高职院校贫困生心理资本与心理健康状况调查与分析.docx
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1、 高职院校贫困生心理资本与心理健康状况调查与分析 【摘 要】本文采用心理资本问卷、自尊量表、人际关系综合诊断量表、简易应对量表、抑郁-焦虑问卷考察高职院校贫困生的心理资本及心理健康状况,结果表明,贫困生的心理资本较高,但是心理健康水平尤其是低自尊、人际关系困扰和情绪情感问题值得关注。【关键词】心理资本 心理健康 贫困生 高职院校G A0450-9889(2016)11C-0021-03一、问题的提出近年来,高校贫困生问题备受社会各界关注。党和政府采用各种奖、助、贷、减、补等政策从经济角度资助贫困生,各高校也积极完善贫困生资助体系。这些措施有效缓解了贫困生的经济压力,保障大部分贫困生能够安心学习
2、,积极面对生活中的困境,努力拼搏。然而,贫困生的问题不仅仅是经济贫困,还存在一定程度的精神贫困。已有研究表明,贫困生中25%的个体因为贫困而时常自卑,24.1%的同学受挫后表现出不同程度的焦虑,21%的贫困生存在轻度以上封闭心理。这一现实表明,不仅要从经济上帮助贫困生,也要加强对贫困生的心理援助。心理资本(Psychological Capital,简称PsyCap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态,是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素,是促进个人成长和绩效提升的心理资源。关于心理资本的构成维度,学者们提出了不同的观点,本研究采用Luthans的观点,认为心理资本由个
3、体的自我效能感、希望、乐观和韧性等因素组成。研究表明心理资本是一种类状态的心理要素,是可以改变和开发的,通过对心理资本的投资和开发,可以改善个体的绩效和提高个体的竞争优势。提高贫困生心理资本,增强其自我意识,推动其自身发展,提升其竞争优势,将有助于贫困生摆脱心理贫困,促进其健康发展及未来的成长成才,并最终实现助人自助的目的。基于以上分析,本研究拟从实证角度考察贫困大学生心理资本现状及心理健康特点,为培养贫困生积极心理资本,提高其心理健康水平提供必要的数据支持。二、对象与方法(一)对象随机抽取南宁市某高职院校180名大学生进行问卷调查,回收有效问卷166份,有效率为92.2%。被试平均年龄为19
4、.51岁,男生83人,占50.0%;女生83人,占50.0%;文科生91人,占54.8%,理科生75人,占45.2%。(二)研究工具1.积极心理资本量表(PPQ)。采用张阔等人(2010)编制的积极心理资本量表,共26个项目,包括自我效能、韧性、希望和乐观4个因子,其中第8、10、12、14、25题为反向计分题。采用七级计分,各因子项目得分之和即为因子得分,分数越高,表示个体正向心理能力越强。2.自尊量表(RSES)。该量表在国内外得到广泛应用,共10 个项目,4级计分,将各项目得分之和作为自尊分数,得分越高表明自尊水平越高。3.人际关系综合诊断量表。采用郑日昌(1999)等人编制的人际关系综
5、合诊断量表测查贫困大学生的人际关系困扰。量表共28题,包括交谈交流困扰、交际交友困扰、待人接物困扰和异性交往困扰四个维度。采用(是-1、否-0)两点计分,分数越高,表明人际关系困扰越严重。4.简易应对量表。问卷为自评量表,采用四级评分(相应的评分为0、1、2、3)。积极应对维度由条目1-12组成,重点反映积极应对的特点,如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等;消极应对维度由条目13-20组成,重点反映消极应对的特点,如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。5.抑郁-焦虑问卷。采用scl-90中的抑郁
6、和焦虑因子项目作为考察被试抑郁和焦虑情绪的指标,其因子均分作为被试抑郁和焦虑的症状指标。(三)施测和数据处理随机抽取180名贫困生进行个体施测。采用SPSS13.0 软件对数据进行统计处理。三、结果与分析(一)贫困生心理资本现状贫困生心理资本总均分为4.91,与量表中值4进行单样本t检验发现,贫困生心理资本显著高于中值4(t=29.18, P0.001)。对不同性别的贫困生心理资本及其各因子进行差异比较,结果发现:男生的自我效能因子、韧性因子、乐观因子和心理资本得分均显著高于女生(P0.001),而希望因子的性别差异不显著。对文、理科贫困生在心理资本及其各因子上的差异进行独立样本t检验,结果显
7、示:理科生自我效能因子显著高于文科生(P0.01),其他因子无显著差异(见表1)。(二)贫困生心理健康现状本研究以自尊量表、人际关系综合诊断量表、简易应对量表、抑郁-焦虑问卷考察贫困生的心理健康现状。1.贫困生自尊水平。本研究中被试在自尊量表上的最高值是30分,最低分是23分,平均值是28.187分。对贫困生自尊均分与大学生常模(M=30.155,SD=4.035)进行单样本t检验,结果发现,贫困生自尊水平显著低于普通大学生的自尊水平(t=-15.723,P0.001)。2.贫困生的情绪状态。对贫困生的抑郁焦虑水平与全国常模进行单样本t检验,结果发现,被试的抑郁、焦虑水平均显著高于全国常模(见
8、表2)。对贫困生抑郁焦虑情绪的性别、学科差异进行独立样本t检验,结果显示,男生的抑郁、焦虑水平显著高于女生,文科生的焦虑水平显著高于理科生(见表2)。3.贫困生人际关系困扰情况。在人际关系困扰总分上,得分在0-8分的被试有97人,占58.43%,得分在此区间说明个体在与朋友相处上的困扰较少。得分在9-14分的被试有28人,占16.87%,得分在此区间说明个体与朋友相处存在一定程度的困扰。得分在15-19分的被试有41人,占24.70%,得分在此区间表明个体在同朋友相处上的行为困扰较严重。 对人际关系困扰的4个维度及总均分的性别差异进行独立样本t检验,结果表明,女生的人际关系困扰程度显著高于男生
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