农村小学生语言文字运用现状及前景分析.docx
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1、 农村小学生语言文字运用现状及前景分析 谢赛芳【摘要】因为农村小学生成长及教学环境的特殊性,其语言文字的运用和城区相比存在一定的特殊性和差异性。文章通过问卷调查的方式,对宁德蕉城区农村小学生的语言使用情况有个大概了解,探究其存在的问题,为提升农村小学生的语言文字运用能力提出对策。【关键词】农村小学生;语言文字运用;现状;对策在交流日益频繁的现代社会中,语言发挥着极其重要的作用,不仅是重要的交际工具,更是人们表情达意的载体。因历史原因,宁德蕉城区下辖的各个乡镇发音腔调存在较大的差异性,如霍童、赤溪、虎贝、金涵等地,尽管地理位置相近,但是方言发音各不相同。农村小学生因为与生俱来的成长环境,要掌握语
2、言表达的技巧,注定是一个比较漫长的过程。语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就要求教师尤其是语文教师在日常教学中,要运用各种教学手段提升学生的语言文字运用能力,从口语的流利表达到规范化使用,从正确书写到语言表达逻辑思维的初步形成等,教师都应该采取有效方式,不断提升学生的语言文字驾驭能力。為更好地调查蕉城区农村学校的小学生语言使用情况,我们对蕉城区下辖的13个农村乡镇采取分层整体随机抽样的方式,进行问卷调查,了解学生学习语言方面的态度、能力、现状等。从高、中、低三个年段中分别抽取100名学生,根据语文课程标准的要求
3、,要求学生完成口语表达、写作、听写等任务。按照最后得分分析成绩的分布情况(如表1)。从调查结果来看,学生的口语表达、写作、听写等优秀比例都不高,在一定程度上说明农村小学生语言表达能力还有很大的提升空间。一、 蕉城区农村小学学生语言文字使用状况与原因分析(一)语音的规范性有待提高受到地方方言发音的影响,农村小学生在平翘舌音、鼻音边音方面的出错率较为普遍,尤其体现在诸如n,l,h,f发音混淆,经常把“飞机”发音成“灰机”等。从成长环境分析,因为农村小学生周围的语言环境普遍以方言为主,耳濡目染受到家长影响较大。也缺乏普通话交流的持续性环境,主要表现在课堂上回答问题才用普通话,下课与同学之间的交流或者
4、回家后立刻转变成方言,在一定程度上导致发音的随意性。另外,随着生活水平的提高,农村学生接触电子媒介的频率也在增加,受到电子媒介语言传播以及相关影视作品的影响,处于成长期的小学生模仿能力较强,以一种逗趣的方式简单模仿影视剧当中字词的发音和表达,如聚会用“趴体”(party)代替等,同时这种现象容易在小学生当中扩散,在一定程度上增加了语音规范性的难度。(二)词语运用能力不强在问卷调查中发现,低年段学生对于课本常见词语的使用情况较好,而高年段学生词语使用惰性思维比较明显,具体表现在写作当中容易出现套路的词和句子。如命题作文记一件有意义的事情,很多学生都喜欢使用“像刀一样刻在我的心中”“如天上的星星一
5、样多”等高频率句子。同时,同音别字错字出现的频率较高,如很多学生容易把安徽的“徽”写成“微”。究其原因,主要是在词语的运用上,不少学生在知识的接受过程中习惯了被接受,除了课堂教学外,没有更多的辅助性教学活动对所学习的词语予以更多机会的理解消化吸收。在调查中还发现,学生喜欢用戏谑的方式对某些词语予以另类解读,如“可爱”理解为可怜没人爱,有的甚至还将这种解读带入到写作中,影响对于词语本意的理解。(三)口语表达欠佳在表达的积极性方面,低年段小学生明显好于高年段的小学生,面对教师提出的问题,会踊跃举手回答;而高年段小学生尤其是六年级学生面对问题,充当看客的情况较为明显。在口语表达的有效性和效率上,大部
6、分学生面对诸如“我喜欢的节日(或人、动物、季节等)”带有一定延展性的话题时,只能简单说到喜欢的具体是什么。当涉及原因时,表达的流利性就受限,同时或多或少带有一点紧张情绪,出现较多的零碎语、口头禅等,还会出现断断续续,语不成句,语序颠倒。另外,有些学生性格内向,只想当听众。此外在知识的拓展性方面也受限。如面对“端午节是为了纪念谁?”“屈原当年为何投江自尽?”等课本中没有具体讲到的问题,学生的回答情况不尽如人意,尤其是第二个问题。这反映出学生的课外知识拓展有限或者说教师讲过类似问题,但学生没有用心体会记住。(四)标点运用不规范具体表现在顿号、句号、逗号、引号等的使用不够规范。低年段的学生常出现句号
7、用一个点代替的情况,或者全部用逗号只有结尾用句号;高年段的学生则对于相对比较复杂的标点使用较为模糊,如引号、省略号等。另外,在平时的作业检查尤其是作文写作中,教师一般只对较为明显的标点错误做出修改,在一定程度上也导致学生对常见标点符号无法做到正确使用。此外,使用问号而不管句子到底是不是真的疑问句等。在基本语法方面,主要是“的”“地”“得”三个字混用情况较为明显,绝大部分学生一律用“的”字代替。对于句子成分如主谓宾等,部分学生掌握得也不牢固。语法相对比较复杂,在知识的灌输方面,因为受到教学方式的限制,学生在这方面的能力有很大的提升空间。二、蕉城区农村小学生语言运用态度分析(一)使用动机在调查问卷
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