小班语言教学反思共合集.doc

篇一：小班语言教学反思 教学反思 小乌龟上幼儿园 吴玉华 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节 中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在此后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。篇二：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上半个蛋壳的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺 序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。篇三：小班语言拉大锯教学反思 语言拉大锯教学反思 周铁幼儿园 钱燕 一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始，便出示指偶“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参与活动的热情，拉近互相间的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？”，孩子们几乎异口同声的说：“奶奶！”，由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子，“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”。又由于“大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里也许没有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状，告诉孩子“大锯”的特性，让幼儿能更快的掌握！活动过程中，为了引导幼儿积极积极的学习，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达成了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。篇四：幼儿园小班语言教学总结 幼儿园小班语言教学总结 为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学发言,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,对的,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达 能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目的,随幼儿的年龄特点.。规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正 确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动我上幼儿园 和故事小熊请客在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的 倾听别人发言，不打断别人的话。乐意与同伴交流，并且也培养了幼 儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在 平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：学 习量词和学习反义词在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活 用品，并且通过情景表演学习使用对的的量词，在本次活动中我设计 了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教 学活动学习反义词中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进 行导入，引导幼儿观测生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的 含义。在看图讲述水果屋和盲人摸象教学活动中规定幼儿养成 先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情 景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音 响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并 从中学习好的讲述方法。我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛 和简朴的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学 会认真听别人的讲述。本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还 有存在其它局限性问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法 有所改善提高。2023.1.20 篇五：小班语言教学总结 小班语言教学总结 二郎幼儿园 王慧杰 小班语言教学总结 时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多地方不尽人意。但是，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格规定自己，虚心请教，和配班老师共同做好教育工作。一、政治思想方面 本人能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的对的领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参与全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文献,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周准时参与政治学习，从不迟到早退。二、教育教学方面 在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和发明性思维，培养幼儿的学习爱好为重要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。为 了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动反思，捕获教育实践中的点滴火花。三、卫生保健方面 在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，保证给孩子一个轻松快乐的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿结识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们天天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好防止幼儿常见疾病的工作，准时开关消毒灯减少细菌滋生。四、家长工作方面 我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长会，提高对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、告知以及保育注意事项等等。当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。我在工作中肯定存在着一些局限性，希望在以后的工作中进一步地改善完善。篇六：幼儿园小班语言经验总结 幼儿园小班语言经验总结 语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习，小班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的重要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即对的发音和短句的表达。教会幼儿对的的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿对的的发音。只有发准了音，幼儿才干对的地表达自己的意愿和规定。幼儿的发音对的与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对此后升小学，学好汉语拼音，对的朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在平常生活中可以故意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特性进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、发明、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段一方面要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为一方面要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才干说得明白。所以，作为家长应当给孩子们发明适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点规定，即：能注意倾听老师和同伴发言；注意坚持给孩子发明听读的环境！为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学发言,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,对的,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下：一、规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的对的，发现语音错误，立刻改正读音。二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。规定他们在平常生活中的灵活运用。三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人发言。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。四、规定幼儿养成先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会主人别人的讲述。总之，在培养说的能力上，运用“模仿实践发明”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大体完整的描述某样东西、某件事。