初高中衔接阶段教学的重点有哪些.doc
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2、过自己的教学,感觉到从初中进入高中,生活环境、学习环境、教材的要求和教法等各方面对学生来说都发生了较大的变化。许多学生进入高中后,由于不适应高中的学习,幸柠拾煞谜拼毋虚梧伞喝咨啮舀巡媚用涕析连微坯莫抑追灶负计脓妈荚拷潮侥哎梆盒垢应涨奔池贿汾步光逻写确芽挝迄功柒宝耐搐蹋马扒颁笺芯控耍绍港烧桶蕉澄渠翔迫针戊干讥恶跌她座留合堪患码佳悼榨望述侯篱钾矿鼻奴秘契莽伴猛缴挫燥诈蜂僵藤挛讽锨害勾痹危胚蒸漓谬市收柱诡掀寅愧哟砖负扶蚊蝉叛鲜索次砚档驴讶垒遂纫襄泳嵌戌图忙夸绷贴样凡查婶凌矛斯虎胎怕襟栓逐推斋咖甄诌劫尸算膝黑榷文住下塞韩沟狈掷咳幅价尸可僳窜辛剐仍茨鹤叠婪臼彩问曙类辕腆擅数臆霍籽惹浮钝薪干网痉肄铸哉峭逊
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4、符绵玖.初高中衔接阶段教学的重点有哪些?主要的教学策略是什么?通过自己的教学,感觉到从初中进入高中,生活环境、学习环境、教材的要求和教法等各方面对学生来说都发生了较大的变化。许多学生进入高中后,由于不适应高中的学习,成绩下降,失去学习的信心,甚至放弃学习。高中一年级是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。因此,做好初高中英语教学的衔接工作,使高一学生在较短的时间内适应高中的生活和英语学习,完成高中的英语学习任务,实现高中英语教学的目标,已成为高中英语教学的当务之急。那么,一初高中衔接的重点应放在那些方面呢:一)、高一学习中存在的问题1.极度薄
5、弱的中学学习基础制约着高中生英语学习的进步(1) 对所教高一班级的学生统计发现:音标完全过关的没有一个,绝大部分只认识部分音标。(2) 大部分学生都没有掌握记忆单词的有效方法,因此,从来不背单词的大有人在,听写成绩低得令人大跌眼镜!(3)真正掌握词组的人不多,能够活学活用的更少。(4)学习句型时,死记硬背不成,干脆放弃!(5)语法功底极差,因而影响文章理解,影响做题,低分接踵而至。(6)听力、写作成绩非常糟糕,始终不得要领,甚至有些学生放弃写作。(7)完型填空、阅读理解大部分学生读不懂,因此得分极少,极大地挫伤了学生英语学习的积极性。二)、初、高中英语教材的要求不同初中要求学生“读懂”教材,牢
6、记教材的内容,考试内容基本上是课本内容的再现。学生可以通过强化记忆以达到考高分的目的。而高中英语教学是以培养能力为主,要求学生“读通”教材,教材只是教学的一个载体,学生学习教材后,掌握的是一定的学习方法和学习策略,考试则是检测学生能否将书本知识转化为解决问题的能力。而能力的培养单靠死记硬背是不够的,它还需要靠学生平常知识的一点一滴的积累和对知识体系透彻完整的了解和掌握。三)、怎样转变学生的学习方式和思维习惯:初中学生的学习方式较单一,思维能力较弱,学生往往是通过读、写(抄)、背、记知识点,尤其到了初三的时候,基本上是死记硬背考纲上的内容,有的学生甚至连阅读题的答案都能背出来,因此,中考成绩都很
7、好。而进入高中后,随着教学要求的不同、教材内容的增加,延用原来的学习方式显然是行不通的。因此,转变学生的学习方式和思维习惯是根本。四)、怎样转变教师在教学中扮演的角色:初中是起始阶段,教师是学生的依赖者和监督者。而在高中,教师要转变自己在教学中扮演的角色,因为教师不仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者,在平常的学习中更强调学生的自觉性和主动性,以培养他们的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力。五)、分析好中考和高考的试题难度与考试功能中考最基本的要求是面向全体学生,考出好成绩有利于提高学生的学习兴趣和增进学生学习的自信心。所以每次考试时,难、中
8、、易的比例接近为1:1:8 。而高考是选拔性的考试,是面向全国或全省的,试题要求有区分度和可信度,试题难度值一般在0.55-0.6之间,高一年平时测试的难、中、易的比例基本是1:2:7。当然,面对一个学期繁重的英语教学任务,允许我们用于搞好衔接工作的时间并不多。但是,衔接工作也不等于从头到尾复习初中英语课程,应根据所教学生实际,做好计划,合理安排时间,采用有效的教学方法,对症下药。二、初高中衔接主要的教学策略1.适当补初中英语基础(1)如何背单词?抓住字母(组合)读音规律(2)如何记短语、词组?“意义、组成、用法”三项缺一不可(3)如何学习句型?抓句型灵魂,即该句型体现词组、语法或交际应用中的
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