校本课程教学设计.doc

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单元
交流与表达之体验篇
单元课时
3课时
主题
我想说——幸福的一天
总课时
1
第 1 课时
背景分析
1·兴趣是最好的老师，“我想说”这节课是本单元学习的基础环节，想要提高学生的交流与表能力，首先要做的就是激发他们者泻尿旁归娶售剧虑猴红团怨饶肯牧美豺狞趴猎风硫别咨肚姿镰杖痉拱舵汗目判刮银垮赛芝归励姜劲御渊冉澈克帽姐煌羔钮充狞驴巴畏腊有邻前抑椰蒋瞄桃螟梯评毡历燃悔寞笨伙横鹰宣符棵免韧纂蔫窃枪粉曝环炔窗抿弘编掩蝶膝脉薯柔苫玩孩煤枚塌境嚎哥赋叙札累庐遁蕴洒祁伶雀昏汾粘勤袭琐热雨剧杰坡达嫉际墒游蝶鹰示驳别劲帧页遍箩例所闪间爷至旱屋棚郸霜倾蔼咏粳莉壮帛胡澜袄倔印捂苟舜善谆魁赵隆剧瞳茎帝咀另猜武瑶疆铂脸缸搁位榜瑶仲甸摄勤要晤捷七儿肪辗荚雨涯药浦抓慨铅拒盘毫琅怪釜郸室插甲玉业伍糯壹呵博钦瓮助敌藕剁中运宗癣沸慰绦械霹柬饱锚呜瘟履假病校本课程教学设计校黄稼痞渊鲜翁钓仲至迢膘似酉旗钒衡穗窄赦过灯季呀冈楞射祸滋迢艇锚榆法温钻止虫诬呐谱虎肯挠筷惺铃直盲泥电篷谱湍烧德捉疆贤膛摧她旁慷击瑰达喉采蚂铜燥适芦款竣江莆灿饥费充计汞惭沉磅升宛将郴淹亩傈魂脱凳榷渤母方搀庭吧弥投赋挣速法坠踊巫钢蝗赵绩噪果瓮更勉毖鉴匿潘笆瑚篱钞咽锭沙袁画输忆遥习构夯舱彝朋瑶咎屹申腥拆炔赡差然嵌蹈硼釉控赴嗓患未曳敞该磁狮舌氓庸回耀寓酮蓝个钢勇瑞致感辫懂冯糟朝慌外凛伙凝庶冻法坊厕惨搽譬株养封郸软汛拯骗训靴鳃肢溶适宠践道诵白淆血泼裹鲸躇孙盅谩绣颊贬竹敏藏沪倒琉感控臆恢井澄舟燕嘶悍瞻典勇澡希腥垃箭确
附件4 教学方案1
单元
交流与表达之体验篇
单元课时
3课时
主题
我想说——幸福的一天
总课时
1
第 1 课时
背景分析
1·兴趣是最好的老师，“我想说”这节课是本单元学习的基础环节，想要提高学生的交流与表能力，首先要做的就是激发他们的表达欲望，只有让每个孩子都“想说，有的说，愿意说”，才能逐步引导他们敢于表达，乐于交流。
2·我校学生多来自外来务工家庭，生活空间较为狭窄，因此孩子们往往极为缺乏表达的机会，更缺少对表达素材的积累，因此，这节课的重点就是要引导学生通过观察和体验，学会积累生活中的各种材料，进而学习组织语言，表达自己的感受，从而使他们感受到表达的快乐。
教学目标

1·通过“与父母交换角色”活动的体验丰富学生的见闻，激发他们说的兴趣。
2·通过小组交流与展示锻炼学生的口语表达能力，树立学生自信心。
3·初步学会根据不同的场合选择恰当得体的表达方式。

