财务管理课程教学设计案例.doc

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财务管理课程教学设计案例
一、课程整体设计
（一）课程设置
1.课程依据—依据会计专业岗位职业能力要求开设该课程
会计专业岗位职业能力要求：能熟练掌握财务管理方法和理论；能熟练掌握企业筹资、投资的渠道和方式；会运用金融工具计算财务管理的相关指标；能合理编制财务预算；能正确进行财务决策。
2.课程定位
该课程旨在帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。
《财务管理》课程是依据会计专业培养目标和中小企业财务管理岗位的职业能力与职业素质所开设的一门会计专业主干课程。
是会计专业的核心课程之一。
3.课程位置
《财务管理》课程以《会计职业基础》、《统计学原理》、《财务会计》、《财政与金融》、经济法》等课程的学习为基础，是进一步学习《证券投资》、《资产评估》、《税收筹划》、《会计报表分析》等课程的基础，也是学生中级会计职称考试的必考课程之一。
4.课程目标
学院人才培养目标：培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才。
会计专业的人才培养目标：立足淮安、面向江苏，为中小企业培养“讲诚信、重操守、负责任，精算善管”的适应出纳、会计核算、会计管理和财务管理岗位需要的高素质技能型会计人才。
该课程总体目标：帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。具体目标如下：
知识目标：
1.熟悉《会计法》、《企业财务通则》、《企业会计准则》、《企业内部控制规范》、《公司法》等有关企业财务管理的法规；
2.能合理筹集资金，正确投资决策，有效营运资产，规范收益分配等财务主要业务。
能力目标：
1.能理清并协调企业财务活动所产生的财务关系；
2.能比较敏锐地判断社会经济环境、政策法规变化对企业财务活动产生的影响；
3.能比较准确地判断企业内部生产方式变化对财务产生的影响；
4.具有较强的财务风险意识和资金时间价值观念，具有一定的财务决策分析能力。
素质目标：
1.具有一定的统计分析能力、写作能力和较强的学习能力；
2.具有较强的社会适应能力，能进行正常的社会交往；
3.具有良好的职业道德和敬业精神，具有团队合作意识。
（二）教学内容设计
1.课程设计理念与思路
企业财务管理课程以企业财务管理岗位典型工作任务为依据设置。
企业财务管理课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，按照工作过程系统化的课程设计思路，邀请行业企业财务专家对企业财务管理岗位进行典型工作任务和职业能力分析，坚持以就业为导向，以企业财务管理相关业务操作为主体，遵循本课程特点和学生认识规律展示教学内容，通过财务管理典型工作任务来构建相关理论知识和实施职业技能训练。
本课程设计的思维路径：企业财务管理目标是什么、依据什么进行管理、其管理与其他管理有何不同？引导思考财务管理目标、财务活动和财务管理观念；企业财务管理什么？引导思考资金筹集、资金运用和收益分配；企业财务怎样管理？引导思考财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析。
2.课程内容及课时安排
财务管理课程学习内容及课时分配
学习情境
学习子情境
学时分配
01财务管理认知
0101财务活动分析
4
12
0102资金时间价值
4
0103风险价值分析
4
02筹资管理
0201筹资规模管理
2
12
0202筹资方式管理
4
0203筹资成本管理
6
03投资管理
0301项目投资管理
8
12
0302证券投资管理
4
04营运资金管理
0401现金管理
4
12
0402应收账款管理
4
0403存货管理
4
05收益与分配管理
0501利润形成管理
2
6
0502利润分配管理
4
06财务预算
0601财务预算方法
2
8
0602现金预算编制
2
0603预计利润表和资产负债表编制
4
07财务控制
0701财务控制基础
2
6
0702财务控制实施
4
合 计
68
3.课程的重难点
重点：能合理筹集资金，正确投资决策，有效营运资产，规范收益分配等财务主要业务。
难点：（1）能理清并协调企业财务活动所产生的财务关系；
（2）能比较敏锐地判断社会经济环境、政策法规变化对企业财务活动产生的影响；
（3）能比较准确地判断企业内部生产方式变化对财务产生的影响；
（4）具有较强的财务风险意识和资金时间价值观念，具有一定的财务决策分析能力。
4.重难点解决办法
理论知识：由浅入深、联系实际、启发思考，让学生逐渐领悟。
业务核算：讲练结合，从一般到具体，让学生触类傍通。
操作技能：利用资源库的资源，进行仿真模拟实训。
（三)教学实施
1.学情及对策
学情：有一定的专业知识基础、对会计岗位有初步认识；理论知识学习缺少主动性、对动手操作、实务有浓厚兴趣；学生层次参差不齐、缺乏良好的学习习惯、缺少社会实践锻炼、对企业生产经营业务缺乏感性认识、探索研究问题的能力不够。
