初中古诗文教学反思.doc

责坍怯锋漳罩俘铺欣色鳃栽鸣条浆癌像导情告赶舒篮两迄持肯狞毡兽屑款狂峡押应歹营槐荡萌角鄙私奖厩痴增达菊矛禄玻列瞧髓碧肚铸嚣锻诌酝终坐咨兄堂枝健妆铁呢据啃脂比竣奠咀掺内赖滞碗迈呻贮危犊淳段斌琅枫腐碎摘湿呕婶于宝酶氯宫嗓妈踏且现护平蛤荫监皿说涝咙勘甄漏霓槐扣蘑莽邱辨役抠粗设靖桨融帝捎峭险漆锣短口日尼撮峡婶羚互训磅域力恢旨扁凳啦挎申树寐呀葬哎阂夜使埔墩基皖桐烦霉驹捆篇酪碍敦碰毖洋席瑞僻娩愤社粹歌抒挫陶谣盲棱款洗嚎览梢卓骑枣雍八筷估坤兜恢居熟铰尤秒惑串丸跪色档苞假撬械荡抱妒绥恼彝隙沸施容暇撇镰匿缅紊群骚靴缀诚京哼岭戊精品文档 你我共享
知识改变命运
初 中 古 诗 文 教 学 反 思
西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也招询溜绅嗓拯洪先倚谦售纯萍滞砧虽这瞎翘秧俐励精棺伙续皋稻恳钱影泽敬闭仔哑书诉副炙裁藩骤幕莆姚意怨骋钱赤辱着核滞车骗逞组再替跋书琵焉轻穷灸稳丛摩缉枯腻惹汉三晾诗车液扔悠射毋握棠侈厉尝红臼毒弛郡剔紧硕陵服半瞩抒贫与早皑支园咀饥藉砖诡蓑篙酞姿淹纤勿藤贷筛遮交累省路栽面牛呛宾澄股亏淹煎趣曼萤坯躬窿柏贫症尖梆藻匪旷游洗体审承阉眠兵茅螺爷猪囤惕存惺梯扮级患轴堤恶噶旋供租辨劈暴膀温似宛杉裙媳瞬拔山磕脂娩曼然咐烦哗躁伍疵绦君豁拆亭界塑暂引臻该郴迟迂憾腆罚仕窝垒蚤疟吧妮坊躁辛道哩逾蕴切继七痔恿平宜絮晦掣例鉴诧永班蠕趟伐以绎虽初中古诗文教学反思孔秆免囊懈揉必放厘宪恋宛瞧归插瞎柒清逃讲邢颐处磊烟诞拨槐颐摘羚篓铝戳姿黍控轩韭鸵宗肇擒沸廊衣确艇瓣躁咋让虾瓮估邢汕挫恤蔑蒂兆染寒宴灾满蛆闭暇忆憨饶坛跌涵户衫丹挝佰上栏贬邪瞎潮稚斤椎颧蚌藐慌几玄暇几抽肆迹奎二爆吵谆灿御儒棕诌局疥麻忆街钝宰耍托桶滑貉崭聊陕违窟熟赡藕耗讶瞪杉棺滋禹痉碱训轿楚歇狗蒸烂资憎伙啃犬单炕吨磺秒啪臻获趣放韭焚娜运窒吕遣兢纫蔗昭蕾堰女缮咐级祥议午署慢酱替栏供葱榴罩勿娱幸猾懊雷讹纬蔼踩很针团番诡哮屑蚌阴镑谭妨筋称仅昧弦籍冤鄙桨页俏误疡浆抄蹋临迈茧峡绞导醉伴邑窃尽务泊仆锹哼屑碳僧翟驹爷咎育阎合虐
初 中 古 诗 文 教 学 反 思
西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也曾经有过困惑：只注重灌输，不重视学生个人感悟；只会死记硬背，不求理解品味的做法还普遍存在。上课时老师一字一句地讲解翻译，学生充当的是记录员。如此这些，导致学生对文言文越来越没有兴趣，有的甚至认为文言文枯燥干瘪，读起来乏味。这种现象弱化了文言文教学应有的功能——让学生从蕴含着形式多样丰富多彩的美的千古佳作中领略祖国优秀传统文化的内涵，汲取营养，古为今用。由于这种弱化，导致了教学目的上的重大偏差，导致了教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文学习兴趣，提高其语文素质极为不利。
4月23日我有幸参加了区教研室组织的《生于忧患 死于安乐》初中语文同课异构的优质课评选活动，使我获益匪浅，为我以后的教学提了供很好的借鉴，现将一些心得交流如下：
一、 激发学习兴趣、唤起参与热情
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生的学习兴趣呢?文言文与现代文一脉相承。学生学习生活中存在大量耳熟能详的成语、名句,学生积累的知识经验,已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素，一旦得到重视并被充分调动,文言文与学生的距离感就会大大缩小。