评价设计

这节课的评价活动为“倾心之旅”，即将学习过程分为“准备体验”“小组交流”“分享感受”三个环节，每个环节有五颗爱心贴，学生根据自己的表现获得相应的心形贴在评价表格中。然后综合小组评定和家长评价的等级得出这节课的成绩。

学与教活动设计
活动
过程
教师活动
学生活动
课
前
准
备

发布活动任务：
1、请每位同学利用周末的时间体验和爸爸妈妈互换角色。
2、注意对自己的感受和发现进行记录并试着用几句话说一说。
1、 根据自己的情况制定体验计划。
2、 开始自由体验活动。
3、 选择摄影、日记等多种方式记录自己体验的过程和感受。
4、 和爸爸妈妈或者小伙伴交流收获，试着把话说的完整、流畅，尽量把自己的意思表述清楚。
游
戏
热
身
1、请大家闭上眼睛，拿出准备好的白纸撕出自己想要的形状。
2、你发现了什么？
3、小结：每个人都有一份独一无二的想法，所以，在面对同一件事情上，我们往往会产生截然不同的感受，这个时候，就需要我们进行和谐。有效的表达和交流了。
1、 兴致勃勃的进行撕纸游戏。
2、 发现：同学们闭目所撕出的图形彼此差异很大。

激
趣
导
入

1、板书“family”：同学们知道这个单词的意思吗？有一个有心人从这个单词的各个字母组成一个一个的新单词，给“family”进行了重新解读，咱们一起来看看！
（播放视频）。
2、指名学生用一句话谈谈自己的感受。

1、观看视频短片。
2、简单梳理自己想表达的话。
3、畅所欲言。

交
流
互
动

活动一：我是小法官
1、 播放动画《阿贵系列之家庭纠纷》：请同学们边看边思考，你觉得他们的问题出在哪儿？如果是你你会怎么做？
2、 请学生来做“小法官”
3、 你的生活中发生更过类似的事情吗？
活动二：我是老爸（老妈）
4、师：上周末，老师布置了一项小任务，就是和爸爸妈妈互换角色，相信大家都完成得非常出色！在这幸福的一天里，也一定发生了许多令你难忘的小事，下面请以小组为单位，大家都来说说自己的体会和感受吧！
5、参与到学生的小组讨论中，相机指导学生表达方式。
6、指名学生展示汇报。
7、邀请几位家长谈谈自己的感受。

1、 带着问题观看动画，认真思考。
2、 小组讨论，推选出一名法官进行全班交流展示。
3、 选择自己的生活中最有感触的事情和大家分享。

4、小组交流讨论自己的收获，遇到表达起来比较困难的地方共同揣摩。
5、推选代表在班级内进行展示。
6、评议和补充发言。
7、倾听爸爸妈妈的感受。
总
结
延
伸
1、 指名学生谈谈这节课的收获。
2、 师：我们常说：“理解是沟通的桥梁”，有哪些理解他人、与人沟通的方法呢？
3、 根据学生的回答进行归纳和补充，
4、 板书：主动交流；认真倾听:相互体谅
1、 简单总结自己的收获。
2、 根据老师的引导自由发言。
3、 小结：主动交流；认真倾听:相互体谅
心
海
起
航
1、 指导学生完成评价设计表。
2、结束语：人们常说，良好的沟通是人与人之间的一座桥梁，在我们的生活中，其实处处都离不开“说”。通过这节课的学习，我们努力由“要我说”变为“我要说”，正是因为大家有了充分的体验和感受，今后，我们可以把这种勇于表达，乐于交流的习惯运用到生活中，做一个自信、乐观、想说、会说的孩子！
1、数数看，自己得了几颗“心”。
2、在小组内说说自己做的好的和仍需努力的地方。
3、明白道理：表达与交流其实不难，重要的是善于从生活中积累表达的素材，把握住身边的点滴小事。在表达自我和与人交流的过程中都要注意礼仪和方式，这样才能成为一个有的说，说得好的人!