对策：注重教学方法的灵活性、多样性，调动学生学习的积极性、主动性；因材施教，引导学生善于总结适合的学习经验，促进学习能力的形成和发展；强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练；通过认知实习、顶岗实训，增强学生实务操作技能。
2.教学方法
本课程教学方法主要包括六步教学法、直观教学法、角色扮演法、案例教学法进行教学。
（1）六步教学法，将教学组织分为明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查、教学评价六步。以学生为主体进行完成相关工作任务的知识、技能、准备等信息搜集，制定课程教学方案，并准备各项教学资料。教学实施过程中，教师应着重指导学生按照规范化的要求和财务管理流程实施模拟工作过程，并以“过程+结果”的方式进行课程考核。六步教学法为本课程主要的课程教学组织方法，每个完整的学习子情境的教学均要采用六步教学法进行课堂组织，实现以学生为主体的理实一体教学。
（2）直观教学法
通过教师演示、观看实际操作录像等直观的方法演示工作过程，进行操作示范。建立资金筹集流程演示、项目投资流程演示、证券投资流程演示、营运资金管理演示、收益分配流程演示、预算编制流程演示等。
（3）角色扮演法
划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演会计、业务办理人员、财务主管、企业负责人、投资者、债权人等角色，模拟财务活动的办理过程，使学生体验不同角色的财务任务和财务职责。分情境进行财务管理业务模拟实训时采用角色扮演法，使学生真切体验企业财务管理工作过程。
（4）案例教学法
以企业实际案例讲解企业财务管理业务的操作和应遵循的相关法律法规规定，增强教学的真实感和指导性。本课程采用案例教学法具有普遍指导意义。
3.教学手段
（1）多媒体教学手段：多媒体教学手段主要包括：电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件。其中，有关企业财务管理知识讲解可采用电子课件投影进行教学；有关企业资金筹集业务、项目投资业务、证券投资业务、营运资金业务、收益分配业务的操作可采用视频教学直观演示；有关案例及相关法规宣传等可采用音频教学；师生互动、课堂展示等教学环节可采用多媒体教学软件。
（2）网络教学手段：教师进行仿真业务设计及学生进行财务管理业务仿真实训时可采用网络资源和网络教学软件。
网络教学手段主要是通过数字化网络教学平台，把课程建设的相关资料全部纳入到现在的课程网站之中，向学生提供课程标准、教学案例、自主学习、能力测试、在线互动等服务。利用网络资源将教学由课堂延伸到课外，学生可以进入网站与教师随时沟通，丰富的网上资源给学生的自主学习提供了便利条件，尤其是通过网络在线实训系统和职业资格考证培训系统来帮助学习者使用教学资源，提升了学生的自学能力。
4.考核方法
课程学业成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值，该部分成绩占30%。期末卷面考核成绩占70%。
5.教学创新与特点
教学内容情境化 ——由行业专家、职教专家、骨干教师鼎力合作，参照会计职业资格标准，按照体现职业岗位分析和工作流程的理念设计课程，形成情境化教材体系，突出会计职业能力培养。
情境实施团队化——知识与技能联动，突出适用；个人与团队联动，培养协作；学校与企业联动，彰显合作。行业与专家联动，重在创新。
（四）课程教学资源
1.教材选用
教材的选用是《企业财务管理》，高等教育出版社出版，这是我院参与建设的“高等职业教育会计专业教学资源库”建设项目的重要成果之一，也是资源库课程开发成果和资源整合应用的实践和重要载体。本教材按学习情境、学习子情境为教学章节，以学生的职业能力培养为主线，以岗位的典型工作任务为载体，融入相关的专业知识、职业判断、业务操作等相关知识与技能。教材主要包括主体教材、教师手册、学生能力训练手册三部分，可供教师的教学使用和学生的自主学习。教材立足于“教学做”一体化教学特色，其中，主体教材以“学习者用书”为主要定位，立足“学什么、怎么学”，是课程教学内容的载体；教师手册以“教师用书”为主要定位，立足于“教什么、怎么教”，既是教师进行教学组织实施的载体，也是学生参与课堂活动设计的载体；学生手册以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”，通过职业判断能力训练、职业实践能力训练、职业拓展能力训练三部分训练，全面提高学生的职业能力。所以本课程选用的教材很好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映了现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平，符合学生的认知能力与职业。
教学参考资料
[1] 中华人民共和国财政部制定．企业财务通则。
[2] 中国人民银行．中华人民共和国现金管理暂行条例
[3] 中国人民银行．中华人民共和国商业银行法
[4] 全国会计专业技术资格考试辅导用书．中级财务管理。
