山东省岗培考试现代教育技术导论.doc
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1、现代教育技术导论第1章 结识现代教育技术与教师专业发展(1)1.1 结识现代教育技术(1)1.1.1 现代教育技术的基本概念(1)1、 教育技术的AECT94定义2、 教育技术的内涵(2)(1) 教育技术是一门理论与实践并重的学科(2) 学习过程是教育研究与实践的对象(3)(3) 学习资源是优化学习过程的必要条件3、 教育技术的研究内容(1) 学习过程与学习资源的设计(2) 学习过程与学习资源的开发(3) 学习过程与学习资源的运用(4)(4) 学习过程与学习资源的管理(5) 学习过程与学习资源的评价4、 现代教育技术的基本含义(5)对的理解与应用现代教育技术,有必要对以下三个方面加以关注和强调
2、:(1) 现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导,树立应用现代教育技术推动素质教育,(2) 现代教育技术是以现代信息技术为基础,(3) 现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象,并优化教与学的过程和资源为目的,由此可见,学校应用现代教育技术,提高教育信息化限度,必须具有以下基本要素:教师掌握现代教育技术应用的师资队伍;环境建立多媒体和网络化的信息化教学环境;资源建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享;设计对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划;过程把多媒体与网络技术应用于课程教学过程,通过实践探索构建新的教学模式。1.1.2 现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育教
3、学中的应用受到多种因素的影响,这些因素重要涉及学生特性、教学内容差异、教学手段性能、教学组织形式和教学人员专长等。三个重要的相对独立的应用实践领域(6)1、 课堂教学领域2、 远程教学领域3、 公司培训领域(7)1.1.3 现代教育技术的应用模式以下四种模式:1、 以视听技术为基础的集体教学模式,也被称为“视听传播教学”该模式基本特性:(8)2、 以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式3、 以过程技术为基础的小组学习模式(9)4、 以网络通信技术为基础的远程教学模式远程教学一般是指涉及以下特性的教育形式:学生与教师在地点上的分离;实行有组织的教学项目;应用远程传播媒体系统;有双向交流的渠道。
4、1.2 现代教育技术与教育信息化(10)1.2.1 现代教育技术与教育变革(10)1、 学习空间与方式的变革2、 教学方法与手段的变革3、 教学过程要素关系的转变(11)4、 教育教学模式的变革1.2.2 教育信息化的内涵与特性(11)1、 教育信息化的内涵教育信息化的概念是在20世纪90年代随着着信息高速公路的兴建而提出的。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,进一步开发、广泛运用信息资源,培养适应信息社会规定的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。教育信息化在促进教育改革和教育发展的过程中,其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。2、
5、教育信息化的特性(12)国内学者一般认为,教育信息化具有“技术”与“教育”双重属性。从技术属性看,教育信息化的基本特性是数字化、网络化、智能化和多媒化。从教育属性看,教育信息化的基本特性是开放性、共享性、交互性与协作性。1.2.3 现代教育技术在教育信息化中的作用1、 教材多媒化2、 资源全球化3、 教学个性化(13)4、 学习自主化5、 任务合作化6、 管理自动化7、 环境虚拟化8、 系统开放化1.3 现代教育技术与教师专业发展(14)1.3.1 教师专业发展的内涵(14)一般来说,教师专业发展具有以下几个特点:(15)(1) 专业发展的自主性(2) 专业发展的阶段性和连续性(3) 专业发展
6、的情境性(4) 专业发展的多样性1.3.2 教育信息化背景下的教师专业发展影响教师专业发展的因素有很多,重要涉及:职前教育和入职教育、教师个人环境、自主发展意识、在职发展机会、组织环境等。教师角色的变化对教师信息素养的新规定。1、 教师角色的重新定位教师角色重要包含以下几个方面(16)(1) 学生学习的指导者(2) 教师教研的协作者(3) 课程的开发者(4) 资源的设计者(5) 终生的学习者(17)2、 重视教师信息素养的提高(17)教师信息素养重要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。教师信息素养的培养和提高重要涉及以下几个方面:(1) 信息意识、道德与伦理(2) 信息基础理论(3) 灵
7、活使用信息工具(4) 有效运用信息资源(18)1.3.3 教师专业发展应具有的现代教育技术能力(18)现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分,与外语、计算机技术同样成为高校教师的必备能力和基本素质。1、 教师现代教育技术能力的基本内涵与特点教师的现代教育技术能力不仅指教师的教育技术能力(Educational Technology),也指教师的信息化教学能力(e-Teaching),是教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,运用现代教育技术手段进行教学的能力。教师的现代教育技术能力的内涵可以从以下几个方面来理解:(1) 可以结识与理解现代教育技术的内涵及作用(
