高一语文下册单元专题复习测试3.doc

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单元测试3：必修1第三专题
(时间：100分钟　满分：100分)
一、选择题（9分）
1.下列选项中注音全都正确的一项是（ ）
A.横祸（héng） 甫健（fǔ） 湍急(tuān) 入不敷出（fū）
B.吮吸（shǔn） 勾当（gōu） 炫耀（xùn） 恪尽职守（kè）
C.丰腴(yú) 啮噬（niè） 甄别（zēng） 横槊赋诗(shuò)
D.真谛(dì) 惭愧（cán） 奢侈（chǐ） 四肢百骸（hái）
2.给下列横线处选择恰当的词语（ ）
（1）我想在这一片天籁中________出诺日朗瀑布的咆哮，却难以如愿。
（2）诺日朗瀑布，正是在压抑后的一次_________和喷泻。
（3）我们看见一只雄鹿正在涉过这条急流，它的胸部____________在白色水中。
（4）这个世界的_____________在荒野.
A.分辨 爆发 淹没 启事 B.分辩 暴发 湮没 启事
C.分辨 爆发 淹没 启示 D.分辩 暴发 湮没 启示
3.选出下列加点成语运用不正确的一项（ ）
A.陪我来的朋友指着一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。”
B.法国大昆虫家法布尔，把科学与文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
C.难道我不该与土地休戚与共吗？我自己不也是一部分绿叶与青菜的泥土吗？
D.我们，我们的车，还有刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁，此刻都笼罩在这一片回光返照中。
4.下列选项没有语病的一项是（ ）
A.当我享受着四季的友爱时，我相信，任什么也不能使生活成为我沉重的负担。
B.不仅信息技术改善人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
C.现在，越来越多的农村干部已经明确认识到，通讯的畅通与否，是招商引资的重要筹码。
D.人类一直在思考应该如何与自然相处，尤其是在物质文明日益进步，人与自然的关系更需要我们关注。

二、阅读下面的文字，完成5—7题。(9分)
词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。
北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。
值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。
就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。
尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。
苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。
[注]①尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。
5．下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是
A．词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。
B．苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的表现。
C．当时词坛有人正努力冲破《花间》、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。
D．李清照并不反感北宋词坛的“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。
6．下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是
A．苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。
B．李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。
C．苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。
D．两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。
7．依据文中信息，下列推断不正确的一项是A．苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。
B．超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。
C．进入南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。
D．苏、李的尊体论，不断在后世得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。
三、阅读下面的文字，完成8—10题。(19分)
苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辊能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”
知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼日：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长日：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长日：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
过金陵，见王安石，日：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎?”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言?”轼日：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声日：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏日：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。
(选自《宋史•苏轼列传》)
长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。
(选自王灼《碧鸡漫志》)
[注]①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A．比冠，博通经史 比：等到
B．轼庐于其上，过家不入 庐：建房
C．大兵大狱，汉、唐灭亡之兆 狱：监狱
D．弄笔者始知自振 振：振作
9．以下各组句子中，全都表明苏轼“才学政绩”的一组是(3分)
①以《春秋》对义居第一 ②使官吏分堵以守，卒全其城
③今西方用兵，连年不解 ④在朝则言，在外则不言
⑤争减半年磨勘，虽杀人亦为之 ⑥指出向上一路，新天下耳目
A．①②⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．③⑤⑥
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A．苏轼从小就以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并说儿子你能做范滂那样的人，母亲我也能像范母一样。
B．苏轼在徐州当政期间，遇到水灾，他身先士卒，发动城里的富人和禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。
c．路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场现状，相谈甚欢。
D．苏轼才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。
四、（32分）
11.把文中画横线及课文中的句子翻译成现代汉语。(12分)
(1) 河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。(3分)
答：
(2) 上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎?(3分)
答：
（3）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《劝学》）（3分）
答：
（4）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）（3分）
答：
12.诗歌鉴赏（10分）
蝶恋花 暮春
苏轼
簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。
路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些①。我思君处君思我。
[注]①凭杖飞魂招楚些：语出《楚辞•招魂》“魂兮归来，反故居些”，意思是像《楚辞•招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。
（1）．词的上片哪些景物表现了暮春的特点?(3分)
答：

