王店中学后勤及教辅人员工作考核细则..doc

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王店中学后勤及教辅人员工作考核细则
为了加强对各项教辅、后勤工作规范化科学化管理，充分调动学校教辅后勤人员的工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本细则，作为教辅后勤人员量化考核的依据。
一：考核条例
（一）思想品德（10分）
A等：（9—10分）政治思想觉悟高，热爱党的教育事业，为人师表，有敬业精神和奉献精神，坚持原则，服从分配，大是大非观点鲜明，能按学校安排积极参加各类政治学习；注重职业道德修养，热爱本职工作，秉公办事，不假公济私；作风正派，吃苦耐劳，积极进取，工作踏实，不斤斤计较，不分份内份外，都能出色完成学校布置的各项工作任务；关心同志，不散布流言蜚语，不说不利于团结和工作的闲话，不制造矛盾，无违法犯罪行为。
B等：（6—8分）以上各项做得一般，师生较满意。
C等：（6分以下）以上各项做得较差，师生有意见。
（二）考勤（20分）
A等：（17—20分）能严格遵守学校各项规章制度，一学期来无病事假，纪律性强，不迟到不早退，坚守工作岗位。积极参加各类集体活动，各种会议无无故缺席，按时签到。
B等：（12—16分）做到A项大部分，且一学期来病事假在5天以内（含5天），无迟到、早退、离岗现象。
C等：（12分以下）做到A项大部分，且一学期来病事假在5天以上，偶有迟到、早退、离岗现象。
注：学校规定召开的各种会议和统一安排的集体劳动情况说明：开学典礼、休学仪式、集体劳动等缺席每次扣2分，学校例会、各科室会议缺席每次扣1分。
（三）工作量（20分）
由考评小组根据每个被考核对象的工作性质及每天工作时间分为三等，对有相应专业知识或技术素养的被考核对象，增加2—4分赋分。
A等：（17—20分） 每天工作时间长，劳动强度大，平时能服从学校工作需要，能在节假日义务加班。
B等：（12—16分） 每天工作时间较长，劳动强度较大，能服从学校工作需要，必要时能义务加班。
c等：（12分以下） 每天工作较为轻闲，平时不服从学校工作需要。
（四）工作态度及能力（30分）
A等：（25—30分）
能按时保质保量完成本职工作，勇于承担责任，干一行爱一行精一行，且能独当一面，工作效率高。工作态度好，不但热爱本职工作，而且具有创造性，工作做得积极主动，有条不紊，群众反映好。工作坚持原则，按章办事，敢抓敢管，对待职工一视同仁，严于律已，无渎职现象。
B等：（18—24分）
能按时按量完成本职工作，坚守岗位，效率较高。工作态度较好，能安心本职工作，能为教学服务，但工作平平淡淡，有时欠主动。工作中能坚持原则，遇到犯原则的事，能提出自己的意见，但不能果断正确的处理。
C等：（18分以下）
只能应付一般性的工作。服务态度一般，工作欠主动，师生有意见。工作中原则性较差，是非观点不鲜明，有离岗渎职现象，对同志亲疏不一。
（五）实绩（20分）
A等：（17—20分）
能积极履行岗位职责，创造性工作，成绩突出。工作中能团结协作，配合默契，综合工作完成较好。工作有计划，有总结，无明显失误。
B等：（12—16分）
能履行岗位职责，成绩较好。工作单打一，欠配合，虽能完成工作任务，但效果一般。工作计划性不强，工作被动，不能很好地坚守岗位，且有推诿现象。
C等：（12分以下）
不能很好地履行自己的岗位职责，实际工作有被动应付现象。工作态度一般，效率低，有时影响学校工作，师生有意见。工作无计划，失误较多。
二：说明
1、考核等次分为ABCD四等，有下列情况之一的不能确定为A等。
①本学期工作中有失误现象并造成一定的后果或损失
②在廉政、行风建设方面表现较差的
③一学期病、事假累计超过半个月的
2、有下列情形之一者直接进入D等，或作待岗处理。
①工作不服从分配
②工作中有重大失误并造成较大损失者
③一学期病假累计超过2个月（法定的产假除外），事假累计1个月以上者
3、教辅后勤人员每学期末考核一次。根据考核结果，评定ABCD四等，分别按12分、10分、8分、5分发放相应的岗位津贴。
4、校长室对本细则有最终的解释权。
三：考核的基本程序
1、同行测评，每学期结束前召开全体教辅后勤人员会议，由全体教辅后勤人员以无记名方式填写测评表。
2、分管校长测评，由所属领导打分分。
3、考核小组测评，由考核小组对后勤工作人员填写测评表。
4、综合评价，测评中同行评价占总分的30%，直接领导评价分占30%，考核小组评价占40%，评定最后综合得分=同行测评个人平均得分×30%+直接领导测评分×30%+考核小组赋分×40%。
5、考核总分为100分，按赋分情况排序。A等者约为教辅后勤人员总数的20%，B等者约占50%，C、D等者约占30%，其中D等视情况而定。
6、考核结果
学校领导集体审定考核等次结果后，由各处室主任通知被考核者。如对考核结果有异议，可在一周内向校长室提出书面申请复议，复议意见由学校向本人反馈，测评结果作为评先评优奖惩的主要依据。
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