8、2) 可以掌握现代教育技术基本知识和技能,具有应用和创新能力(3) 具有对现代教育技术在学科教学中的应用效果进行评价与反思的能力(19)(4) 具有推动教育信息化进程的社会责任把教师现代教育技术能力概括为四个方面内容:媒体技术能力、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。这四个方面逐级提高,反映了教师的能力规定。教师的现代教育技术能力具有以下四个特点:(1) 多维性(2) 动态性(3) 阶段性(4) 差异性2、 高校教师现代教育技术能力标准制定的特殊性(20)不同重要表现在以下几个方面:(1) 所属学科差异大(2) 教学科研的规定高(3) 学习的成教特点强(4) 所教学生的能力强(21)我们
9、可以把高校教师现代教育技术能力规定归纳为工具与应用、资源与管理、教学与设计、绩效与发展四个方面。“工具与应用”是教师最起码的技能,规定教师掌握工具的有关知识技能,并且能操作应用。“资源与管理”是指教师运用工具进行资源的获取和知识管理并逐渐形成教师具有的专业素养。“教学与设计”规定教师具有一定的信息运用和资源管理与使用的技能后,应用于教学实践,能对教学内容进行教学设计,能根据教学需要进行资源开发,并进行教学实践工作。“绩效与发展”是规定教师不仅具有自身的素养与专业能力,能对自己的教学活动进行评价与反思,并且可以进行发展创新。把教师的现代教育技术能力规定划分为4个方面10个类别,形成教师现代教育技
10、术能力标准的层次结构。(1)工具与应用1)知识技能2)操作应用(2)资源与管理1)资源获取(22)2)知识管理3)专业素养(3)教学与设计1)教学设计2)资源开发3)教学实践(4)绩效与发展(23)1)评价反思2)发展创新现代教育技术能力的培养是教师专业发展的核心动力,是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。我们必须在教师专业发展中重视现代教育技术的理念和实践的运用,发挥现代教育技术的特色和作用,才干更好地发展教师的现代教育技术能力,顺利达成新教师上岗培训的目的,取得教师教育的完善和发展。第2章 结识信息化教学环境 (25)信息化教学环境涉及硬件环境和软件环境。从教学形式上看,信息化教学环境涉及
11、多媒体演示教室环境和网络教室环境;从教学功能上看,涉及普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和专业教学环境等;从教学环节上看,涉及电子备课环境、讲授环境、师生研讨环境、反馈评价环境等。2.1 信息化教学环境概述(25)2.1.1 多媒体演示教室概述多媒体演示教室以多媒体计算机为核心,由实物展示台多媒体演示教室的功能重要有:接受、播放影视信号,播放录像带、VCD等音像内容。投影实物和书本资料,进行现场实物讲解。投影计算机的数字信号,进行计算机的教学、培训和演示。可以进入校园网,进行网上联机教学,从网中调出自己需要的教学资料。具有多媒体课件制作功能。可以让使用者简朴地操作大量复杂的设备。2.1.
12、2 网络教室概述网络教学环境是基于网络系统的、以学习者为中心、支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和,它与教师、学习者构成一个整体,处在不断变化、发展之中。网络教室可用传统网卡、网线等进行有线连接,也可用无线网卡构成无线网络,组网更加快速灵活,可以组建临时网络教室。(27)网络教学环境具有资源共享、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能,2.2 数字媒体与数码技术(27)媒体是传播、记录、表达信息的媒介。数字媒体是指以二进制数字形式记录、解决、传播信息的载体,涉及数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体,以编码形式表达感觉媒体,以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。本书中的
13、数字媒体是指感觉媒体。数码技术是用数字化技术获取、传递、存储和解决数字信号的信息技术。2.2.1 声音的录制与编辑1、声音(28)(1)声音与声波(2)声音的特性响度音调音色(3)听音环境2、声音的数字化(29)自然界的声音是模拟量。为使计算机能解决音频,必须把模拟声音信号转变为数字声音信号,这个过程称为“声音的数字化”。从数字化的角度考虑,影响声音数字化质量的标准重要有以下几个因素:(30)(1)采样频率对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法,称为“采样”。(2)量化位数对声波波形幅度的数字化表达称为“量化”。(3)声道数(31)声道数是指所使用的声音通道的个数,一般教学