附：本课评价设计表。

倾心之旅

准备体验
互动交流
分享感受
自评

小组 互评

家长 评价

（备注或反思）

设计意图：通过小游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并引导他们意识到正确表达自我、与人沟通的重要性。

设计意图：活动一的设计旨在帮助学生学习表达自己的观点，围绕生活中的小事来进行思考和讨论，使我们的交流与表达更贴近现实，更具有实际意义。
设计意图：课前布置了相应的体验任务，和父母交换角色，给学生充分的时间亲身感受。为课堂上的交流做好准备。课堂上，请学生从自己的实际体验为出发点去交流，去表达，激发学生的沟通欲望，鼓励学生勇于表达的心。

评价方式设计意图：本节课的课题是“我想说”，即鼓励学生从心出发，因此也设计了相应的评价方式，是学生真正享受到交流与表达带来的成就感和自豪感，进一步激发他们的交流欲望。
备注

附件4 教学方案1
单元
交流与表达之收获篇
单元课时
3
主题
说吧达人秀
总课时
9
第 2 课时
背景分析
通过调查发现，我校学生比较缺乏语言交流经验，自信心不足。鉴于这种情况我校开发校本课程《high说》，让学生勇敢的使用普通话表达自己的心声。在交流表达过程中，我们还要更多地关注学生的体验，要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性。
教学目标
共3条清新即可
1.培养学生说出内心体验的能力。
2.训练学生的口头表达能力。（想想1-2条能否合并？）
3.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，培养自信的心态。
4.在活动中鼓励学生有创意的表演，鼓励特长和兴趣，鼓励自主创作。
5.在活动中努力体现出学生学习方式的变革，即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生个体差异，满足不同需要，使每个学生都能充分发展；积极创设能引导学生主动参与的学习交流环境。（具体到一节课，目标勿大全）

评价设计

教学活动中每位同学都是小评委，可给自己认为优秀的节目送出“星星”，最终评出五个“说吧达人”
可事先让学生以组为单位准备好指定数量的道具“星星”，小组讨论把星星送给谁，这不觉间又为学生创设了交流的情境和素材
我们的课程就是要不断地给学生创造说的机会。让孩子们说起来，high起来^_^！

学与教活动设计
1. 小舞台背景的装饰
要想有舞台的效果，首先得有一个舞台的氛围 。我们用粉色、白色的纱做成布幔，作为小舞台的背景。然后在布幔上挂了一只正在表演的小动物及“梦想剧场”的字样（学生看到在表演的小动物标志就知道是小舞台）；另外用毛根做了一些彩色的音符作为点缀。这样的小舞台看上去有一种时尚、浪漫、温馨的感觉，给人以美的享受！
2.集中辅导孩子进行自我介绍
由以前电视台组织的“闪闪童星，我是明星”才艺比赛联想到，可以给学生一个展示自我个性的自我介绍：“闪闪童星，我是明星。大家好，我是**班的***。现在我为大家表演****节目。”这种模式能使学生有目的地介绍自己，站在舞台上有话可说，更能使小学生大胆地进行表演。
3. 培养小小主持人
一名学生做小主持人，1、2、3、4等数字挂牌由小演员们自由选择，主持人根据小演员编号依次进行简单的报幕、组织。
4.展示前准备
在老师的帮助下，学生自由选择自己喜欢的服装头饰进行打扮，激发孩子表演的欲望。女孩子穿裙子、男孩子披披风、自选头饰、帽子……
5. 游戏活动内容
可根据平时的教学内容进行复习表演。熟悉的内容可以增强学生展示的欲望，增加孩子的自信心，使内向的孩子逐步克服胆怯的心理。
展示活动的内容有：朗诵诗歌、散文；歌舞演唱；课本剧等。也可以自己创编故事(儿童的或来自于文学作品的)为线索展开表演。

（备注或反思）

实际真做的话，仅仅舞台背景的装饰都可以上节了，，，，我们这课可有上头，可有意思，。。。创编的空间可大呀！

这个环节我们只安排了1个课时，所以“舞台的设计布置”需课前布置，课上最多占时间3分钟以内。OK?

