高中思想政治特殊性质下的阅读教学策略初探.docx
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1、 高中思想政治特殊性质下的阅读教学策略初探 王彩霞摘 要:在新课改的实践教学中明确指出了学生的主体地位和学生个性发展方向,学生的综合性素质在实践教学中也逐渐深入。然而,传统的应试教育还在影响着教育界,高中思想政治教学仍然处在重视理论的阶段上,这种现象需要提早消除。针对高中思想政治特殊性质下的阅读教学进行了相关分析,结合学科特点与教材内容讨论了用阅读教学方法的应用。关键词:高中思想政治;阅读教学;教学意义随着经济的快速发展,知识和信息都在以无法想象的速度更新着。人们在学科教育领域也面临着巨大的挑战,无论是基础教育还是高等教育都在加强自身的完善,包括有关教材的快速更新、相关的目标调整、教学方式和手
2、段的丰富。在新课改以后,教学方面更加关注学生的素质培养,而其中的主要核心就是对思想道德的建设,它将直接关系到学生的价值观和人生观的积极建立。而对于中学生的素质教育主要靠思想政治课的学习和教育。因此,思想政治课在校园学习中起到无法替代的作用。本文基于思想政治特殊性质下的阅读教学的策略进行分析探讨。一、高中思想政治教学中的阅读教学及其特殊的性质国内专家对于高中思想政治课的教学方法进行了相关的探讨和研究,认为以传统的授课方式为前提进行阅读教学是一种有效的方法,目前阅读教学也越来越受人们的关注。随着课程改革的深入发展,开发利用各种教学资源成为热门,课本已不再是唯一的教学资源,阅读教学的载体也多样化,本
3、人认为,案例阅读教学法是不错的选择。学生可以不再根据教科书上的内容进行阅读,而是通过阅读案例并分析来深化知识。这更有利于调动学生的积极性;更能调动课堂学习的良好氛围;更能突出学生的主体地位;师生之间的互动性更强。在这种阅读教学中,学生要积极发挥自己的创造性与主动性,进行独立的探讨和分析,在实际的合作交流中获得真知,可以潜移默化地建立正确的价值取向。概言之,这种阅读教学法既可以使思想政治学习不再枯燥乏味,又可让学生更加主动地掌握思想政治知识,还可以体现高中思想政治教学的思想性。这正是案例阅读教学在思想政治教学中的特殊性体现。二、高中思想政治案例阅读教学法的意义(一)可以提高学生的知识内化程度知识
4、的内化是指通过对新知识的获取而最终改变在认知上的模型。尽管通过教材的阅读课本知识可以被动性地获得,但是获得并不代表内化吸收。真正的认知模式要求主动地去吸取并内化。案例阅读教学使学生在实际学习兴趣上有了很大的提高,在思想政治的学习方面有了很强的主动性,更有利于知识的内化。在思想政治教学中,知识是否能及时的消化是高中思想政治教育者应该考虑的问题,这对于改变目前普遍存在的“学而不信”的现状也有一定的意义。(二)可以提高学生的学习成绩阅读教学法对于那些成绩不好的学生有了比较明显的提高。在传统的政治思想教学中,那些学习成绩较差的学生都表现为缺乏自控力,在课堂上很容易精力分散,造成了在学习兴趣和学习动力的
5、减退。而在进行阅读教学之后,就充分地促进了学生积极思考的能力,从而也提高了有关整体教学的质量。(三)可以提高学生的综合能力首先提高了学生的思考能力。阅读教学中蕴藏着有利于提高学生水平的教学策略,它要求教师要积极地引导学生自己去寻找答案,不是一味地将答案直接给出来让学生背诵。阅读教学在案例呈现后,加上有关的问题思考,留给学生一段时间,从而积极地强化学生的综合思维能力,学生在阅读思考中,得到相应的锻炼机会。其次,提高了学生的自学能力和语言表达能力以及合作意识。(四)符合新课标的教学理念案例阅读教学法在实际的教学过程中均突破了传统的教学模式,突出了学生的主体,符合新课标的教学理念。三、高中思想政治案
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