14、节目录音有单声道和双声道立体声。专业录音中有5.1声道、7.1声道等围绕立体声。3、数字音频的文献格式 普通用户更乐于接受压缩率高、文献容量相对较小的MP3等格式。(1)WAVE文献(2)MP3文献 MPEG音频文献的压缩是一种有损压缩,MPEG3音频编码具有10:11:1的高压缩率,同时基本保持低音频部分不失真,但是牺牲了声音文献中12KHz16KHz高音频这部分的质量来换取文献的尺寸。(3)WMA文献(32)(4)MIDI文献4、录音编辑软件(1)WaveCN概述标题栏菜单栏 运用鼠标单击菜单选项或运用键盘按下“Ctr+字母”组合键,则打开相应的下拉式菜单,然后选择并执行命令。(33)快捷
15、工具栏插件功能按钮栏文献选择栏多用途工具栏波形观测和标尺音量电平表状态显示条和状态栏(2)WaveCN的录音(34)(3)WaveCN中音频的编辑(36)2.2.2 数字图像拍摄与解决(38)1、数字图像基础知识(1)基本概念 数字图像,又称数码图像或数位图像,是二维图像用有限数字、数值像素的表达。(2)图像种类二值图像:图像中每个像素的亮度值仅可以取自01的图像。灰度图像:也称为“灰阶图像”,图像中每个像素可以由0(黑)255(白)的亮度值表达。0255表达不同的灰度级。(39)彩色图像:每幅彩色图像是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成,一幅为红色,一幅为绿色,另一幅为蓝色。(3)图像存储与显
16、示2.3 多媒体演示教室的信息化教学环境(51)2.4 网络教室的信息化教学环境(60)2.4.1 网络教室简介1、网络教室的教学环境(60)网络教室也称为“多媒体网络教室”。多媒体网络教室是指在计算机局域网的基础上,将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息,以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。它既能呈现出形式多样的教学内容,又能提供各类丰富的学习资源,可以支持学生的自主、合作、探究性学习活动。2、网络教室的重要特点(60)3、网络教室的构成(60)(1)教师机(2)学生机(3)控制系统(4)资源系统2.4.2 多媒体网络教学软件(61)1、天空教室(1)天空
17、教室简介(2)天空教室的系统架构(3)典型应用(62)2、LanStar 多媒体网络教学系统(64)(1)系统简介主控端也可叫作“教师机”,被控端也叫作“学生机”(65)(2)LanStar 网络教学环境的特点使用TCP/IP通信协议,全面支持局域网(涉及Windows对等式网络)。支持Microsoft Windows 98、Windows 2023、Windows XP、Windows Server 2023操作系统。(65)(3)安装环境与界面结识(65)(4)基本操作(67)3、课堂录播系统(1)课堂录播系统功能(69)1)课件实时录制、编辑、点播、直播2)自动跟踪,自动调焦,自由切换
18、3)技术规定(71)(2)课堂录播播放模式(72)1)单画面电影模式IE直播2)多画面资源模式IE直播(3)课堂录播系统特点(73)4、数字化校园(1)数字化校园的提出(74)(2)数字化校园的含义数字化校园是以数字化信息为依托,支持学校教学和管理信息流,实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、解决、整合、存储、传输、应用等,使教学资源得以充足优化运用的一种虚拟教育环境。数字化校园是运用计算机技术、网络技术、通信技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化;并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合与集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限
19、控制,把学校建设成面向校园内,也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。(3)数字化校园的特点:资源数字化。管理自动化。教学网络化决策智能化校园信息化(4)数字化校园的体系结构重要涉及:基础设施网络基本服务系统共享数据库应用支撑系统信息服务系统(76)目录服务个性化门户(5)数字化校园的重要应用1)网络安全体系建设2)校园信息管理系统建设3)数据中心建设4)建立统一信息门户5)建立统一身份认证系统6)校园一卡通建设2.5 虚拟现实技术(76)虚拟现实技术,(Virtual Reality,简称“VR技术”),又称“灵镜技术”,是以沉浸性、交互性和构想性为基本特性的计算机高级人机交互技术。它
20、结合运用了计算机图形学、仿真技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行解决技术和多传感器技术,模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能,使人可以沉浸在计算机生成的虚拟世界中,2.5.1 虚拟现实系统(77)虚拟现实系统涉及人类操作者、人机接口和计算机。虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和数据手套。现有的虚拟显示系统重要考虑视觉通道,听觉通道和触觉通道还处在研究阶段,所以VR的计算机系统重要考虑视觉通道的规定。1、硬件2、软件 VR系统中的软件重要涉及下列几种:交互软件、视觉漫游软件和建模软件等。2.5.2 虚拟现实的类型(78)目前重要有以下三种类型:1、沉浸的虚拟现实2、桌面虚拟现
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