高中阶段学生做好职业生涯规划的意义.docx

高中阶段学生做好职业生涯规划的意义 职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。在校学生职业生涯教育作为在个人生命前期进行的激发生涯规划意识、增进生涯规划知识、引导生涯发展方向的教育实践活动，是实施素质教育的一条重要道路。在特定条件及特定背景下，及时对学生进行职业生涯规划的引导及教育会起到事半功倍的作用。新高考背景下国内职业生涯规划教育的现阶段发展状况及问题1.职业生涯规划未得到广泛的认识由于职业生涯规划教育在我国发展时间较短，我国的职业生涯规划教育工作起步较晚，（主要是因为我国高等教育自建国以来实行的是按计划招生、统招统分的制度。进入20世纪90年代中期，随着毕业生与用人单位“供需见面，双向选择”的就业模式在全国普遍推行，各高校才开始开展就业指导活动。）人们对职业生涯规划的概念存在着认知的矛盾，许多人对职业生涯规划重要性和对自己人生发展与就业的意义认识不足。2.未建立完善、科学的教育体系许多的大中小学校都开始为在校学生开设职业生涯规划课程，但是对体系设置并不科学、健全，课程内容设计、机构建设及人员专业素质上都存在很多问题。3. 简单的将职业生涯规划教育等同于就业教育职业生涯规划主要包括理想规划、职业规划、环境规划、组织规划、自我规划等。而目前大多数学校只在毕业最后一年的时候才开设职业生涯规划教育。并都把重点放在学生就业政策咨询、派遣等较低的层面上。有的学校干脆就把职业生涯规划等同于就业前的集中培训，导致学生职业生涯规划教育缺乏前瞻性和全程性。4.服务机构方面存在机构和人员建设不完善现象相关的指导机构是对学生实施职业生涯规划教育的主要载体。但在我国，目前绝大多数学校并无专门的职业生涯规划教育机构实施职业生涯规划教育，工作大多停留在思想教育、政策教育工作上；指导师资队伍建设上缺乏科学合理的规划，指导人员大多来源于学校科任老师身上，导致职业生涯规划指导人员的严重匮乏和专业素质不高，影响了学校职业规划教育工作的开展。5.教育实施方面存在缺乏系统性和针对性现象职业生涯规划教育活动是一个持续的、动态的过程，应贯穿于个人发展的一生，应该从小学和初中阶段就开展，这使得学生接受到的职业生涯规划教育无论是从时间上还是内容上都显得十分有限，缺乏系统性。另外，由于师资不足和学生数量的逐年增加，造成学校生涯规划指导中缺乏对不同要求、不同类别、不同条件学生的针对性研究和了解，尤其是对弱势群体缺乏个性化辅导和分类指导，从而导致我国职业生涯规划指导不够系统科学，缺乏针对性。随着高考招生制度改革，中国教育制度开始逐渐将生涯规划纳入到高中课程中，虽然部分省份相继出台高考改革政策，但我国高中职业指导工作开展范围相对狭小，从地域范围讲，只有上海、浙江、北京等地区的部分普通高中开展了生涯规划指导工作，且多是出于高考的需要，相对大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。高中生对自我的认识多处在不太清楚到清楚这一阶段，而真正非常清楚了解自己的学生所占比重甚微，高中生对自身及想学专业普遍没有达到全面清晰的认识。由此可见，高中生生涯规划存在的突出问题，主要表现下以下几个方面：高中阶段学生对自我兴趣和能力的探索与培养不足，大部分学生儿童时代均参加过多种兴趣班培训，但真正持续的几乎很少。到了高中，学生更难以得到父母的支持去通过相关培训或活动探索自己的兴趣、挖掘潜力。因此，大部分学生不知道自己的兴趣，或不确定今后报考就业方向。高中阶段学生对自我缺乏全面性的自我评估，根据帕森斯的生涯选择理论， 明智的生涯选择的第一个重要步骤就是要对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。而绝大多数的学生没有进行过较为全面、认真的自我评估， 也不知道该如何自我评估。高中生缺乏与家长、学校进行生涯规划的共同探讨，高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人， 但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。家长平日最关心的是学生的学习， 其次是心理健康， 最后才是兴趣、理想； 学校老师最注重的也是学生的学习成绩的提高， 老师在重重压力之下， 也没有心力去帮助学生全面发展， 做好生涯规划。生涯启蒙，生涯探索，自我探索，学业规划，职业探索，生涯规划，教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段，不可逾越，更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套，直接进入职业探索等阶段，因为，中学生与大学生的阶段任务是不一样的。生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发，虽然他的落脚点是职业生涯，但一定要从生涯角度去思考，否则，过早提前关注职业与职业生涯，反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔，要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段，在人生的长河中，高中阶段是一个至关重要的转折点，而且在这个阶段高中生需要对自己的人生进行一个详细的规划，一个有目标、有理想、有方向的人，才会真正懂得如何去走自己的路。通过生涯教育，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”、要成为“谁”？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。中学是一个相对封闭的环境，高中的课程都是基础课程，和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知所措。高中学生的生涯规划是指高中生制定相应规划，高中时期是个人职业发展的一个关键阶段，在面临专业选择和职业选择时，它要求根据自身的兴趣、特点，详细估量内外环境的优势和限制，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。能否做出适宜的决策将会影响到他们的职业发展及人生幸福，从这个意义上来说，高中阶段学生的职业生涯规划的专业选择和最初的职业选择最为关键。本研究的主要目的是调查高中阶段学生职业生涯规划的现状，研究编制适合我市、区学生的生涯辅导和实施方案，并通过实验检验发现其存在的问题，促进高中生的全面发展。生涯教育具有很强的实践性，开展生涯教育必须充分调动青少年的积极性和主动性，鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践去发现问题、解决问题，培养创新和独立生存的能力。学校可以带领学生到校外企业、公司、研究机构、工厂、矿山、农村参观走访学习。理解社会的发展状况与行业变迁。也可组织学生参与社会实践或服务，让他们感受不同的职业角色。因此，帮助高中阶段学生做好职业生涯规划是很有必要的。1 -全文完-