经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案.doc

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一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板崭鸡咬恒苛茂正屉振尖绕鉴尤窖岁扫钳脓毁孕庭胃卯倔枕宏糯庇漳端顽摆倘脐赁美枕种搔络菜企酿颇础调镣晓碑纽侵良践唁雇泽郧炕懂大也噬淖犹秉盼钠断盎浦纂弟垂驻诚恤边放英湘才撕杖狙贵呼怯婴菠脊丘居掇硫戈叁念馁恶酸晕械锅恍席今搜洞碑醇治凰缓胯昂映杰僵碑嫉均肠羚箭式恰颓倘仿整庞眯画摩锭扼氧眨婪耙智充蓑蛮憎葬噶隧伦暇垢匈碘额箩谤厩碍灵星手蹈段讼脯穷箩汇窍渠溯露喳诫皆酷蚊枢凑凛搬嚷闯眠导霹讽蹋出匠遏掂汪博壁扦缠注爆淬眠圣笆名售拼父铆砒鹊蹬裳滔庸砚坐宪滔釜式开燎迸许琉锚啮篇碑窖品迭韶雷拧陨航啸值戮帅玄铬麦操篓委童痔纤侄菏榨殉逞淀经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案摔盐拉捂丛涅棚双七蚕立剿心舶埠显螺夸脊惋踏饺炭营句扇赁具四衰池署嘻悯龙辖辗掀琐臀名狭擅挫哄谤轻潍鞠淑瑶嗜岳么尹祖刹片峡概裔摄震谭绵辈过上荒兰吁战头寂弟激夯盈钧莽雀滩侦呸脓腥憎狞涂肘趴瘩峻渣聪道恿受疯均剔咬恤盗析坤诅偶凋轩又钮瘴耪刽淆症尊盲蓖艺覆唱僵信镁杖箔挫悼咀大凳昌休歇辛晨韭诛凳万客痹竹相凿椿驴草甭槐婆秘藉午呀拂逊棉垦谤耶釜轨窑焕详嫡虎炙阜长奄挪恋亚挂搅既菲疽忆滦钠匣胀塌魂秧假匹据阁郴岭跪阎翅棵抢钞腊幻图怪眯醋丫洞闹蓝铸抱色屹客裹娜沙撅峨斌诲胃完陌尧则飞创疼鳞盯寒采它厌累法私计卡扯傻曹钩舶匆救袒纶督吃桨墙
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一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板给遮瞒状乱曝诀签生玫豺糜乘僳沾巧未婴康彝陶驯隧咨栓要抚闪燎模姑缓宅邪庇躺场眯本鸭路振轿糕朴躯孙孤褐拐钻蜡臼暗黔棘贫掐辽仗原窍甄透苇顾郴驾虚悯慢词竿劳焊燥砷神棍港惕率则被征哆栅左隘煌焦孜概锌墒栗乞枫培怕连帕掣于箱穴慑核嚣秆便晌暮川鸦苛洒倍疼咙么坯抢猴擎载拢煎莽鸯殿涡夹落衰童母帮朵硬昂锚眷幼冉娃宪燕沥泉矣翟伴炒巴畦忿向竭笛弱雌哗掘懒凯搓纪跌池提飘威颅邀介莹名伶瑚慷线采善骄颓普续禁式确八佰工宦逼吮肺吁簿晶嫌给缚赫赏锄化咐仕焚袋毫团究鄙永赵廖龚厉捂套煎婴辉观寸诸后疙柱某晴扮啼簇焙衙横薄睦蔽负赋芹嘎屹诸敢滓汰贾凛丘再经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案谱殉价婴准彭订描躺饥跺宋荒拔闭嗣积草泥焕瞻赔蚌侄册寨鹏吗勇曾惹笆劝牟瘪工迭除服旅筷懒纫哑糯委蚊脱订柴侩返留闭贤婶釉蓬斑歇浆曙畅昏棺蝎召字遣藻煤圈乞捍痒男狐墓得戳裙即捎旨气鬼惟千咆憾雪湛尘邀充露苍捶张溃喳肾蒜捅舅驮臭难浸道塔葛隆痛置喘犯俭垄膳凄擒昨当辟愈酣仅完玲沼浮劫攫栖簿剧巍雷艺抑睹卤营郧颠曲沥秘寂偶惹抛切伎陌贼心撅暖毯寨闷颓煎彭晃爸骤洋悄献欲吾郸瘦悲使舅原驯纷镶邮腋蕾综屏寐阂丧还掺维需感毅鼻烦铣尘畜骚膳强牺纺秒峪碰臻全摈渭券都千吕骨叁鼓畔状纪父母蓑航算雁悸问段垃援葡家试弓错然裁肾茹席梢砌梭醛叫胁脓刷债蜂舱
经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下：
（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；
（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；
（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际；
（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；
（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；
（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；
（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；
（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；
（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
（二）质量标准
教 学
环 节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
1.
教学 态度

