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高职院校足球课信息化教学探究

王兆明 张晓川
Summary：足球运动是一个全球都喜爱的运动，特别是近年来，足球越来越受到人们的关注。在高职院校体育教学中，足球运动也是一项重要的内容。然而足球实际教学过程中又是较为复杂的，包括点球技术，带球转身技术和带球突破等。单纯依靠教学中教师的讲解，很难将足球的动作形态呈现出来，因此，信息化技术在高职院校教学中运用是有必要的。
Keys：高职足球教学 信息化 探究
G843 ：A ：1672-3791（2018）06（c）-0249-02
当前高职院校的体育教学中，为适应社会对人才需求的变化，就需要从原有教学模式中解脱出来，不断进行探索和创新。随着网络技术发展，教育模式的不断变革，信息化教学模式越来越被广泛运用。教师在教学中也深刻感受到信息化带来的教学便捷，尤其在足球这一剧烈的体育教学中。足球运动可以说是一个集体性的运动，需要团队间的相互配合，且对于技术的要求相对较复杂。不仅对于自身的技术有严格的要求，而且还要注重局部和整体战术。而教师在课堂中较为有限的时间内，需要将其中的重点和难点讲解透彻，无疑利用信息化辅助工具是一个良好的选择。信息化教学素材，能够将足球技巧等枯燥的理论知识，以图片或视频的形式具象地表现出来。同时，信息化技术能够很大程度来代替教师的示范，且动作规范性不会受到时间和空间的影响，有利于学生对于正确动作的直观领会。
1 足球信息化教学中信息素材至关重要
高职院校足球信息化教学，并不是一件非常简单的内容，教师在课堂组织上也要花费一定的精力做好准备工作，特别是需要制做出一套完整的足球教学素材。首先，教师在准备课堂素材的过程中，需要大量搜集专业性强，且能适合高职院校學生学习的图片和视频。其次，教师制作的课堂素材，可以分为两个部分即理论部分和实践部分。理论部分是指教师将足球运动的概述、足球的规则与足球战术的分析等制作成课堂教材，并在课堂素材中，加入人体相关部位要领动作的讲解等。实战类的素材，即教师通过一些足球训练或足球比赛视频进行合理剪接，并做成足球的课堂教学素材，以让同学能清楚认识到足球的技术要领。
2 足球信息化教学中注重“突出重点、强调难点”
高职院校足球传统教学过程中，教师课堂理论式的讲解内容存在很多弊端，如老师讲课内容少，则很难将足球要点清晰表达出来，讲课内容多，则学生不会有足够的时间来进行训练。同时，在足球演示过程中，由于动作的复杂程度不同，需要不断的变换示范角度，并通过大量的语言才能将要点表达清楚。而信息化教学，则很容易就能弥补这一不足。在语言讲解过程中利用信息化技术教学，并可以配上相关的图片，这样才可以让学生有个清晰的认识，从而加速了对于足球技能的掌握。同时，信息化教学过程中，可以通过对一些动作难点反复的播放，多角度剖析，从而充分了解技术难点与动作要领。如足球的踢球动作讲解时，脚背内侧与脚背外侧踢球，需要从踢球动作的助跑、支撑脚的站立和接触球的部位等多角度进行展示，这时可以借助播放器慢放、定格的功能，让同学充分掌握球的动作要领。
3 足球信息化教学的实际应用效果
3.1 加强身体各种感觉的相互作用和肌肉本能感觉
学生掌握足球技能的过程，则是大脑皮层各种感觉和自身生理技能相互作用的过程，在该过程中肌肉本体的感觉具有极其重要的意义。信息化教学是一种具象化的直观教学方式，它可以将声、色、形完美地结合起来，并作用于学生的多个感觉器官，使运动技巧更加形象化、具体化。为学生感知、理解和记忆力的培养，创作了良好的条件。信息化教学下，学生可以获取更丰富的信息，准确建立起相应的肌肉感觉，有效促进了运动条件的分化。
3.2 合理地利用反馈机制
有效行为的反应，需要某种反馈信息的支配，信息化技术的应用则能很好发挥这一功能。反馈是输出信息的一个重要组成部分，而这部分信息又要返回到输入信息中去，经过反复的调整，使得输入信息趋于精确。运动技能掌握的过程中，反馈信息是多种多样的。运动系统本身就具有较为完善的反馈机制，它不仅能够合理监视运动的实时情况，而且可以将信息及时传输至小脑，经过小脑的重新整合，对动作进行科学校正，再传递于大脑皮层有关部位，对整体运动再进行调整，达到动作的协调统一。采用信息化工具，学生则可以看到自身完成的动作，根据规范动作及时发现不足，再进行校正。经过反复的练习则可以将正确的动作纳入自身控制系统，从而建立科学、完整的动作体系。
3.3 足球信息化教学可以让学生认识自身不足，拓展知识面
高职院校足球信息化教学存在诸多优势，如很多学生或多或少存在眼高手低的问题，即看着别人踢足球时动作很简单，但是一旦自身实练则会漏洞百出，而且还不能意识到自身问题出现在哪。面对这个问题，教师则可以通过摄像机，将学生出现的问题记录下来，并通过多媒体链接，让学生更好地观看视频，认识到自身的问题。如学生足球实训中，脚背正面踢球时，很多学生较易出现支撑脚的位置偏后、出球偏高和出球无力等错误。然而，由于他们对自身动作不了解，也很难发现自身出现的问题。而通过录制的视频，则让学生很容易看到自身动作的误点，并可以根据实际情况进行有效的讲解。此外，利用信息化教学方式，教师能够将技术动作的要领，进行反复的播放、慢放与定格等，可以摆脱时空等因素，使短暂的动作加以定格。从而通过深入剖析，使学生清晰了解到动作的结构、部位细节及动作形成的方法，让学生在大脑中建立起正确的动作观念。而且可以直观的看到标准性动作，有效的增加师生间交流的机会，大大提高了课堂教学效率。
3.4 减少教学课堂时间的浪费，增加教授内容，提升教学质量
伴随高职院校教学课程的深入改革，足球信息化的教学模式改革注定成为必然。信息化教学，不仅涵盖了传统教学理念，而且对现代教学理念有一定的融入，使学生在学习过程中有更直观的参考依据。此外，教师也能够更加准确地获取教学信息的反馈，针对学生的实际情况，制定出更为合理的教学方案。从心理角度来看，教学内容的繁多、复杂，能够不断刺激左右大脑并使之处于一种持续工作状态，在一定程度能够有利于促进大脑的开发。但是当大脑长时间处于忙碌状态，就会造成大脑的疲惫，影响学习效果。
4 结语
足球信息化教学中优势较为明显，理论教学的过程中，可以借助一些信息工具，将动作要点、难点以图片或视频的形式表达出来。让学生能够直观地认识到足球要点、难点，这在一定程度上，能够有效的弥补传统足球运动的缺陷，让学生将足球的理论知识与实践高效的结合起来。因此，教师利用信息化教学，能够取得更为理想的课堂效果，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
Reference
[1] 黄振亚.基于建构主义的足球信息化教学策略探究[J].文化创新比较研究，2018，20（1）：108-110.
[2] 唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2012，2（30）：27-29.
[3] 俞和平.信息化视角下中职学校足球教学的实证研究[J].成才之路，2017（4）：47-48.

-全文完-