高职院校室内设计专业非艺考类生源设计素描课程教学模式探究.docx
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1、 高职院校室内设计专业非艺考类生源设计素描课程教学模式探究 赵秋阳【摘 要】本文从非艺考类生源设计素描课程教学模式的角度出发,结合高职院校的特点,探索适合室内设计专业非艺考类生源的设计素描课程教学模式,突出课程创意性内容,使非艺考类生源的设计素描课程能快速融入到设计专业课程的衔接中来。【关键词】室内设计;非艺考类生源;设计素描课程:G642 文献标志码:A :1007-0125(2019)30-0169-02设计素描课程作为室内设计专业的核心专业基础课程,在整个专业课程设置上起着基石的重要作用。主要教学表现形式有以下几种:(一)结构素描:利用不同线条的虚实关系表现物体内外部结构、空间构成。注重
2、物体内外部的骨骼结构,需要学生更高更细致的观察理解能力,将物体的空间关系用线条的方式表现出来。(二)明暗调子素描:从传统的人像、石膏等大型静物转化为更加有细节的静物对象,比如树根、褶皱的纸张等。对这些静物的绘制打破了常规的艺术教育的固定思维模式,增强了艺术的灵活性。这种训练方法更注重物体质感和细节的表现。(三)创意装饰素描:当学生具备一定绘画基础后,从传统的临摹和写生绘画方法中解放出来的变形训练。在这种表现形式中,形态、手法、工具等都不受限,可将多种表现方式揉碎在一幅画作中,展示出不同的生命活力,不断创造出新的艺术形态。一、设计素描课程教学提升制约因素(一)高职院校扩招,学生基础相对较差。高职
3、院校大规模扩招,录取分数线有所降低,不可避免会录取一些基础相对较差的学生,这些学生中部分人的文化课分数较低、学习能力较差,大大提升了教学的难度。由于大多高职院校艺术设计专业招生是不与美术统考考试挂钩的,是同其它文理科专业一样统一招生,导致室内设计专业无绘画基础的生源可高达89%及以上。这就极大地限制了设计素描课程创意性的授课,而需要花费更多时间在基础素描的教学上,失去了课程的意义。(二)课程设置周期较短,学生得不到更高的提升。设计素描这门课程通常都设置在大学一年级第一个学期,与大量的公共基础课同时授课造成了设计素描课程课时被压缩。这门课不仅仅要解决学生的绘画造型问题,还要提升学生的审美、技术、
4、美术修养等能力。这一系列的问题再加上学生绘画基础存在差异,少数程度好的学生能快速进入状态,而大多数无绘画基础的学生都是刚刚入门找到学习方法,这门课就接近尾声了,学生课下的自学能力也有限,并没有更多的时间进行创意性设计素描的训练。(三)教师观念滞后,双师型教师队伍有待壮大。艺术设计专业的教师必定是经历了高中以及本科甚至研究生、博士等更长时间的传统绘画模式的教育成长起来的教育工作者。一方面作为艺考生的他们所受的都是传统应试教育,如素描训练都是大量的静物临摹与写生;另一方面因为室内设计专业起步较晚,大多有资历的教师都是学习工艺美术、油画、漆画等纯艺术出身的,与现教授专业会有些许不吻合。所以,在设计素
5、描授课过程中教师大都会以自己所有经验为主,一味强调造型能力,所学所教不能紧跟社会市场形势,将教学片面化。二、设计素描课程教学提升策略(一)学院应对设计素描课程教学提升提供有力支持室内设计专业原则上是针对有绘画基础的艺考类生源开设的艺术设计类专业,这样能确保学生在入校之后快速有效地开展创意性设计素描课程的教学。而高职院校现有的状况是在高招时会录取大量无绘画基础的非艺考生源,这就大大的提升了教学的难度。学校需了解这一现实情况,对设计素描教学提供有力支持。首先,学院应充分保障设计素描课程的配套设施。因设计素描课程授课的独特性,学生需要较大空间的画室、完善的绘画器材(静物、画架、画板、静物灯、静物台等
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