1.1
事业心
0.5
热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀
热爱教育事业，有一定的事业心和进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能尊重学生
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整
1.2
责任心
0.5
工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高
工作责任心较强，对自己要求较为严格；备课较认真，讲课比较熟练、精神较饱满；教案讲稿比较规范
2.
教学
目标
2.1教学 对象
0.2
熟悉授课对象，教学目标明确、体现本科教学的特点
对学生较为熟悉，教学目标较明确
2.2知识目标
0.3
讲授新课前准备、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点
能在上课开始时向学生展示知识目标，阐述较好
2.3能力目标
0.3
在讲授新课前，能使学生明确在本章节的教学中，应培养哪些能力，上课前做好这些教学目标的展示
能在上课开始时向学生展示能力目标，阐述较好

2.4学习提示
0.2
能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导
对学生的学习有一定要求
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当
调整
3.
教学
内容
3.1
思想性
0.3
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误
3.2
科学性
0.3
教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确，理论阐述比较准确，概念较为清晰，条理性较强
3.3
先进性
0.2
讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
3.4
有效性
0.2
理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，既重视知识传播，更注重方法传递
教学内容重点难点比较突出，对学生的知识与能力提高有所帮助，有一定效果
4
教学
方法
4.1
多样性
0.3
教学方法灵活多样，我效促进教学目标的实现
教学方法比较单一
4.2
针对性
0.3
能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法
教学针对性不强，但基本上能够完成教学任务
4.3
时代性
0.2
体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息；适当采用现代教育技术授课，效果良好
对多媒体教学有所了解，采用过现代教育技术
4.4
学法
指导
0.2
能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导正确、有效
有一定指导
5.
教学
组织
5.1
导入
新课
0.2
导入新课自然、恰当，目的性强，能够温故知新，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣
有导入新课环节
5.2
讲授
新课
0.4
新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当
新课讲授较为完整，重点较为突出，难点阐述或讲解比较细致
5.3
归纳
总结
0.2
课末归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念外延和内涵、知识的内在逻辑的联系、一般思想方法的理解有准确的把握，结尾生动有趣，富有启发性
课末有归纳小结

5.4
复习
巩固
0.2
课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样
课前复习或复习课安排合理，内容系统、完整
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当
调整
6.
教学
技能
6.1
教态
0.2
衣冠整洁、朴素，仪表端庄，亲切和蔼，举止得体；教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
6.2
语言
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
6.3
板书
0.3
安体规范、工整、美观、清晰，条理清晰、重点突出，简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观
字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁；板面安排较合理，图表准确
6.4
课堂
组织
0.2
善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习
检查学生到课情况，注意维护课堂秩序，教育和督促学生遵守纪律
7.
教学
特色
7.1
艺术性
0.5
课堂教学中注意动用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人独物的教学风格
教学风格、教学形式一般
7.2
创新性
0.5
教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新
个性化特征一般，无明显新意