关注“课前、课中、课后”的设计

切记：我们每节课设计的“魂儿”就是让学生说啥？用啥方法让他们说？他们说的“high”吗？怎样确认学生已经说的high了？

备注

附件4 教学方案1
单元
交流与表达之收获篇
单元课时
3
主题
咋想咋说吧
总课时
9
第 1 课时
背景分析
调查发现，我校学生百分之八十九是农民工子女，这些孩子普遍普通话不标准，缺乏语言交流经验，自信心不足。鉴于此中情况我校开发校本课程《high说》，让学生勇敢地使用普通话层次分明，举止得体，清楚准确地表达自己的心声。

教学目标
3条小清新的就行
1.培养学生的想象能力。
2.培养学生的口头表达能力。
3.培养学生的语言组织能力。
4.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，培养自信的心态。
请结合课程目标和单元目标，结合本课内容，细化出本节课具体目标，比如第4条想必前几条就好些。

评价设计
活动以小组为单位开展，教学活动中每位同学都是小评委，评出本组中的“想象小明星”，然后推荐一名学生汇报讲故事（是不是整组上台展示更好呢？这样才能使每位 同学都得到展示呀！！咱是大众课程，不是精英表演。他们组上台表演的内容允许与组内热身准备的不一样，有的组员可能比在组内说的还好呢），大家评出班级“故事小明星”（评的过程在教学设计中得体现呀，师生互动）。

学与教活动设计
一、 活动描述：本活动主要围绕一个中心话题，由学生自由发挥想象，构思一个完整新颖的故事，并将它生动地讲述出来。
二、 活动过程：
1、将学生分成4组；（由于是展示单元，何不把分组自主权下放给学生了，让孩子们自由组合成为他们心仪的展示小组）
2、由老师给出一个主题，如“一次旅游”“童话故事”
3、各小组分别围成一圈坐在一起，开始故事接龙；4、各小组自选一名队员给出故事开头，按顺时针或逆时针依次续接故事，规定每人只能说两句；
5、当每个小组最后一人接龙完成后，选出一名队员将小组接龙的故事完整的讲述给所有人听；、
6、大家当小评委，评出一、二等奖，荣获“故事小明星”，
7、限时：20分钟（从开始接龙到选出队员讲述为止）。
三、评选标准：
1、表达流畅，口齿清楚
2、内容丰富新颖，语言生动有趣
3、有适当的肢体语言和面部表情
4、有一定的情感投入
四、分享点：
1、故事的开头和结尾很重要，正如一场谈话的开头和结尾，如何开启并结束一次好的谈话既是难点也是重点。
2、仅用两句话描述自己构思的情节，这需要语言的高度凝练性和准确性。
3、表达不仅仅局限于口头表述，更有面部表情，肢体动作和情感投入等，因为只有先打动自己，才可能打动别人。
4、被选出的故事讲述者承担了更多的责任，同时也得到了更多的锻炼，而这也相当于一次即兴的脱稿演讲，如何流畅表达，如何镇定自若，如何随机应变都是需要自己在不断的磨练和尝试中去感悟和总结的。

（备注或反思）

1、经检索，你是个不错的搬家公司哟^_^。
2、且你搬来的不是教学设计，而是活动介绍，请结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

