高中体育课堂教学有效性的实践与探索.docx
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1、 高中体育课堂教学有效性的实践与探索 摘 要:有效教学是落实素质教育的中心和基本,也是老师必须要追求的永恒目标。但是目前高中体育授课却没能达到这一教学目标,在实际授课中仍然存在效率偏低的问题,严重阻碍同学的身心发展。因此,本文作者通过切合自身多年体育授课经验,从确定授课目标、科学合理甄选授课知识、灵活使用授课方法、构建多元化评价体系等,着手探讨如何提升高中体育班级授课的有效性,为真正实现素质教育,促进同学身心健康发展献出微薄力量。关键词:高中体育;课堂教学;有效性;策略随着我国国力不断发展和壮大,教育事业也迎来崭新时代。同时,伴随新课改在教学中不断深入和实施,对高中体育教学也提出了新的要求,高
2、中体育老师作为一名新时期的教育者,在实际授课中,定要明确教学目标,并进行科学合理的策划和落实好教学方案。在新课改中提倡有效教学,并明确要求老师运用全新的授课理念和方式,进行拓展丰富多彩的授课内容。但是因为多方面原因,当今的高中体育授课仍然在使用传统方式,严重阻碍班级发展和同学自身发展,针对此种教学现状,老师应该如何做才能改变当今体育教学的现状,有效提高实际授课的有效性呢?一、 拓展高中体育班级授课有效性的意义首先,帮助体育老师扩展落后的教育理念。中国高中体育老师很多都是从师范学校或是体育学校毕业的专业人员,专业技能比较高,但是实际教育理念比较落后。一些体育老师的班级授课仅仅是为了完成教学目标而
3、进行授课,所剩余的时间就是和同学放松、耍玩,在现实授课中不能深入理解体育课对于同学身心发展的需求,也不能构建高效的体育班级教学环境。所以,高中体育老师提升教学的有效性,就必须从体育知识、体育技能和教学感情处着手,做到班级授课的教学目标明确、讲课方式显著、教学成果可观、授课方式量化,充分实现体育班级授课观念的更新。其次,有效提升老师自身综合能力。伴随社会的不断进步和信息化水平的不断提高,高中体育班级对老师提出了新的要求,促进体育老师要不断加强自身综合能力和素质。在实际授课中,体育老师不仅要具备体育专业能力素质,还要重视自身职业道德素质,教学研究和創新能力,以及课堂授课掌控能力,努力为同学提供一堂
4、既生动又有效率的体育课。随后,帮助同学构建健全的心理素质,作为一名高中学生,实际学习科目比较多,复杂繁重的学习任务压得学生“喘不过气来”,致使学生内心压抑,体育教学的有序开展可以帮助学生快乐的学习,加强学生和他人合作的开心体验。通过此种教学方式,不仅可以锻炼学生的身体,还可以有效帮助学生释放内心学习压力,加强学生的体魄,促进学生与学生之间、老师和学生之间的谈心和沟通,创建较好的师生关系和生生关系,有效加强学生的自信心,进而帮助学生更好地提升自身心理素质。二、 有效明确班级授课目标在实际教学中,若想有效提高班级教学质量和效率,高中体育老师就要重视策划合理的教学目标,同时教学目标也是高中体育教学的
5、重要组成部分,在实际授课中起着至关重要的作用。何谓“教学目标”呢?其主要包含:“授课计划、授课方案、学习评价”等,以此为实际授课依据,进行高效快速的教学,其自身的重要性不言而喻。高中体育作为根本教育时期体育授课的最高层,其授课目标的明确,既与根本授课的其他时期有共同性,同时也具有特殊性。且共同性主要包含:高中体育授课目标应该拥有三个维度,知识、感情、技能的要求,一定要做到确定、具体、可洞察、可量化。此时,就需要体育老师依托体育和健康授课总目标要求,仔细探究各种模块的学习知识,既要达到实际授课目标,又要切合学生实际生活,策划可供学生甄选的弹性学习计划,科学合理安排训练内容,进而促使学生在原有的基
6、础上都能学有所获。特殊性的涵义是:高中体育授课自身就具有较强的特殊性,老师策划的实际授课目标与其他阶段、学科的目标应该有所区别,并在健康水准上要有大幅度的提高,以适应未来的大学教学或是走向社会就业工作的需求,在体育保健知识、技能和专业方面学有所长,故而促成基本的体育能力,培养体育意识和习惯,为日后学习体育知识铺垫更好的基础。在实际授课中老师明确授课目标,进行有效教学,在老师和同学共同达成共识后,进行学习、反馈、调控教学活动,就能有效引导班级学习方向,实现有效教学。三、 灵活使用授课方法如今,中国教育大力提倡素质教育,在实际授课中增强班级授课的有效性成为拓展素质教学的重要因素,同时,也是高中班级
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