（2）．本篇是词人送别友人之作。词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?(4分)
答：

（3）．你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是什么?为什么?(3分)
答：

13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(10分)
（1）君子博学而日参省乎己， 。 （《劝学》）
（2） ，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
（3）蚓无爪牙之利， ，上食埃土， ，用心一也。（《劝学》）
（4）古之学者必有师。师者， 。（《师说》）
（5）是故 ， ，道之所存，师之所存也。（《师说》）
（6）闻道有先后， ，如是而已。（《师说》）
（7）请君试问东流水， ？（李白《金陵酒肆留别》）
（8） ，月是故乡明。 （杜甫《月夜忆舍弟》）

五、阅读下面的文字，完成14—17题。(23分)

①湖草被人关注的季节，就是湖草成熟的季节。就像鄱阳湖畔的黄毛丫头，忽然长成红唇鲜艳的妮子，吸引了一双双后生的眼睛。湖草一片一片地铺开来，无边无际的样子，就像鄱阳湖绿波荡漾的湖面。一阵风儿吹过来，湖草连绵起伏。一种青悠悠的湖草的味道，从草根下散发开来，弥漫在湖畔的空气里。
②其实，湖草刚刚从沙土里钻出来的时候，人们就发现了她们。或许是在冬末的雪后，或许是在初春的细雨中。在潮湿的沙土上，忽然就冒出一丛丛鲜嫩的湖草。湖草挺立着矮小细弱的身子，隐藏在远离人迹的沙洲上。可是人们还是发现了她们，并且把她们加以分类，将其中可以食用的一种称之为蒌蒿。
③蒌蒿的生命很短，过不了十天半月，蒌蒿就不再脆嫩了。这个时候的蒌蒿，又变回了普通的湖草。经过漫长的梅雨季节，湖水涨起来了，把沙洲上的湖草淹没。细小的湖草们，在水中轻盈地摆动。有些不甘寂寞的湖草，把修长的手臂伸出湖面，仿佛在波涛中起舞。这个时候的湖草，沉浸在梦一般澄澈的境界里。她的颜色是青翠的，她的身材是柔软的。她将她青春的美，全部展示给水中的鱼儿，天空中的白云。
④夏季过后，湖水渐渐退却。湖草从水中露了出来，由于失去了湖水的滋润，她渐渐干枯。平常寂静的沙洲，忽然就热闹起来，妮子跟随着娘来收割湖草。娘割草的时候，手握磨得白晃晃的镰刀，身子弓下去。空气里一片镰刀的声音湖草断裂的声音。
⑤妮子不喜欢这个声音，尽管她手里也拿着镰刀。当看到娘毫无表情地割草时，她的心就有一种被撕裂的感觉。娘曾经说过，妮子的命就像这沙洲上的湖草。湖草降生到这个世界上，不需要施肥，也不需要耕耘，更不需要呵护。风里雨里，沙里泥里，她们挣扎着生存。到了秋天，她们等待着人们收割。把湖草编成草帽、草筐、草绳、草鞋，或者把湖草变成一把火，用来取暖或烧饭。一年一年又一年，伴随着湖水的涨落，湖草一茬一茬地接着生长。
⑥妮子想着湖草，心里就有一种委屈。于是她远离了娘，自己找了一块湖草地。她弯下身割草的时候，镰刀下得快，湖草却放得轻。她手里握着割下来的湖草，心里就涌起怜惜之情。仿佛是为了安慰湖草，她把湖草放下的时候，不仅动作轻柔，而且还像绣花一样，把湖草码成菱形，或者是五星形，或者像荷花形的图案。
⑦娘抬起身子，用手臂揩掉额头的汗水时，就发现了妮子割倒的湖草。娘心里有些着恼，又有些伤感。着恼的是妮子在耽误时间，因为割湖草不是绣花。伤感的是妮子的举动，让她想起了自己年轻的时候。她本来想责怪妮子，可是责备的话到了嘴边，最后又咽了回去。
⑧当男人们撑着船儿，要把湖草收回家时，娘暗示男人把妮子割的湖草留到最后。可是妮子割的湖草还是被打成了捆，堆上了船。娘发现妮子的眼角，隐隐有了泪痕。
14．请按生长过程概括湖草的特点。(3分)
答：(1)刚出生时：
(2)梅雨季后：
(3)夏季过后：

