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高职会计教学中微课教学模式的应用

满春
【摘 要】本文在阐述高职传统会计教学模式的弊端、分析微课教学模式的优势基础上，提出高职会计教学中微课教学模式的应用策略：完善教学框架和体系，加强课堂师生互动，提高课堂反馈效率。
【关键词】高职 会计教学 微课教学模式 应用
G A
0450-9889（2017）07C-0078-02
随着互联网以及媒体技术的不断发展，人类逐渐步入信息时代，媒体信息技术的不断发展，使得微课的理念逐渐融入教学，对传统的教学模式进行一定的改革和完善。教育体制的改变，为微课及翻转课堂等新模式提供了良好的发展平台。在我国，从2010年起，微课逐渐受到各方教育者和学者的关注和认可，逐渐被引入翻转课堂教学中，使教学能够充分利用互联网和信息技术，有助于学生最大限度地对知识进行吸收和掌握。通过微课教学模式，可以有效提高高职会计教学的效果和效率，培养学生自主学习和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，更好地挖掘学生的潜力，使学生更好地掌握适合自己的学习方法，有效地提高自己的综合能力。
一、高职传统会计教学模式的弊端
当前，多数高职院校仍采用传统的会计教学模式，然而传统的会计教学模式具有一定的弊端，主要体现在以下几个方面：
（一）教学方式上，侧重于课堂理论教学，难以调动学生的学习热情
高职院校以往在会计专业教学中，侧重于课堂教学，完全在课堂上进行知识传递。在课堂上，往往更注重对学生理论基础的提高，对理论进行一定的讲解，使学生能够构建完整的理论知识框架。强调通过对专业术语及理论的教学，使学生能够掌握基本的会计知识，理论具有一定的系统性，这在教学中往往较为枯燥。此外，教师往往采用“填鸭式”的教学，对学生的掌握程度和接受程度缺乏了解，仅仅是结合自己的教学计划和目标，进行一定的灌输式教学，在教学效果上无法达到预期的目标，无法有效地提高教学质量。同时，在培养学生自主学习能力方面也存在较大的缺陷，对于刚接触会计的学生而言，理论知识的学习过于生硬，很难找到合适的会计学习方法，无法适应会计专业学习。
（二）教学资源更新速度缓慢，且整体利用率较低
随着信息技术的不断发展，信息更新速度加快，而会计专业每年都会面临政策和准则的变更，因此，在进行会计教学时，应充分重视信息的时效性，保证知识的有效利用，及时对信息进行更新。各高职院校为了提高教学质量，实现人才培养目的，采取了一系列的措施，对教学资源进行扩充和完善，但在很大程度上，资源库并不能满足教育发展的需要，存在一定的滞后性，内容存在一定的局限性。一些高职院校在资源库的信息收集方面较为杂乱，更多的是对教学案例、习题以及讲义等的简单堆积，缺乏一定的创新性。同时，教师在进行教学时，更多的是结合自己的教学经验，通过固定化的教学模式进行，并不能对教学资源进行充分的利用，在资源整合方面存在一定的欠缺。
（三）教学方法过于单一，缺乏多样性，无法满足不同学生的个体需求
对于同样的知识，每个人的接受和理解程度不同，在传统的教学模式下，教师的教学往往采用集体教法，并没有考虑到不同学生的个人能力的差异。课堂的时间有限，因此，在对学生的培养方面，产生的效果参差不齐，不能较好地顾及学生的个人特点。理论知识是进行实践的基础，为了保证学生具备会计工作的基本技能，知识的培养至关重要。但理论教学的差异使得学生在理论掌握方面存在差异，给以后的实践教学带来了一定的难度。
二、微课教学模式的优势
微课教学模式主要是指结合信息化的教学设计，融入一定的新的教学理念，提高学生的自主学习能力，通过视频的形式对知识和理论体系进行解析，结合一定的教学资源进行完整精炼的教学。微课教学模式有助于学生充分利用时间，结合自己的时间安排及对信息的接收程度，在合适的时间反复地进行学习，提高学习效率。同时，通过视频的形式，学生可以更加客观地独立思考，更了解自己的掌握情况，从而结合个人的学习习惯，找到适合自己的方法进行学习。