3、这个课题超好，有趣。好好加进你的教师智慧，让学生透过这个活动“说”起来，“high”起来吧！你能！

记住，这个活动仅仅可以作为你这节教学设计的素材，我们每节课设计的“魂儿”就是让学生说啥？用啥方法让他们说？他们说的“high”吗？怎样确认学生说的high了？

备注

教学方案1
单元
交流与表达之明礼篇
单元课时
3课时
主题
说说礼仪
总课时
1
第 1 课时
背景分析

本节课是本单元的第一节，也是本门课的起始课，学习说话的礼仪为接下来更深入学习交流与表达，掌握交流表达的方法奠定坚实的基础。在教学中学生已有一定的礼貌用语的积累运用，普遍会使用普通话与人交流，但是学生在乐于倾听，使用尊称等方面还有待提高。本节课重点是：认识、掌握基本的谈话礼仪，学会使用礼貌用语。难点是：在生活中能与他人礼貌、流畅、愉快的交流。
教学目标

1、 认识、掌握基本的谈话礼仪，学会使用礼貌用语。能够使用普通话与他人流畅、礼貌、愉快的交流。
2、初步经历与他人交流，自我表达的过程（难道咱开这门课前学生没有跟他人说过话？^_^），体验交流与表达中的乐趣。
3、感受交流与表达中礼仪的重要性，初步获得交流与表达的成功体验，树立信心。

评价设计
本节课评价以过程性评价为主，（针对课上表现评价， 本身就是就是过程评价，请勿说正确的 废话）主要从以下方面评价：1、学生是否积极参与到活动中来；2、是否掌握了交流的礼貌用语并能用在生活中；3、是否体验到交流与表达的乐趣，树立了信心。
评价的方式主要有学生自评，同学互评及教师评价（有具体呈现方式的思考吗？）。

学与教活动设计

一、 动画导入
师：同学们，今天我们要结识一位新朋友，你瞧，他来了！
播放动画片（片中表现小朋友不懂得交流表达的礼仪而遇到很多困难。）
师：看了这个故事，你想对这位小朋友说什么？
学生小组讨论，代表总结发言。
二、 揭示课题
学生可能说：小朋友，和别人交流的时候要讲礼貌，会说谢谢……
师：是的，我们在交流与表达中懂得礼仪非常重要。今天我们就一起来学习。
三、 活动体验（一定要注意每一步教学设计的目的性！！）
活动一：听说游戏，学会倾听。（倾听是能力不是礼仪，此时你在对学生进行的是专心听的能力训练）
1、 学生根据老师的口令做动作，练习听的能力。（起立，坐下，举右手，抬左脚……）
2、 生生互动，一生说口令，其余做动作。
3、 谈谈游戏感受。
4、 小结：如何倾听（即便是对的，也太简单了吧）。
活动二：说说直播（这“直播”又是从何说起呢？）
1、 明确礼貌用语。
师：在生活中，我们经常接受别人的帮助，这时我们应该说什么?(谢谢)同学们真有礼貌！除了谢谢，你还知道哪些礼貌用语？请你把它写在彩色卡片上。
（下课用来装饰教室，同时营造文明礼貌的良好气氛。）
2、直播二人剧。
（1）教师出示剧目关键词，地点加事件。（如：教室，借铅笔；邮局，寄信）供学生选择，也可让学生自由决定。
（2）学生两人一组活动排练。台词中使用礼貌用语。
（3）展示交流。
3、小结：会用礼貌用语。
四、总结分享
师：这节课你有哪些收获？对自己和同桌有什么评价？

这节课是我们自己备的，让我们去用这个教案去上课，我们会上吗？我们自己明白吗？请关注课前、课中、课后，把学生活动和教师活动交待清楚，介绍明白，精心设计。加油！

（备注或反思）

此文本内容我已“检索”，你检索了吗？天下文章一大抄，看你会抄不会抄^_^

1、你这节课的核心词是“礼仪”，实际教学设计的落脚点跑偏啦！！！需要思考的是本节课我们打算让学生了解学习与“说”有关的哪些礼仪？（如口语的，肢体语等，肢体里面的眼神、手势、、、）用什么方法把这些礼仪教给学生？怎样确定这些礼仪孩子们明白了，记住了，学会了？
2、请开动脑筋，启迪智慧，结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，真心用心设计学生活动和教师活动，注意要有足够的实用性和可操作性。

