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中职思想政治教育中的人文素质教育分析

张璞
摘 要：21世纪以来，随着高校毕业生数量逐年递增，就业市场竞争愈发激烈，中职学生的就业压力也越发沉重，不仅需要熟练掌握专业技能，也需要具备相应人文素质。所以，中职院校思想政治教育课程必须把人文素质教育列为重点。文章就中职思想政治教育中人文素质教育现状进行分析，强调了人文素质教育的重大意义，并提出了加强人文素质教育的相关意见及建议，希望有利于中职学生人文素质的提升，提高中职学生竞争力。
关键词：中职;思想政治教育;人文素质教育
从本质上来讲，中职思想政治教育，以及人文素质教育的目的是一致的，都是引导学生如何做人，如何正确处理自身与他物之间的问题，培养其成为有素质有修养的人。中职思想政治教育中的人文素质教育的开展，不仅可以加快实现中职院校思政教育目标，而且可以进一步拓展中职院校思政教育的深度，此外，还有利于学生的综合素质的提升。
一、中职思想政治教育中的人文素质教育发展现状及其重要性
在现今就业市场情况下，国内大多数中职院校都把侧重点放在培养学生的专业技能方面，单方面强调学生专业知识的掌握程度，制订的教学计划也是以培养学生具备能够独立上岗的能力为目的，至于学生的人文素质情况以及思想层面院校却不太关注。但是，人文素质作为学生精神建设的基础，直接影响到学生的思维拓展程度，也关系到学生对于事物的探究及分析能力，若不具备人文素质，学生很难总结出各种现象的内在规律。不具备人文素养的后果不止于此，学生毕业后步入社会，难以适应纷乱的工作环境，以及繁琐的人际关系，在遇到打击后容易一蹶不振。另一方面，学生思维发散能力不足，其现在拥有的专业知识或技能很难通过自己进行与时俱进的更新，所以在不久的将来，被社会淘汰的几率也大幅增加。
中职院校开展思想政治教育，有利于对学生的思想做正面引导，也有助于学生掌握认识新事物的方法诀窍。而人文素质教育，则教导学生如何做人，帮助学生树立正确三观，拥有崇高的道德素养。因此，中职院校必须重视学生的人文素质教育。
二、关于中职思想政治教育中的人文素质教育的建议
（一）重视学生职业道德意识培养
众所周知，中职院校入学门槛较低，学生的综合素质相对而言较弱，所以中职院校必须对其进行人文素质教育，指导学生高尚思想的确立，并在此基础上培养学生优良职业道德意识的形成。中职院校教师应在教学时指引学生寻找自己想要工作的行业，并教导学生进行科学合理的职业生涯规划，以此让学生了解自身优缺点，对自己有一个清晰的定位，并挖掘自身潜力，充分发挥特长。也可以让学生在学习过程中，有所侧重，明确学习方向及学习目的。
（二）营造浓厚人文素质教育氛围
中职学生所处的年龄段使得他们的自尊心及胜负欲都较强，渴盼老师及家长的理解与支持，并且偏好良好的人文素质教育氛围。鉴于这一特点。中职院校在进行思想政治教育时，要关注学生的人格要求，尊重其合法权益。所以，中职院校教师在进行课堂教育时，要以身作则，强调人格平等，对学生态度要亲切温和，课堂风格也需偏民主化。教师要注意关爱学生，耐心聆听学生的心理诉求，尊重学生的决定，塑造良好的人文素质教育氛围，实现教师与学生人格平等，加强双方沟通交流，以引导学生积极进行自我教育。此外，教师也可创新教学方式，与同学调换角色，让学生体验思想政治教育的乐趣。
谈及教学方式创新，教师完全可以让学生融入课堂教学。比如教师可以以近段时间的社会热门现象为主题，让学生自行讨论，并以开展辩论赛，组织演讲比赛的形式让学生发表观点，教师再根据每个学生的观点进行点评引导。此方式不仅能够提高学生关注社会热点及国家政策方针的主动性，还可以提升其发现问题、解决问题的能力，培养正确的价值观。与此同时，教师还可以带领学生进行实践活动，比如，参与建设院校的校园文化，组织志愿者活动，外出义务劳动，以及积极参与各种校园活动。