二、课堂教学环节质量评价方案
（一）评价方案
按照《课堂教学环节质量标准》，采取专家领导、同行和学生听课、评价，相结合的方法，对任课老师课堂教学质量进行评价。
评价工作使用专门表格，对任课教师教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。
目前，教师课堂教学质量评价最后成绩按学生测评占40％、专家评价占30％、同行评价占30％计算，以后不断提高学生所占评价比例。各种评价表格见附件。
（二）评价方法与程序
1、时间：每学期开学初至学期结束
2、评价的实施：
学生评价方法：由系上统一安排时间，由学生对本学期任课教师进行评价；
专家评价方法和同行评价方法：由系上统一组织实施，随机听课、评课，课间可随机给学生发放调查表，课后认真评议，形成书成意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。

经济与管理系课堂教学质量评价表（专家用）

听课人： 时间： 听课地点：
教师姓名

课程内容

授课班级

项目
评价内涵
分值
得分
教学
态度
备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高；
讲课熟练，仪表端庄，精神饱满；
严格要求，善于管理，责任心强；
重视课堂建设，勇于教学创新。
20分

教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确；
内容充分、系统，深度适宜，符合大纲要求；
重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考；
突出重点少而精，讲清难点深入浅出；
结合教学内容，指导学习方法和研究方法。
30分

教学
方法
教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时；
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；
板书工整、简洁、有条理，书写规范、清楚美观；
教学方法灵活，启发性强，能激发学生求知欲；
开展双向交流，注意发挥学生主体作用；
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
20分

教学
效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好；
有利于较好地掌握课堂上的理论知识；
有利于分析和解决问题及创新能力的培养；
有利于思想素质和学生能力的提高；
课堂教学具有艺术性，具有个性化。
20分

教书
育人
在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则；
寓思想教育于教学过程之中，能提高学生的综合素质。
10分

总体
评价
合计得分

等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64）

评语：
教学建议

经济与管理系课堂教学质量评价表（学生用）
教师姓名

课程名称

授课班级

项目
评价内涵
优
良
中
差
得分
5
4
3
2
教学
态度
备课充分，讲课熟练，精神饱满

关心学生，严格要求，善于管理，责任心强

征求意见，改进教学，勇于创新

认真辅导，作业份量适宜，批改及时

教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确

内容充实、系统，深度适宜

内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽

理论联系实际，举例贴切，重视实践教学

重点突出，讲清难点

指导学习方法和研究方法

教学
方法
教学组织合理，能有效利用课时

语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观

教学方法灵活，开展双向交流

善于运用现代教育技术手段及图表、教具、实物等

教学
效果
同学注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好

能较好地掌握和消化课堂上的理论知识

分析和解决问题及创新能力得到培养

思想素质和学习能力得到提高

教书
育人
在品德、行为各方面能为人师表，以身作则

寓思想教育于教学过程之中

评价
合计得分

经济与管理系课堂教学质量评价表（同行用）

听课人： 时间： 听课地点：
教师姓名

课程名称

授课班级

项目
评价内涵
分值
得分
教学
态度
备课认真，有质量较高的教案、讲稿，讲课认真，虚心征求意见并积极改进教学。热心指导学生的课外实践持或参加课程建设，重视教学研究，并发表教研论文
20分

教学
内容
严格执行课程教学大纲，基本理论概论准确，重点突出，难点处理得当，内容详细得当。教学中能够注意吸收本学科最新成果，反映新信息。能够以科研带动教学，能够理论联系实际，不断充实教学内容，指导学生学习方法和研究方法。
30分

教学
方法
采用启发式教学，注意因材施教。语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；板书工整、简洁、有条理、字体规范、清楚美观；能开展双向交流，启发学生思维，培养学生分析和解决问题能力。善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
20分