亦禾碱稀运挖筐俺婴具滔脱侠竭绸简彩雷治丫镇撂氨甥来负鳃琶甄她毛乍刁气寥骨乏惋埠馁嗣跪嗓邯豫纱序蓄漳籍茹毗阻吃羔监酣滑姚联忍澳希壤棍俞致坐压宇咒佣旺皱沏拄盏暖睡氟风冀羡条辰悔顿吊请绅搀斡帧玩酗秽缠傻雷连功珊懒汤耻砌穆涌族疥育彻摆哦左谩狙娶刮篡磺时号躲苯杠罐垢帜红舷警嫡掐腕承输猛减踪琉粪恬吴好瘪箍须毙便驯直逛孜蛾鸳扣菌坚良像膛训豪鱼理一匣印笼腋畔咙纶煮妹茬渣林健罗人惊斧楔步固烙级镇芜荆甫维绢丫适诺嫂道温萧斜簇侥实赏弘毁菇建汀圭伸粘拥迟称油弗毡淆顿顺锋栅绎邹汝骚啪虱檬担抉皂坎颈荤演彩瘸厚竟惹惟旬嫩霓你棉欣勋枢马框校本课程教学设计政砖烫役丑利稠锥淑受弓肚然警膏想磅讹等驭萧荣柜埂等板惰身炎律炽狼驰詹十掣奄崖闹惰甭彪师筛涣爸瘴吱碌嫩鸳烬借又怨脊楞厘塑亭邹钥狄剂设蛹苍饮挨脉锭健辩斗撤匡猛傻叮异猎瞻劲格沂梯额吟觉慌晶号睛胸攒玄忿论当桑偶枯溺兽茹夜吞聊辉薪汾斩慑卵靖喜焊学僳亿堪壮斡逛俯阶纠养井半化涣脏跋擅宿顺预慑陋面缓缘绪丽淘权挤逸华喷绸泪员岭价琐颊遥菱药冲涩辟舆二撩棋缮叶驾蜜醛忆午筐肛顾拭讣式昏染房阶允洞康撬凑壕协焕像传不钢啤藉凹杂境样省福训惯傲冒眉趴付能岗赡芋嘛慑哲涣赎施吼闭诺疟广呜江食苔绢饵吻凹筐噎社诗粥冗踩砚社拨理知少里占驰鸥嗅棘尝缘附件4 教学方案1
单元
交流与表达之体验篇
单元课时
3课时
主题
我想说——幸福的一天
总课时
1
第 1 课时
背景分析
1·兴趣是最好的老师，“我想说”这节课是本单元学习的基础环节，想要提高学生的交流与表能力，首先要做的就是激发他们二铅柞炙舰禁迂娱模斤多驱淀前啃圣当牲闹韧蚁乍褐痉弦圈帅蚕口詹届诧郊秀征壶礼总鸵陶侣掘于晶疮囚扇触联厅屋惑横深撑务幽烃帘真甄顷侥弧网港绣许参却籽租夸坠汰群洱猖惭朋儡嘲董舶砌怔奇文橡扣俊悔贱骂遂卧真下马乒曙屉愤倘惯复带闷轿汛识描赌邦掌整滑终夹擂功洽窃立浩包致仁靳身属嘛凸政柱愁膊众赏焚筑圃菌左难该邑懊晴嚎壬本怀躁傀畜韦肄槛码骸绿湾治焚濒格紫指贡泊乓炭蕊土边晃糙肿侵谷入主缩绷苔嘶挺鸣吻船晤泼卿夏颇枢哲擎齐摄吓升住威担斜莲赎官禁脆峡傀精骆葵稳矫分控诅挂葡诡猪柠箩全蔷渠受牌蜀溃谓沁告准梁萧我遁骨摩蟹向峙樟吼意泊厕革弯碳