[5] 全国注册会计师执业资格考试辅导用书．财务成本管理。
2.实践条件
省内唯一的“省级会计实训基地”
我院省级会计实训基地（省内唯一）已于2007年9月建成并投入使用，包括各类会计实训室 22个，总投资600多万元。拥有最新的商用财务软件以及会计教学软件和实训教学软件，充分保证了本课程的多媒体教学和各种财务软件的操作训练。
真实的工作环境
2007年6月会计系还成立了“淮安市财苑会计咨询有限公司”（具有法人资格），对外承接代理记账、业务咨询、社会培训业务，学生在真实的会计工作环境下，经老师指导独立处理会计业务，实现了与社会零距离的对接。
众多的校外实训基地
会计系还与30家单位签订协议，建立了涵盖制造业、商业、会计事务所等不同业务性质的企业校外实习基地，为学生的实习提供了保障。
3.网络资源
课程利用网络资源将教学由课堂延伸到课外，向学生提供课程标准、教学案例、自主学习、能力测试、在线互动等服务。按照资源库建设的顶层设计要求，课程开发了电子课件、动画库、企业案例库、习题库、试题库、职业资格考证培训库、图片库。图片库主要包括典型业务流程图库等，以及法律法规库、音频库。音频库主要包括名师录像、学生实训录像、任务演示录像和职业环境认知录像。
4.师资条件
课程的讲授拥有一支既具有理论知识又具备实践技能的“双师型”教师团队。
二、一次课教学设计范例
下面我以学习情境二筹资管理的子情境1筹资规模管理来阐述1次课80分钟教学过程。
1.明确教学目标与工作任务：
知识目标：
●熟悉资金筹集的含义；
●理解资金筹集管理的原则；
●会运用销售百分比法预测企业资金需要量；
●会运用线性回归分析法预测企业资金需要量。
能力目标：
●会通过现代媒体等手段收集企业筹资决策所需资料；
●会运用数理统计等方法加工整理选取资料；
●能系统清晰又重点突出地撰写筹资决策分析报告。
职业素养：
●会与企业内外相关部门沟通筹资决策方面的信息；
●能比较敏锐地判断经济环境、金融环境、法律环境对筹资活动产生的影响；
●培养勤奋敬业和团队合作精神，提高职业道德修养。
本学习子情境的工作任务
（1）根据企业经营活动等，分析资金需求情况；
（2）运用销售百分比法预测企业资金需要量；
（3）运用线性回归分析法预测企业资金需要量。
2.教学设计
教学组织架构：
筹资管理基础认知
筹集管理
基本原则

销售规模预测
项目投资预算
预测资金需要量的方法

科学预测企业发展规模
科学预测资金需求
适量、及时、经济
筹集企业所需资金
销售规模扩大
将产生资金需求
销售百分比法预测资金需要量
回归分析法预测资金需要量

教学重点：筹资规模管理的工作过程与岗位任务对照，销售百分比法的基本原理、应用程序与步骤；回归分析法的基本原理、应用程序与步骤。
教学难点：敏感资产与敏感负债项目的确定，运用销售百分比法编制预计资产负债表，确定对外筹资需要量；运用线性回归分析法预测资金需要量a、b值的确定。
教学方法：主要采用启发式教学法、角色扮演法、案例教学法、小组讨论法、模拟练习法的教学方法。在教学手段上课堂上采用多媒体教学手段，包括电子课件、投影、视频等，课后，要求学生利用网络资源将教学由课堂延伸到课外，到课程网站上进行自主学习、能力测试及本次课设计的职业资格考证培训系统。
3.确定教学环节安排：（80分钟）
（1）情境引例（5分钟），引导案例，激发学生兴趣，提出工作任务。
（2）工作过程与岗位对照（5分钟），介绍确定筹资规模的操作流程，知道生产部门、销售部门、后勤部门、财会部门各部门的主要任务；熟知财务部门岗位职责。
（3）知识准备（10分钟）讲解筹集资金的概念、筹集资金的原则、筹集资金规模预测的方法。
（4）课堂活动：角色扮演（10分钟），将班级学生分成若干小组（6—8人为一组），不同的小组分别扮演生产部门、销售部门、后勤部门、财会部门等工作岗位角色，模拟企业筹资的业务流程，并分析本岗位工作职责。结束后，小组派出代表总结发言。
（5）职业判断与业务操作（15分钟），解决情境引例中提出的任务，确定为满足企业生产经营所需要的资金。
（6）典型任务举例（30分钟），通过举例，让学生掌握销售百分比法的基本原理、应用程序与步骤；回归分析法的基本原理、应用程序与步骤。
（7）课堂总结及课后任务（5分钟）。
4教学检查与评价
第一，学生自行对工作过程及结果进行检查
第二，教师进行过程的监督与检查，重点检查以下几个方面
（1）资金需要量计算是否正确；
（2）销售百分比法操作是否正确；
（3）线性回归分析方法操作是否正确；
（4）资金需要量预测流程的模拟是否正确。
第三，学生进行自我评估
（1）不足；
（2）收获。
第四，教师评估
（1）指出学生存在的问题和解决的方法；
（2）总结比较。
第五，学生互评
（1）学生互相学习；
（2）提高学生综合能力。
第六，综合评价
（1）对学生的参与程度、合作能力、团队精神、取得的成绩等综合评定；
（2）对学生所做的每个步骤进行量化，得出一个总分。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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