高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用探索.docx
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1、 高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用探索 胡小玲【摘 要】本文从课程资源整合和课程教学两方面探索在高职建筑装饰设计课程中应用多媒体、微课、数字化教学平台等信息化技术,并阐述了具体的教学方法,以此达到帮助教师提高课堂教学效率、提高学生学习效率的目的。【关键词】信息化技术 建筑装饰设计课程 应用 策略G A0450-9889(2017)07C-0188-02建筑装饰设计是建筑装饰工程技术专业的核心节能课程。该课程以建筑装饰设计基础知识为基础,通过对家居、办公、酒店、商业等不同建筑空间设计的实践,使学生掌握建筑装饰设计的必备基础知识。通过掌握一般装饰设计的设计方法与技巧,学生具备一定的建筑装饰设
2、计创造、表现和沟通表达能力及从事建筑装饰设计必备的基础职业素质,实现学生职业能力的自我构建和事业素养的形成。而要完成学生的知识目标、能力目标,基于课程知识的庞大及抽象性,要求教师引进信息化技术。信息化技术以现代信息技术为支持,是结合信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程,来调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,在教师的组织和指导下,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果。本文探究高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用。一、建筑装饰设计课程资源整合中信息化技术的应用在建筑装饰设计课程中,可以应用信息化技术实现课程
3、资源的整合与应用。具体如下:(一)整合网络资源,拓展知识面。网络多媒体信息量大,速度快,教师可以结合课程需求,对网络资源进行整合,帮助教师传递大量的信息,提供多种形式的训练方法。比如,在装饰设计第一章内容中,介绍装饰装修设计的风格。对于装饰装修设计风格,如果单纯从字面上讲授,学生难以了解不同的装修风格展现的不同设计内容,特别是针对颜色与造型要求较高的风格,更是难以理解。教师可以在网络中收集装饰装修风格的图片及文字说明,进行归类,制作成教学小游戏或者知识小模块,让学生在快乐的游戏中掌握课程新知识。如中式古典装修的空间内家具大部分选择木质家具,在这些木质材料上会雕刻上各类具有故事的风景以及人物图案
4、,同时空间与空间之间会用到屏风,朴素的图案以及具有书香气息的风景是空间中最引人注目的重点。而田园风格倡导“回归自然”,美学上推崇“自然美”,田园风格力求表现悠闲、舒畅、自然的田园生活情趣,等等。在文字介绍之余,加上不同的效果展示,让学生根据所看到的图片选择正确的装饰装修风格。(二)制作微课,反复演示,掌握重点。知识的难易程度不同,部分学生对于新知识的掌握较慢,教师可以制作微课,将课程中的难点进行整合。学生可以根据自己的需求,课上、课下都可以反复观看,最后达到学习目的。如根据厨房的平面尺寸进行橱柜设计,这就要学生掌握橱柜的模数。地柜尺寸有400、450、500、550、600、700、800等,
5、结合地柜的功能进行构图。构图部分可以利用动画演示,模仿小积木拼接游戏一样,拼出合理的地柜组合。地柜尺寸拼接中,厨房尺寸往往不可能完全根据模数尺寸结合到墙边,多余的尺寸可以在两边增加挡板,挡板宽度在30-100之间。通过动画展示地柜构图及挡板补充,最后得到橱柜地柜设计图。按照此方法,完成吊柜的设计图。最后布置作业,通过动画学习,学生完成另一个厨房橱柜布置。利用微课学习,学生不仅掌握了重点,而且通过动手操作,解决了教学难点。二、建筑装饰设计课程教学中信息化技术的应用信息化教学资源整合是课堂教学进步的基础,合理地将信息化技术引入课堂教学中,不仅可以吸引学生,而且能帮助学生掌握课堂任务,完成教学目标,
6、也更容易检验学生对新知识的掌握情况,让教师与学生在教学中一起进步。(一)利用多媒体教学吸引学生注意力。传统的教学手段是一支粉笔加一块黑板,主要是用文字和符号来表现教学内容,往往会把事物抽象化。而多媒体教学则用形象和声音等表现教学内容,能把客观事物具体化、形象化,让学生眼见其形,耳闻其声,因而可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,将学生引入实际的工作场景中,为课堂气氛营造打好基础。例如,在室内照明设计部分,教师通过多媒体 PPT 课件展示,导入饭店包厢灯光在不同光源、不同色泽、不同亮度的对比,感受灯光的微妙变化,配以不同音乐给人的感受,引出灯光的重要性,从而学习不同空间使用的灯具要求、灯
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