良好的人文素质教育氛围建立的前提，是尊重并维护学生的合法权利，培养学生的法治理念。这就涉及到学校和学生两者之间的法律关系的理解问题，中职院校教师必须正确理解该定义。第一，学校具备行政管理的职能，学校有根据相关的规章制度对中职学生进行自主管理的权利;第二，学校也必须保证中职学生受教育的权利得到满足。从法律而言，中职院校、中职学生，具有平等的主体地位。所以，中职院校教师在对学生进行教导时，必须以院校与学生之间的法律关系为基础，制定兼具法治要求与人文关怀的科学管理制度。首先，中职院校应在保证学生合法权利的前提下，依照法律要求行使其对于学生的管理权;其次，学校也要顾及到学生的精神层面、学习生活方面的诉求，因材施教，培养其综合素质。
（三）把理论与实际相结合
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。中职院校在进行思想政治教育的人文素质教育时，要善于创新，对传统教育模式进行更新，把中心从单课堂转向课堂加实践。一方面，中职院校教师必须要求学生熟料掌握书面的理论知识，另一方面，学校应组织学生前往对口企业实习，帮助学生学以致用，把理论知识与实际工作相结合。而学校与企业两方面的学习，不仅强化了学生的专业技能，也培养了学生的人文素质。中职院校思政教育中的人文素质教育要求理论与实践相结合，只有学生实际操作过，才能更好的理解书本专业知识，并将理论上的人文知识转变成人文精神，促进学生人文素质提升。
（四）专业课老师注意渗透人文素质教育
上文提及，中职院校学生在企业进行实习时，会受到企业优秀员工的影响，而在良好的企业文化氛围中，也会潜移默化的接受人文素质教育。这也为中职院校人文素质教育提供了新思路，即人文素质教育不必单一依靠文化课老师开展，要从学生所接触的方方面面进行渗透教育。在中职院校，各专业课教师与学生相处的时间远远长于文化课老师，同样的，专业课老师的数量也占据大多数，所以，可以让专业课老师也增加对学生的人文素质教育。此行为的依据还有另一方面，即中职院校学生文化课成绩相对于专业课成绩而言明显偏低，也就促使其对专业课的热衷程度高于对文化课的热情，所以，更应该充分发挥专业课老师的作用，有计划地在其课程中进行人文素质教育。该调整可以使专业技能与人文素质相互渗透，不仅可以弥补专业课程枯燥的缺点，还能够吸引中职学生对此课程的兴趣，使其乐于学习。因此，中职院校思政教育一定要充分发挥各个方面的优势，推动人文素质教育发展。
（五）组织开展各种人文素质教育活动
人文素质教育还应注意教育形式。中职院校教师可以通过组织开展各种形式的人文素质教育活动来激起学生的学习兴趣，活动的类型有很多选择性，比如组织知识竞赛，举办专题讲座，学习感悟分享会，资料试听展播等。通过这些人文素质教育活动，还可以使老师掌握学生学习人文素质的进展程度，以因材施教，在下一课程中引导其掌握更多的人文素质技能，提升其鉴赏能力，增强思维发散能力。也有利于协议阶段的传统伦理道德教育，以及爱国意识的塑造，实现全面提升中职学生人文素质的目标。除上述学校组织的人文素质教育活动外，学校还可以与图书馆相结合，鼓励学生自行前往图书馆阅读书籍，通过书籍获取课堂之外的人文素质知识，以丰富学生知识储备，并提升人文素养。
总而言之，文章通过分析中职院校思想政治教育中的人文教育发展现狀，提出了一系列改进建议，以供同行参考。中职院校在设计今后的课程时，也要注意创新教学方式，融合各种有效的教育方法，增加思想政治教育中的人文素质教育课程比重。秉承人文精神，创造平等良好的人文素质环境，促进中职院校学生人文素质以及专业技能的提高，为国家培养更多的高素质人才，让其充分发挥其能力，共创祖国美好未来。
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