学习习惯培养阶段性总结.doc
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1、常家镇中心小学小学生学习习惯专题研讨活动总结 在教育心理学领域有一句经典名言:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯是一种能力,小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量,小学生学习习惯的养成需要从思想、行为上进行,既需要指导,也需要训练。我校自建校起始终秉承“以爱心教育育有爱心之人,以习惯培养塑可发展之才”的教育理念,本学期我校按照县教研室下发的关于小学生学习习惯培养的实施方案的文件精神,在原有基础上对我校 “小学学习习惯培养”的实施方案进行了修订、修改。“小学学习习惯培养”的实践实施已经两年了,学习习惯的
2、培养行动也扎扎实实地推进,思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期,习惯培养是打实基础的关键。通过良好学习习惯的培养,完善学生的人格,全面素质,为学生的终身发展奠基。本次研讨重在培养学生课堂良好学习习惯的养成,回顾这一阶段的实施工作,现总结如下:一、继续完善管理,建立学校学习习惯培养的长效机制 为加强学生学习习惯培养的管理,解决习惯培养过程中出现的问题,使习惯培养正常、在前一年度的基础上更加完善了学习习惯培养领导机构,除由学校主负责领导主任成为学习习惯培养项目负责人,然后是各学科负责人和骨干教师引领。同时,出台了常家镇中心小学小学学
3、习习惯实施方案等制度,并在实施过程中不断完善学习习惯培养的长效机制。二、“知晓、严格、坚持”,确保学习习惯培养的实效性本年度,落实学习习惯的培养,我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。(一)“知晓”:就是不但让教师知晓什么年段什么学生什么学科养成什么样的学习习惯,该怎么做,为什么这样做,做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础,学生只有在知晓之后才能按要求去做好。“知晓”习惯之重要,“知晓”习惯培养之内容。通过教师会议和教研活动,发放家长信,让教师充分了解培养学生的重要性。首先我们组织全体教师学习县教研室下发的文件,从学习基本姿势 、课堂学习习惯、作业规范等三方面进行学习。然后把学
4、校制定的学习习惯培养实施方案给全体教师作解读,使教师们从宏观和微观两个层面了解我校学习习惯,以及如何去落实。(二)“严格”:对学生学习习惯的培养必须严格执行,严格训练。学生“知晓”还不习惯,需要有一个内化的过程。 首先是榜样示范带动训练。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果,有时候不当的方法容易引起学生的反感,习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发,我们在全体同学中开展了争当创“学习习惯先进班”活动。以学习习惯之星为评选活动,通过自评,班级评:“预习习惯”、“质疑习惯”,“认真作业”、“倾听”学校领导检查,在全体同学中
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