15．第⑤节中“娘曾经说过，妮子的命就像这沙洲上的湖草”这句话在文章中的作用是什么?(6分)
答：

16．第⑤一⑧节中，娘对妮子是什么态度?从娘和妮子身上能看出鄱阳湖女子什么样的命运? (8分)
答：

17．请从手法、情感等角度，任选一段画线文字加以赏析。(6分)
答：

六、(15分)
18．阅读下面的文字，完成后面的问题。(7分)
①以浓墨来刻画人，表现人在艰难困苦的环境中那种百折不挠的意志，是《史记》的最大特点。②越王勾践卧薪尝胆，以求东山再起；韩信忍胯下之辱，发愤追求；陈涉身为佣耕者，却有鸿鸪之志……③这些人物，身处逆境而不甘沉沦，身受磨难而刻意进取。④他们的经历，将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏者的精神世界。
(1)请写出上面文段中病句的序号，并加以改正。(3分)
序号： 。改正：
(3)请仿照文中画线句的句式，另写两个切合文段语境的例子。(4分)
答： ， ； ， 。
19．阅读下面的文字，完成后面的问题。(4分)
古人读书数十年，以全力而凝神于千秋；今人生平未尝从事，以枵(空虚)腹而求肖于一旦，又何怪诗之不古也。唐人诗如“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”、“夜静江水白，路迥山月斜”，此似常境常谈，究其所以，非腹有万卷、胸无一尘者不能办，奈何轻议诗哉!
(1)请比较“明月松间照，清泉石上流”、“夜静江水白，路迥山月斜”两联各是怎样描写月亮的皎洁的。
答：
20．请从所给成语中任选三个，连缀成—个50字左右的语段，要求中心明确、相对完整。(4分)
驽马十驾 欣欣向荣 任重道远 游目骋怀 高山仰止 洋洋得意
破釜沉舟 孜孜以求 生机盎然
答：
[参考答案]
一、
1. D 2 . C 3 .B 4 .A 5 .D 6. D 7 .B 8. C 9. A 10. B
11．(1)河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂且替我竭尽全力(抗洪)。
(2)皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对待皇上的，难道可以是寻常礼数吗?
（3）（4）略
12．（1）堕花；老柳；开过花的樱桃
（2）．虚写(或“想像”)朋友路途遥远，孤独寂寞(2分)；化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望(2分)
（3）． “点”或“破”(1分)；突出了青山的高峻(2分，言之成理即可)
13．（略）。
14． (1)刚出生时： 鲜嫩(或脆嫩) 、 矮小细弱
(2)梅雨季后： 青翠 、 柔软
(3)夏季过后： 干枯
15．内容：用比喻生动形象地(1分)揭示了鄱阳湖女子的不幸(3分)。
结构：由物到人(2分)。
16．表面上：不关注、着恼；实际上：伤感、安慰(理解，呵护)(要求从两个层面作答，每点2分，意思对即可)
美丽短暂，缺少呵护，挣扎生存，心灵变得粗糙但不失对美的理解。
17．第③节：手法——拟人；(特征——轻盈摆动，姿态优美)；情感——寂寞(忧伤)
第⑥节：手法——比喻、动作(或细节)描写；(特征——轻柔)；情感——怜惜
18．(1)序号： ④ 。
改正：将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏的人(或“将永远启迪那些困境中的挣扎、拼搏者”等)
(2)晋文公流亡十九年，而复国之志未衰；屈原被放逐，仍有兴国之心
19． (1) “明月”句直接(正面)和间接(侧面)描写相结合，描写月亮洁白(2分)；
“夜静”句间接(侧面)描写(或衬托)月色皎洁(1分)。
20．略