微课、翻转课堂的教学模式，以学生自主学习为主，课堂教学起到一定的辅助作用，帮助学生解决问题，加强师生之间的互动，使课堂效率得到有效的提高。微课教学模式能够充分调动学生的学习积极性，提前对知识进行预习和巩固，使学生能够充分利用好课后时间，保证学生对知识的掌握。同时，微课教学模式能够有效地提高资源的利用效率，对于优秀的教学资源，各高校之间可以互相利用，扩大了知识的传递范围，使学生之间能够进行更好的沟通，提高了教学资源的共享程度，推动了资源的更新和完善。
三、高职会计教学中微课教学模式的应用策略
（一）完善教学框架和体系
在讲课之前，高职教师应对整个课程的知识进行一定的安排，合理地设计教学内容，对教学资源进行收集和整理，提高资源的使用效率。结合会计学的相关教学理念，将整本教材的知识进行融会贯通，分成不同的章节，制作视频课程，通过微课教学的模式，引导学生在课下观看视频进行自主学习。在安排学生学习之前，教师必须制订合理的计划，对每个章节进行一定的划分，比如会计的六大要素，资产涵盖的内容较多，且较为复杂，教师在讲解时，就可以分成不同的部分，包括交易性金融资产、可供出售金融资产、持有至到期投资、长期股权投资、固定资产、无形资产等不同部分，对单个知识点进行讲解之后，进行一个章节的知识整合，使学生能够形成连续的知识体系，自主进行知识的梳理和理论框架的构建。做好一定的章节分配后，进行微课视频的制作，尽量压缩知识的内容，使视频短小精炼，避免学生疲劳，降低学习效率。
（二）加强课堂师生互动
学生在课前进行微课视频的学习，结合视频中的知识讲解，适当做一些练习，对于存在的问题和疑惑，可以在课堂上求助教师进行解答。教师结合学生的问题，对知识进行一定的梳理，对重点难点知识进行整体的讲解，使课堂教学更加有针对性。通过师生互动，学生对自己存在不足的地方进行一定的完善。会计本身涉及的知识较为复杂，涵盖的范围较广，教师可以采取一定的实训教学，组织学生进行分组协作，提高学生的实践能力。可以结合多媒体教学，通过适当的软件，模拟会计财务处理，进行一定的实际操作，使学生具备一定的实务操作能力。以產品成本核算为例，引导学生通过微课视频掌握基本的产品成本计算方法，明确相关的原理和适用条件，掌握其主要特点和优缺点。在进行教学时，可以让学生对知识进行综合利用，编制产品成本表，做好相关的分析工作。同时，在计算的同时，也可以引导学生对会计分录进行书写，结转相关的成本对产品的各个过程进行分析。
（三）提高课堂反馈效率
微课教学更多的是注重学生的自主学习，改变了传统被动学习的模式，为学生提供了较为广阔的空间。因此，必须完善相关的反馈体系，使教师及时掌握学生的动态，可以结合互联网，通过相关的社交软件，加强师生间的沟通，使学生能够及时将问题反馈给教师，结合具体的问题，教师做好辅助工作，使学生能够充分掌握知识并能够进行利用。教师通过对学生进行引导，使学生学会总结和分析，对相关的问题进行归纳和整理，帮助学生更好地认识自己的学习情况，查漏补缺，更加系统地进行会计的学习，同时，结合自身特点，在课堂和课下进行有针对性的学习，提高学习效率的同时节省时间，更好地实现教学目标。
四、结语
随着教学水平的不断提高，创新成为保证教学质量的核心要素，为了提高高职院校的会计教学水平，使学生能够具备专业知识和技能，可以通过微课教学模式对传统教学进行一定的革新。微课教学模式可以有效地提高教学资源的利用效率，充分发挥学生的自主性，使学生能够对时间进行合理的安排和利用。学生可以结合自身的特点，有针对性地进行知识的预习和巩固，避免了传统教学的单一性问题，可以保证兼顾学生的个人特点，提高教学质量。同时，利用互联网的共享性，可以保证学生及时掌握会计相关信息的变更情况，提高信息的传递效率，扩大学生的知识储备量。需要注意的是，采取微课模式进行教学，教师应具有一定的整合能力，对知识进行一定的穿插，提高微课视频的质量，更好地适应学生对会计知识学习的需要，满足学生的个性化需求，達到提高学习效率的目的。
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【作者简介】满 春（1981— ），女，江苏南京人，广西机电职业技术学院工商管理系讲师，硕士研究生，研究方向：会计学。
（责编 苏 洋）

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