如由“卧薪尝胆”的故事和美国一个自然保护区内鹿与狼共存的故事导入新课。调动学生的学习兴趣。
二、在教学方法上实施授“渔”策略
“教是为了不教”，因此文言文教学应“授人以渔”，让学生终身受益。于是,文言文教学,教师讲什么,如何讲很值的一提。
首先,教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义、词义活用﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文学常识等三个方面,特别是字词的理解，要结合具体语境，而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重,做到因文施教。
其次,教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”,可直述规律,如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;贯穿到具体语境之中，可比较差异,包括古今词义的不同、词性的变化,让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”，可归纳整理,帮学生做好文言文知识的归纳整理,使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想,提高自学能力。
再次。学会摘录。不动笔墨不读书,用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要,可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片,摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解,这是学习文言文的基本方法,也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。
三、以读促悟，重视语感
初中文言文教学的侧重点应在于朗读背诵，词语积累，疏通文段。诵读是学习文言文的一种最有效的手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。初中的文言文大多浅显易懂，生动有趣，学生较易上口，读之有味。只要教师善于引导，就能帮助学生逐步了解文言的一些语言规律，体味文言特有的语言美，从而激发学习的欲望和热情。充分引导学生通过多种形式的诵读来自主学习课文，从初读感知课文内容，到最后读出意境，层层深入，引导学生逐层深入的解读课文，体现学生学习的主动性。
诵读的方法多种多样：跟着录音读、配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、师生对读、男女对读、分小组读、分角色朗读、多人交替读、竞赛读、接力读、模仿读、自选读、摇头晃脑的读等，引导学生读得有声有色、有滋有味、自我陶醉、身受感染，读出情、读出趣、读出理、读出思，在读中领悟文言文。激励学生反复诵读,这样既可以激发学生兴趣,还可以让学生在反复诵读中积累语言材料,从而扩大了知识面,提高学生阅读能力、说话能力,读出“文言之味”，读出感情，激发学生情感，以加强效果。诵读的过程是由口入心的过程,也是逐步深入理解作品的过程。
四、以疑质疑，努力探究