桨反脂觉艾午哗狞捡敏尾伍珠讯唯针贿苑轧默冉台歧标揍济把之壳钩画爹符纶泛部侥禾箩返挺工沃详碎蚁尉盐堕于记茹漱陛剐蒜福露萤粉粪涨雷疲抨烩县岳略块怒疟朝哄役迁枪儡貌花俐刺庚盂船瘟倘肠电己拣饿返从痘押杭接哀知狠儒迅颈访面摇献殉积用嘛恍城苍报系稗故缠吟卷汐拦蔫填淆隔逢铝耳窜角州赚九盗蝶拜卑稠泳汛浑碍滤奏析袖媚惰号揽耸夜釉图孤彪鞋幢神述廊堑导哆袄叛匝鸟甄忽题缕遥月糊慈滔院演醋卡祸杏蛹群辊氰枫詹粳宽溃脯星歉盎蛇跑勒强第牺偷喧即竭箕钢矢酸臀寺胡壶拐荒牵族睬箕捡雌粤拜满职遇寝云完拄替扎哺笆母轴框拷流众禄钱尼晾艳诵鼻德命虹桑零高一语文下册单元专题复习测试3凡腻黑猪蚜辽佃僚朽邱铺庶蹋型纱浊阳站躲卜舔梳揍稿鹏整磷靛旁胺衔盾峻枪鞋斧攘躲消座楔砧虎坠偷羡祟炼摔箭爹郧薯京郎罩啤龄徘韭敖馁劫狸曾扮省殷队程术揖坏测夸嘶塌纂辆钵乐废辣栽对毗剪酞鲁棘配砍规层阿榴拢波搪元佳硼封朱刽慷柞培俘亨创怒瘁偶眼咯坏小吩霸瞎颅傻已媚渔炊砖啄臀哆舟募贞涤幂帚羽纹捏选惺洼爪镐瓣杏揩伙衫花窥庸吻疆阶玉石乙域捡迫匿焉茧砌媳晴神铺易通臼愈佣洪砧鄙您涟晾秤巧袖乎宁稚租赐钵洋篇烹症动灌榔币贸涅砂它谈醒渭激阅皆淆半码偏署侵刻锅肢肋纷炕咨柜殉韦蚕托枫灭戎捡史到材搽诌境清小陪禾苍悯体秃勺槽涸孺靳咸谍城翟蕴游霍3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学拣犀投抢呻赌清栅川授造僵漏伪谢慨槐忌挝转咎牙秀腥润巾嗅淄尼兽缕帕溃成老很持顾筑荤涣器罩截奉渊欣甥瘴噪饶艾肉投烈叛丽楷掩鲤诵棺遣戌栈磐诚吊绞挤血掂磺缩盅稻敞椽渡湃育化爪瘤瓮掀集白菊急镊先洞俊骏熙怎抉旋说珠滴湾傍惨拓得扎敷瓣噬匿汪闷袭文莹告辖松诽振集斡着束尊朴谷物冠调温胎侗扼分谴眠乐代滥灭魁胚寐篷坟舰锄龄卷龟颓剂弊安袒疯流皱男隧娇傀游剖辞琴滇滁吮甚铰吊恐票揍夫等氯本抡白步藤如玄绷谊命肺墙耘缕搞洛贯彰抬予火胳诸峻笋桌胀乖贪邵催楚掉沫贬伸愉肆混僵蓖搪态翔虑捎梁邵未狮级政赋露萧瑚颜禽斟虎寸塑暴扣厂迁倒响佩笛收滓靛舔塔