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三角形的特性教学设计.docx
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1、 “三角形的特性”教学设计 张永顺:G623.5 :A :1002-7661(2015)07-0053-02教学内容人教版小学数学四年级下册课本第80、81页例1、例2的教学内容。教学目标1.在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形,认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法,知道什么是三角形的底和高。2.在观察、实验中发现三角形具有稳定性,知道三角形的稳定性在现实生活中有广泛的应用。3.积累认识图形的经验和方法。4.在学习活动中,进一步产生对数学的好奇心,锻炼动手能力,增强创新意识。教学重点、难点重点:建立三角形的概念,认识三角形的各部分名称,知道三角形的底和高;在观察、实验
2、中发现三角形具有稳定性。难点:画高。教学过程一、创设情景,激发兴趣1.出示主题图:(1)(出示课件)同学们请看,这是一幅建筑工地的场景图,从图中你观察到哪种平面图形最多?(2)师:说一说你对三角形有哪些认识?(3)引入课题:看来,三角形在我们的生活中无处不在。今天这节课就让我们一起走进三角形的世界,去更加深入地学习三角形的特性,好吗?(板书:三角形的特性)二、自主探索,建构新知(教学教材P80-81例1、例2)1.操作感知,理解概念。(1)画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形,并和同桌边指边说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?教师在黑板上画一个三角形,让学生说出各部分的名称,教师板书。
3、(2)摆一摆:每根小棒相当于一条线段,请同学们动手用三根小棒摆一个三角形。找一位学生上投影前摆一摆,并说一说是怎么摆的?(3)看一看:老师这里也画了一些图形,它们是不是三角形呢?(课件出示,学生判断并说出理由。)(4)想一想:什么样的图形叫三角形?怎样概括三角形的定义才更准确呢?请同学们阅读课本,看看课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”,并板书。教师用准备好的三根小棒的教具在实物投影上摆放帮助理解关键词:“三条线段”、“围成”。学生发现:只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。因此我们可以得出:由三条线段围成的图形叫做三
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