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大学思想政治教育视域下的高职思想政治课的教学改革分析

韩芳
摘 要：现阶段社会对人才的要求已经越来越严格，人才的衡量标准已经不再是以“业务能力”为简单的衡量标准了。我国的高职教育肩负着为基础的工作岗位提供有专业能力人才的任务，是我国国民体系教育的重要组成部分。在新时代高职院校要想取得新的发展点，也同样需要加强学生思想教育的培养，使其能够具有完善的职业道德来适应工作中遇到的各种难题。所以说我们对于高职学校思政教育的重视程度应该提高，这样才能够真正培养出适应社会需要的高素质人才，也能够推动高职教育体系的发展。
关键词：大学思政教育视域；高职思想政治课；问题与改革
我国教育体系在逐步完善，但是于此相对的是各项基础性教育与教学目标严重脱节。就拿高职的思想政治课来说，虽然相关单位对于课改的工作采取了很多方式进行推广与监督，但是实际的教学工作当中还是会出现这样或者那样的问题。本文思想政治课是思政教育的主要形式，是关系到我们对于学生的培养能否够全面、有深度的重要因素。下文对于大学思想政治教育视域下的高职思想政治课的教学改革问题进行了总结，希望能够为推进我们的课程改革提供一点指导性的建议。
一、现阶段高职思想政治课中存在的问题
1、重视程度不够，投入经费不足
因为高职学校的教学模式是理论与实践相结合的，而且因为学时短所以说很多学校为了让学生能够有充足的时间学习实训课程对于一些基础课程的课时往往都是一味地压缩，思政课就是一个很好的例子。再加上高职学校的管理上还存在一些制度上的问题，因为不能给学生营造一个积极向上的生活环境，所以学生的思想状态大都比较冒进、极端。再加上因为对于思想政治课的重视程度不够，就没有足够的经费请到优秀的思政老师，这也是目前高职思政教育课的教学过程中普遍存在的一个问题。而大学思想政治教育讲究的是，通过营造健康向上的学习环境缩小同学们思想上的差距，再通过社会实践活动让学生们加强彼此的理解与相互的学习，再个人进步的基础之上再对现有的思想文化进行创新。所以说如果能够在大学思想政治教育的视域下来对高职的思想政治课进行改革，那么就能很好的改善上边提到的问题。
2、教学内容滞后
高职学校培养出来的学生是要求能够适应社会基础岗位的工作，有良好的职业道德以及禁得住考验的职业操守。所以说我们在学习马列主义、毛泽东思想以及社会主义核心价值体系的基础之上，还要尝试对将来的工作内容进行渗透。将职业道德以及法律意识的培养与现阶段的思想政治课的教学进行结合，这样才能够培养出高素质的人才，但是对于目前很多高职院校来说这都是“一纸空谈”。很多对于思想政治课都是停留在“照本宣科”的阶段，根本不能总结出自己特色的东西，所以说要改善思政课的教学目标，让其真正与学生日后的工作相适应。
二、在大学生思政教育视域下对高职思想政治课改革的措施
1、依据“大学思政教育”改革教学理念
大学思政教育是要求在坚持马列主义的基础之上，辩证的看待问题从而在此基础上对文化进行创新，这一点在上文中已经有提到。所以说要对高职教育的思想政治课进行改革，首先要做的就是改变其现有的教学理念，让老师们能够正视这门课的价值，这才是思想政治课以及高职教育发展的出路。只有转变认识，对于我们今后的工作才能起到良好的引导与规范作用。
2、加强理论教育与实践教育相结合
高职院校与其他本科院校的差距可能就是缺乏一个良好的学习氛围，其实很多学生也并不是不知道该如何去学习！就思想政治课的改革，我们需要加强其理论教育与实践教育之间的结合。这样才能够保证对学生进行知识的培养的基础之上还能够培养其解决问题的能力以及独立完善的思考方式。要达到这一目标，第一步要做的是在对教材全面分析的基础之上把握其重点，有针对性的制定出合理的教学方案。要创新理论教育的教育方式，改变过去单一的“说教”的上课模式，推广情景模式教学。通过创设与课程内容一致的情景，来对学生进行教育和考察，这样比以前单一的教学模式更能够取得预想的效果。同时通过在“情景”设置的细节来考察学生的判断分析能力，也能够帮助学生真正的完善自我。而对于思政课实践教育的部分，我们需要做的就是在保证正常的上课进度之余为学生多组织一些有益的实践活动，增加他们锻炼自己能力的机会。根据思想政治课的特点，演讲比赛就是一个很好的例子。通过不同主题的演讲比赛既能够做到与课程内容进行衔接，又能够真正让学生运用到政治课上学到的知识，这样也会在一定程度上改变学生们对于这一门课的看法。
而要真正做到理论教育与实践教学相结合，需要让两个部分的教学进行有效的融合。还需要在具体的教学方案之下来执行，这一点对于我们的老师来说依然是不小的挑战，不过只要从完成日常教学工作中的各个环节开始，就会很容易实现这一目标。
3、改进思想政治课的评价方式
在应试教育的大环境下，对于思政课的考核评价方式难免会拘泥于“期末考试”这样的考评形式。但是就这一学科的特点来说这样的考评形式并不能够很好的对学生的知识掌握能力进行考察。所以说我们需要对思想政治课的考评方式进行改进和创新，这样才能够跟上这一门课课程改革的节奏。要多注重学生的平时成绩以及实践课的成绩，将这两个成绩一起纳入到期末总评当中。只有从多方面进行考核，才能反映出学生的真实情况。根据考核评价结果再对我们日常的教学工作进行调整，这样才能够真正的达到对学生完善的人生观与价值观的培养目标。
总结：面对高速发展的社会对于人才的需求，目前高职学校的教学模式已经不适应实际的社会状况了。很多学科在教学过程中都会出现这样或者那样的问题，所以说对高职教育的课程改革已经显得刻不容缓。这样的改革不应该仅仅局限于实训课而言，对于基础的教育课程更应该加强重视力度，只有这样才能推进我们高职教育的全面发展。以上是笔者对这类问题的总结，希望能够对相关工作的改革有所启示。
参考文献
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[3]代云. 从文本到人本：高校本科思想政治理论课教材研究[D].首都经济贸易大学，2014.
[4]朱亚丽. 高中思想政治课与大学思想政治理论课课程内容衔接问题研究[D].华中师范大学，2015.
科学与财富2016年28期
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