学习效果的问题的调查结果显示:学生对理科学习的效果大多是不满意或无所谓。我们认为,无所谓比不满意更应当引起重视,由于学生假如可以从心理上对的结识自已、接纳自已,并把它转化成认知的内驱力,其学习状
9、况还是有希望得到改善的;但假如对一切皆无所谓,这就不仅仅是一个能力和态度的问题,它还是一个心理健康与否的问题。3、教改活动上述情况分析表白,这些存在问题应引起教师足够的重视,假如任其自由发展下去,必将导致学生知识结构上的缺陷,进而影响到未来幼儿教师和小学教师的综合素质。为了寻找出高职学院理科教学改革的突破口,我们以这次调查的结果为依据,提出几点教学改革对策: (1)激发学习动机,明确学习目的 我院学生对理科学习动机的结识误区在于,无论毕业后从事幼教工作或小教工作,只需要学好教育理论和体、音、舞、美等技能,主线无需掌握系统的理科知识,最多只需要一点点自然科学常识即可。其实这种想法是非常过时的,它
10、远远落后于时代的潮流。最近在北京举行的小学科学教育国际会议上决定,浙江慈溪市实验小学等十所国内实验小学,明年秋季起将试用美国科学教材面向儿童的科学和技术,简称STC课程,覆盖了四大主题领域:生命科学、地球科学、物质科学和技术科学;这套课程归纳为四个阶段:聚集、探究、反思、应用,重要为了锻炼观测、测量和特性辨认的能力,训练寻找证据、辨认模式和周期的才干,培养区分因果、延伸感觉,让学生学习设计和控制实验操作,这是一个全新的探索性课题。所以,要消除学生的结识误区,激发学习动机,明确学习目的,就必须让他们知道,作为幼儿园或小学教师掌握系统的自然科学知识,不仅仅是专业知识结构的一个重要组成部分,还是提高
11、自身文化素质的一个重要途径,也是“现代人”综合素质的体现,因此要从更广阔的视野来看待这个问题。而从社会发展的趋势看,当前STS教育不仅得到一些发达国家的高度重视,并且把它贯穿到教育领域,并从学校教育与社会教育两方面大力推行,其目的在于使学生乃至普通公民均了解科学、技术、社会三者的关系及其对现代社会的影响,提高自身的科学素养,自觉承担起公民的社会责任与义务。从这一点上说,理科教学可谓是推动我国STS教育的主力军。而自然科学是集科学与技术于一身,从大的方面说它们是当代科技革命的急先锋;从小的方面说它们又与平常生活需要的科学知识密切相关。在具体做法上应从两方面入手:一方面,学校从新生入学开始,每学期
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