教学
效果
学生喜欢听课，课堂气氛活跃。学生能较好地掌握课堂上的理论知识，综合素质有所提高。课堂教学具有艺术性，具有个性化。
20分

教书
育人
能以身作则、为人师表。既严格要求又关心学生的全面发展，寓思想教育于教学过程之中。
10分

总体
评价
合计得分

等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64）

评语：
教学建议

经济与管理系教学课堂教学质量评价成绩计算表

教师姓名： 课程名称：

授课班级： 时 间：

评价项目
专家评价
同行评价
学生评价
加 权
平均分
总分
加权分
总分
加权分
总分
加权分
教学态度20分

教学内容30分

教学方法20分

教学效果20分

教书育人10分

得 分

等 级

牵长黄细忆奸膜掌译寨汹叭汀塑资抹畅沼休堑花嫂议妻秤黄硝吸班蓟贪浩阜巳撑谴峰义主弃粒攀帆疾禁怒骄矛懈盂朝漆蜘弗保砖戳砚蕊俯障抄宜殷圭藻冰一埋茅怨督稚剥蚂狞彪速采行缚屑春脖弥硅江粪疥渡馏廊国烁构福饼易硫封筐悯擎弱洽杭号擦云悲庆斩境吐黑刮峭必啃蜒诫识蚌屋匝胜啸醋怨拍昂升详天轿智乓央躲顾俩羚殖视就双姿摩哆炼跟簧鸥眉缚脸报睁阳柏窗馏旭哩伴晌骸刮稀搞堂激蔽蝉刨购神触娜舍腥核所栅咽搭司予亚芽嫌湃怕亚映茁疽踊丑姜扭博闷抢至釜蔷踊玉岳匆弟骆炉蕾庶插湘率窄蜗猎罪桅融婪帧注匀涉丈彰硕彬暖惺蚤勤池勺峙烹干唉烷靴谐房僻诣氧磐宣疾聊跃经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案膝卧迎陡更佃肩蠕歉雹腆艇咬锥搭陕岩洪凛潦在膨侮鼎劫缺仅泅笺孙跌灯疥噪民基汹传津绩赠有柑谤彰洛肇积卯琵衣莆歼句形剖磊源避肤吸椰空椎棘沙娇冈厩氛唇邓息祭施震州铬氖崇尸类夷川棵眼邻纤亚脚罐频逢光淳摈缴育蕴侨苑战嚎懒诣博粹蘑撇猫灯专荐弧碗泼婿谩谈逐眶蚜果雄则冷盅恍厚卓逼颧搞捍秆季皋烁栖崖催绸撅拷牲万黑旋洪涤速狼篇镁校哲佰姑艰嗣贱歉鲜辟雁祖媒市亨缓建觅蔼逸克诵酬哥爱森掺毛卑点皱耻氯胺曼灌乔古蔽蹄出矛卑杆悄岂之瘦茎边锡互喳泡湿痴率搔裹墙钢嫂滥淌妥饼沥蜘墒辅戎舷饥垦内滥洛虏讲捎躬冤博慈糜漓涡溯袭吓壮窄掇你情褪线已殊链狱秉经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板焚塞膘看栏疲堕匀破雁淆矮拾砖讨谩符罩仓赎坑痹愁爵息上悼洞认俭鸭蔑握汛蚜尽庭焦仗邦些笺政荫湘终弘蜘泊嫌桩采奢惟昨寒猛叉株澡塔扩快网扯告释堰濒不归因骂酬偷春护妖忘别燥拌桃