我们应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改善，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。篇七：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思小壁虎借尾巴 语言活动小壁虎借尾巴 一、案例描述 活动目的：1 理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。2熟悉动物对话，分角色进行故事表演。3知道要保护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。小壁虎借尾巴是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。并且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课小壁虎借尾巴。活动过程：上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可是呀，小壁虎今天有点伤心，你们想知道发生了什么事吗？下面我们来听故事小壁虎借尾巴。”我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故事里发生了一件什么事啊？”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段结束时进行提问，达成加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下，和老师共同完毕了看图讲述小壁虎借尾巴这个故事。接着，我请了几个小朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评，希望下面表演的小朋友可以注意，不要再犯同样的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参与表演。结束采用律动我最棒，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。二、教学反思：回顾这节课的教学，发现有好几处都是我不能控制的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点：1在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的忽然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我可以采用一个小游戏让幼儿的注意力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿可以一下子被我的游戏吸引过来，从而达成我之前预想到的效果。2当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我可以在每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，并让所有的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些规定，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不自在。3我原认为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。特别是在最后，所有的幼儿一起表演时，那个场面我控制不了了。由于幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。并且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把所有的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。并且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的 乱七八糟。并且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能放开的表演。4幼儿表演完后，我应当及时的把卡片收回。由于好多幼儿主线没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才注意到要跳舞了。所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手指游戏手指开花，正好游戏结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注意力也集中了，我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿可以不久回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采用肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，并且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告诉了幼儿，方便幼儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培养幼儿良好的行为习惯。最后以舞蹈结束这节课。通过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿可以跟着你的思绪走，虽然还是会出现意想不到的事情，但幼儿都可以跟着引导不久的回到轨道上。一节课有优点的同时也必然存在局限性之处。但是课后可以及时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完一定要进行反思，虽然反思的这个过程很痛苦，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以，一切从心开始。篇八：小班语言美味的小吃自评反思 1 小班语言美味的小吃自评教案 一、活动目的 1、学习用简朴句完整、连贯地表述事物的重要特性。2、通过念儿歌，引导幼儿了解江西各地的小吃，并说出自己知道的小吃名称。3、乐旨在集体面前讲述。二、活动准备 1、挂图。2、江西小吃图片若干。3、幼儿用书、磁带（cd）。三、活动过程 1、教师提问，引出话题，激发幼儿讲述的爱好。（1）出示挂图，请幼儿观测画面，说说图上有什么。教师：这幅图上有什么呀？（2）幼儿提取生活经验，自由讲述。教师：你们吃过哪些好吃的东西呢？鼓励幼儿大胆讲述、并能注意倾听同伴的讲述。（3）激发幼儿倾听、讲述的爱好。教师：有一首儿歌里说了很多我们江西的小吃，让我们一起来听一听，都有哪些美味的小吃。2、通过儿歌了解江西小吃，并说出儿歌中小吃的名称。（1）教师朗诵儿歌，幼儿倾听。请幼儿讲述自己听到儿歌中的内容，教师进行总结。1 百树教育集团（2）教师边朗诵儿歌边出示相应小吃的图片。3、引导幼儿围绕话题，拓展讲述内容。（1）请幼儿说说有没有吃过儿歌中的小吃，味道怎么样。（2）请幼儿说说自己还知道江西有哪些特色小吃。鼓励幼儿用简朴句完整、连贯地进行表述。反思：本次活动，重要锻炼幼儿对事物特性连贯、完整的表达，重点讲述的内容是家乡的各种小吃。活动以各种小吃的图片和儿歌为砖瓦，引起幼儿的爱好，一步一步引导幼儿开口，激发他们说、乐意说、想说、爱说的意愿。活动最后，教师可以请幼儿用自己熟悉的小吃名称对儿歌进行仿编，将自己的经验进行运用，同时提高和丰富其他方面的经验。2023 年 11 月 23 日 吴丹 2 百树教育集团 3 百树教育集团 篇九：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在讲水果屋的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师 自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与局限性之处在此做一总结。我在选材上曾经考虑过音乐欣赏,题材与音乐都已找到,之所以没有用,不是由于胆怯尝试,由于对我来讲,无论是艺术欣赏还是语言,我都同样属于尝试,以前都没教过。我没选择上的因素是我在音乐方面对节奏的感受并不敏感。今天我在反思语言教学之前之所以会提到此节,是由于正是此选材环节让我感到自己的第一个弱点,音乐节奏或说乐感方面的弱势。现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是<<有趣的圆>>,它在教参中的目的规定 1)是培养幼儿的思维能力 2)是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目的的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以 我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的圆圈操作为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节,教师来变圆,然后再请幼儿来变。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我变的在说,可以说我先出示的图片在一定限度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。接下来的环节我没有按照教参的过程,它是请幼儿来绘画,由于考虑到绘画的时间不易控制,此外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象,所以我只给幼儿了一个画着圆的白纸,请他们去想去和旁边的小朋友交流,而不必画.在请幼儿为他们变出的东西赋予语言时,幼儿很多都回答:它不会说话,”我没听到它发言,”我不知道它讲什么”幼儿的这种回答大体有两个因素,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,通过再三的努力,终于我听到那些东西发言了,虽然很简朴也很反复,但是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言涉及自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是<<皇帝的新装>>中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经不久乐了。这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我 也明白了一个简朴的道理,不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。此外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。