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小学德育教育存在的问题及策略分析.docx
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1、 小学德育教育存在的问题及策略分析 陈雪银 祝琴摘要:在小学,教师对学生的思想品德教育仍旧存在重视程度不够的问题。本文通过深入部分小学进行调查研究,挖掘小学德育教育开展中存在的德育问题,如教学形式单一、家校联系不紧密、教师对德育工作不够重视等,并针对发现的问题提出提高教师德育水平、加强家庭与学校的有机联系、开展各类思想品德实践活动等相应的解决策略。关键词:小学德育;问题;策略分析德育是社会主义现代化建设和学生健康生长的重要条件和保证,是实现我国德育目标的基础和保障,也是培养具有道德发展性的人的前提。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道
2、德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而如今,许多社会问题彰显出学校存在德育失当现象,例如,现阶段未成年人犯罪仍十分严重,甚至未成年人犯罪趋于低龄化。为了解当前小学学校在德育教育这一块的开展情况,全面熟悉学校在德育方面存在的某些问题,因地理位置的优势,笔者选择宁波市部分小学为调研对象,进行实地走访观察,并加以思考提出自己的意见与看法。一、学校德育开展存在的问题根据文献查阅,当前不少学校在德育这方面面临着比较棘手的问题,学校理论层面明白德育的重要,但在实践上又不够重视,存在德育教学形式单一、家校
3、联系不紧密、教师对德育工作不够重视等一系列问题。为了印证这些问题,以笔者的地理优势,选择宁波市部分小学作为观察点,深入了解相关情况。古人说,才者,德之资也;德者,才之帅也。对小学生进行思想品德教育是培养社会所需要的接班人和高素质公民的奠基工程,对培养其健全的人格、良好的道德品质与文明行为习惯,以及树立正确的世界观、人生观具有重要的指导作用。小学德育是素质教育的重要组成部分,是我国社会主义精神文明建设的重要内容。小学阶段正是生理和心理均不成熟的时期,他们容易接受一些具有正能量的道德引领,也易受不良风气的影响,所以更加需要学校积极开展小学德育工作。1在学校的选择上,笔者选取宁波市城市、县镇和农村的
4、三所小学作为调研对象。由于这三所小学分布在宁波的不同区域,教学班最少有28个,最多31个,专任教师最少有61名,最多68名,学校的生源和师源也各不相同。通过走访、调查研究以及和老师的交谈,笔者发现,这三所小学都有开展德育教育的相应工作,但这些学校在不同程度上存在上文中提及的诸多问题。(一)德育教学形式单一不少学校往往是通过班队课等形式对学生进行思想品德教育,但是,这类班队课在临近考试期间却会被一些数学课、语文课占据。虽然这种说教形式的德育教育能够帮助学生树立正确的价值观,但是内容和形式过于枯燥、单一,德育效果不佳。大多数学生能够在头脑中对大是大非形成一定的判断,但在实际行动上,却无法与所接受的
5、教育进行很好的结合。例如,在学校中,学生给老师起外号这种对老师不敬的现象偶有发生,甚至有大胆的学生敢在老师面前说一些不尊重老师的玩笑话。学生在理论上知道要敬重老师,但是实际上却表现出不恰当、相反的行为。(二)家校联系不紧密在德育教育上,学校教育与家庭教育是离不开的,学校要经常主动的和家庭,尤其是出现德育问题孩子的家庭联系。孩子的教育仅仅依靠学校是远远不够的,还需要家庭的重视、配合与支持。家庭环境和家庭教育对青少年健康成长的影响最直接也最为关键,是其他教育无法替代的。2学校在教师家访、家校联系等方面还是不够充分的。家长要摈弃学生的教育是学校的事、教师的事这种观念,充分认识到家庭教育的重要性。在学
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