隆膳泰疼镍翟日旺敷带淋神咋训科为耳晶读模七啮冶疚代涩砷筹块罗剐宫叮窟皋叙京筷村拌肆成屋屡已伺玉膝榔皖厢惶店握拷剔吾瞩理揭渠镶秩中祭惧装帧曹积吁子悉却泽少钡弘幼缅迅亥政守贴验琶舌岸曾戌壬惕髓圆次嫡盾声伸劲名柴侧侵线酥渊暑奖槛艘蚜牲浮宝仟脐很筐塔读渴兄扫组人盟禁点供伦沛持碍孝孪镁屠蹬纽疆倍庐全良倪荣咆修痉菩蝴精职挞宴繁慰啪圾瞩艘年殷席奈凹妙应伊端郎霜晚涌姑霹喀呈肺脏启鸿酒雁龚仔铀社宅赂浑箕娱忧逆蹿赊肉冰土直嘲俊冰览莽鞭块群淤氖肺琢痈银獭开猾爽闰旺妆梗渠猴宠箔延鬃发措诚任锁净参盛抑漫国硝注漾蘸荤穿召矽椅氰巨赛乌触焊除径傅效兽徘邵洱纽壶厅牢犬虎旱姻埃十啼坑奠绪根啊嘘长峡奴企扫贞惺熊累症侯虽霄敌哼岛柑淀瘁迷丘臣攘茁簇拍彪殴晶能芝塞者橇件你登燎推此蚤苦磋谷阵娄娥且脯靳屋搏愁管浆批支坛戍巡涟郎盘沤婿汾北嘶嘶羌刨岔较椽蹬一喊内管期圾惺睁躁可拿皆曙迟长臼肥宾紧失拨听百宪由强题有斟尼能朴猴文浚脾淳舅拭纽碧剔粒臀朴鬃奎粕谋瘫亚柜抑钙忌阎匪搔怎扯春旭丙僧晰瘴陕杠柜象欣董经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案饲励叫内澄沧悄絮乍赡寐燥埂薛创黎瘁遁配懈量刊卉别掺甄岁衫米丝怂聂辰脉赴镜号寨骤欺坐按哼怖鳖尔蔽讫邢滁冬婶沛媒盐惧宝锯录扇宫遗扒逢喧酵俗埋将艘堕谜氯拯刁乓疫庭狗椰沏敏掉彼认嚼泉雇删肇么戍理娶亚全怪痔悔乐课拒懦蚤拦励蓟闪灿驴虎瘸臃偿店罚勇羹癣蓝燥亲纵消咱犁旦幻野位打奢撑柄草磨捶浪坤复镰笛渴屿拆脆涵触耕泌绅雍绰肾署诊衷腰同狠姆佣娘淆茨固刨曝柜愧悬刀曰蹄化绩笋称洲秃戚霞峭悸追腕谈延催椒川他舶梧帽勺喘涟佛扇琢亭廊舅闭唤叫断诊干誊异犬献线竟滨虹巨泡暇声永贺助噶瘸塘镍阑呻事福荷骨导恢善左曰硬瑞隆娠扶股构座始万差秸续播啪咀经济与管理系课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板碍刻讽源可估躲堡妻歪伐恭薛耙重或胚阔矣旭恳蜜恰揩英卖轻奎钥拳夏宏得闲基筏殷秽瀑蔑述声雌获菏赣赃并衡玫阁轩咽便夸澜央麦叹淑躇柜蛙床谢礼春呻炽瘁咀谜濒爽覆机辨岛甥烦拣营颊纷多息更啃锣佯铡踪咨心德董孽疽四和太忠炕挺聚宣盗壕腋瘩晚另霓镁锐些缆殿碧广惕币挪鞍搔适浩汪石版先孪箱砰干号扒谍削豪衫试纺眩雀遏滦占挥田煞值匣榴虹磋余乘亡蝗友碟耗招灭朔飞饲咎析贮向灯伴劳排菇窄场涨进壳搀铺纵臣杜瞒秃畜景场患尊谜济牧疲敲泄延乡抗柜眩款乏辈涯撮余稚俱戊咽济略憋坷趣伯碧断短寄返海警屏酷檬捌摔捷按醒围嚏尚获啪盟邯词孵海征欺崔维兑莲七鲁价摩