运用对比手法塑造人物形象.doc

运用对比手法塑造人物形象 对比是，把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。二、如何用对比手法塑造人物形象 人与人的对比 慢半拍的同桌快一拍的我他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛，他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同，我总是亲切地叫他一声“慢吞吞”。因为他做任何事都磨磨蹭蹭，我却总比他快一拍。下面，就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。中午，只要马老师布置好作业，我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出了沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！好朋友来了，对我说：“反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！”我头也不抬回答她：“哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断了我做作业的思路了。走开！”我手中的笔一停，就意味着我做作业的速度要慢下来，可一万个不答应！不过每次我做好作业，去给马老师看时，不知要去多少次。我做作业虽然速度快，可是太粗心了。 而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗？他做作业的速度可以用龟速来形容，你看看他，写一个字，就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点，他就要拿起橡皮来回擦。不过，这一擦起来啊，他不知要擦多少次才肯罢休，5次？10次？还是20次？一边擦还一边轻轻地用手按着本子，生怕擦坏了。好不容易，擦完了，接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料，他又写错了。哎！没办法，又要重演刚才那个情节了，在旁边观看的我都被急得满头大汗。 慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。 买 壶奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。那天逢集，爷爷便早早起来吃了饭，提着烟袋上了路。 将近中午，爷爷回来了，一进门就对奶奶嚷：“老婆子，壶买回来了！” 奶奶戴着花镜正在剥花生米，忙放下手里的簸箕凑上前来问：“试过没有？壶漏吗？”“咳！人家是三包产品，没问题！不信我灌上水给你看！爷爷说着，走到水缸前，先舀了一瓢凉水，又打开壶盖。“嗯？”爷爷猛地愣住了，慌忙放下手里的水瓢。奶奶一看就唠叨开了：“这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的！”奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。 天擦黑的时候，爷爷回来了，脸色阴沉沉的，奶奶一看就知道没换回壶来。爷爷只说了句：“集市早散了，没找见。”就向奶奶要过柜上的钥匙，把壶放进去锁上，又把钥匙挂在腰带间，奶奶见状，撇了撇嘴：“一把漏壶还锁起来，嘁！” 第二天，鸡叫两遍爷爷就起床了，提着壶又匆匆出门。一看爷爷那风风火火的样子，奶奶生怕他惹了祸，叫我跟上爷爷去看看。天已大亮，老远看见爷爷在饭店门前 跟一个人说话，像是打听卖壶的人。爷爷见我来了，拉起我的手要我同去找那卖壶的人，我心想：坏了，爷爷一定是打算和人家吵起来时，让我帮一把。我跟着爷爷来到十五里外的张店。我们找到了张店供销社，一进门爷爷就认出了那个坐在柜台后低头抽烟的售货员。 “同志，这是你卖给我的一把壶”“怎么，换壶？看墙上写的！”那人无精打采地指着墙上说。 爷爷朝墙上瞄了一眼，那上面一张红纸赫然写着：商品售出，概不退换。“其实，我不是来换壶的。这壶里有二百五十多元钱”爷爷语音没落，那人就猛地站起来，转出柜台，双手抓住爷爷的双手：“老大爷，这可帮了我的大忙了从昨天起我一直急得吃睡不香” 回来的路上，爷爷高兴地哼起了家乡小调。我埋怨爷爷不早挑明这件事，让我们都蒙在鼓里，爷爷诡秘地一笑，俯在我的耳旁，嘱咐我不要告诉奶奶。 过了几天，我拿着一张登有爷爷事迹的报纸给奶奶看，把这件事的来龙去脉详细他讲给奶奶听。奶奶不满地说：“这死老头子，还不早告俺一声。准是怕俺拖他的后腿，俺才不要那昧心钱呢！不行，回头俺再跟他算账！”光明与黑暗五年级小精灵 曹吴淏我是一棵健壮的小草。是一位辛勤的园丁叔叔把我们种在了这片大草坪上。为了保护我们，他还把我们用铁围栏围了起来，在外边立了一块“爱护小草”的牌子。因为无人踩踏，所以我们天天享受阳光，吸吮雨露，棵棵翠绿挺拔。但从这一天开始，我们的命运变了。 这是一个风和日丽的早晨，我们正在微风中说笑摇摆，看着来往的车辆和行人，非常高兴。一个盲人走了过来，他戴着墨镜，拄着拐杖，慢慢地向我们靠近。我们停止了玩耍，心里一阵害怕：他看不到草坪呀，会不会径直走进来伤害我们呢？突然，只听“铛”的一声响，他的拐杖碰到了铁围栏。他往后退了两步，自言自语道：“围栏里应该是个草坪，我不能踩踏，还是绕道吧！”他说完便转身走开了。我心里松了一口气，他真是个好人。 这时，又来了两个年轻人，他们说说笑笑，抽着烟。我挺了挺身子，看到这是两个健全人，心想：盲人看不见都绕道了，他俩能看见，肯定会自觉爱护我们的。然而，我想错了，他们并不是这样做的。他们在围栏前停了下来，一个人说：“穿草坪吧！”另一个说：“万一被人看到不太好吧！”“走吧！穿草坪多近呀！”于是，他们跨过围栏，走了进来。“啊！好疼！”他们的大脚踩在我和同伴们的身上，我们倒在地上，怎么使劲也直不起身子。我哭了：“这两个人的心灵真黑暗！”两个年轻人看到了栏外的绕路的盲人，便指着他大笑说：“瞎子多走冤枉路，一点也不假!”盲人平静地说：“如果我能看见，却还是随意踩踏，我会很惭愧的！”我们这才明白，盲人的眼睛虽然黑暗，但他的心灵是光明的；那两个健全人的眼睛是光明的，但心灵却什么都看不见。到底谁是真“瞎”呢？ 人自身的对比 1横向对比如我的妈妈：妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服。2纵向对比提起鲁迅的小说祝福，我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。她第一次来鲁镇做工的时候作者是这样写她的外貌的： “头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”祥林嫂被卖改嫁后，不仅死了丈夫，而且失去了儿子，再一次来到鲁镇做工时，外貌就有了很大的变化： “她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”当祥林嫂捐了门槛，仍然被当作不干净的女人而遭到歧视后，她的精神防线开始崩溃了，这时她的外貌发生了巨大的变化： “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。”“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。” “她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。”3横向对比和纵向对比相结合：如介绍我自己：自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习成绩(横向对比)；现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要整洁就行(纵向对比)。 环境与人的对比 如鲁迅小说祝福中写了鲁镇除夕的气氛，那震耳的爆竹声，幽香的火药味，其气氛是热烈的。然而就在人家热热闹闹过年的时候，祥林嫂却死了，她死得那样凄惨。热烈的过年气氛与祥林嫂凄惨的死这是一个对比，一对比，更突出了祥林嫂的悲惨遭遇。又如卖火柴的小女孩：“她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。”“天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去给妈妈买药呢？”“新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。”运用对比手法塑造人物形象：一、人与人对比二、人物自身对比三、环境与人对比 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）