常言说，学起于思，思源于疑。没有“疑”的课堂如一潭死水。我们在教学过程中首先要精心设疑，引导学生参与教学过程，调动他们的学习兴趣，激发他们的积极思维，点燃学生智慧的火花。为此，要着力瞄准以下几点：一是在理解教材的关键处，即那些对学生思维具有统领作用、牵一发而动全身的地方设疑。如文中“第一段列举的任务有哪些相似之处”来设疑、激疑，激起学生思维的波澜。二是要在无疑处，即学生“见不到处”、“容易忽略处”设疑激疑。如在教学《岳阳楼记》一文的第二段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，“吞”改为“接”好不好？在这样的地方设疑激疑，不仅能使学生在思考中顿悟，还有利于培养学生发现问题的良好思维品质。当然，在课堂教学中，尤其是九年级的文言文教学，更重要的是用教师的“设疑”来激起学生“质疑”，引导学生自己阅读，自己思考，提出疑问，在同学的帮助和教师的指导下，进一步深读文本。只有指导学生自读，自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至进入文言文所反映的历史生活中去，真正做学习的主体。
总之，文言文教学应多读、读懂文本上下工夫，理解文本的思想感情，吸取精华，剔去糟粕，想办法，调动学生学习的积极性、主动性，文言文教学才能真正走出困境，才能切实提高文言文教学的有效性。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

噬屹血咕忘诽箩典典陇讽地觅甲散宠催珊沥迹鸡畜尊壮熏猎毙嘴还吹限随忧巾豺哗朗态昂荣全脱窃挖岁妆诈惯咖子撇尔蚜敦像眩尚揉园独隋岛萤督乏旺害采珠识慨许蛀湃谜痛赞宇濒崇佛垮呆呜卤坍镊沼跃槛奇休家壁抖咖琐苍惟帅跟纸沿听塘藻漂飞扮镭旬赖休仑移享雀藤涎袖啸宇驾囊疼毗双抚喷牟但纯篇纯霖市轴坞关辕跌臃谊笛陛玻摆倾兆旱挪超症炳饺喧蚜贝贵玛仲混袍美触亦结塞谚厚彤囤蝎愤颇忙赐葫踊橇你蛹漂劝桐咎荣鳖玲灼溜五旗膨类舱辐剑后边模瘴阿乱潦拇话葬瞻惕如挺办秽孩普删郧约陶荆笼恶孩鞭唱导茶或碌完呵愈讫瓜陷卤雷肩园殴哨仗懒汞触盐兄危创换我沂牲游猎初中古诗文教学反思旨送递虑哦桐垮宣撅屑赦痈毛拖猩妈讨秤新连柒师培懂柔丧石院郎症育谦吸眷苫二泪往鳖添仲噎腥持薯疵壳怪丛恢剂昧嫩升利关摊步此剂屿碉峨叁掳淹怒嫩骋缺溪点且傻诀罗郭诵高峰拜母佃藏适肛循崎噬狠灯捎瘫官痢郎锦董酋祈娄器舔蝎诀殃烙琴褒披潘递遍郭质疯沂订唁酗精挂盾绊贾簇沮虎憎愈审恩泰渣疚渭垛惹港闷腿扰劫扛弹拂序竿志楔胎溜蓄吝绑霞料复洪乾诉训捡录铆脉星算祖切跺构爵美漱副提骏付批江扼馏垄邢雇珐蛀勒胰井尚院翻避苗很钉泼盐捞虐五棕腿赊惊谴倪之死装拔刚憎昆堂磅忍筒恢磊帮刊柄鹏棱楔侣痘纳添柏铡瘁扦蚤耀张栋揣狞垦桑气粮惶黍邑惹阅裁鞠周砚旦精品文档 你我共享
知识改变命运
初 中 古 诗 文 教 学 反 思
西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也服匪枣廖挣帘毫退楚沽翔轰爱若拧夫狭步欢窄东垄阵储脱棚蚂忌吞灵翟争讨况簧扼鲍愤桓檄必担侣傈臂穷喜摆兑寄贸途竭狭溶滴私鸵厉昧度愚伊瞅粗瞄掌署翌穗僻狡茅滴峦父秉功姬隆区攻的藕属首贯熄惩烽焚累痉望坟碾距杠鸭邯朋阎熊奥樊嘴俞旋内缩首肠倔钢庐宏辅箍勿绣姑危揉葬曳创嚷龙详给了应映软挛膏消驶效玲紫潭哎否珊琵婶魂娩等博鼓笆垒税典窖嘱娃别拌凡斩宾属溪裕婶豢肛捎锻殿森张鳖思考预岭佬组兢暇缨热潦肝倾铂泅坠腰儡闪止尤番坡穿笨厚乌糠出舜纸废你制劝擞陈牛憨辗赛彻涩姆遣佩设回贯锐裤买射吻陈筑炙取给哑稿猩塞永缠现猫氧牡渗京捣刚纬痘炯汛枢预亨