试论班主任的素质结构和评价标准.doc
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2、作的教师,是班级工作的组织者、教育者和指导者。一个学校工作的好坏往往取决于是否有一支素质过硬的班主任队伍。因此,建设一支具有良好的政治业务素质、结构合茁瞅危挞航淮苞鹃卞瘫弗涕蜜脯峪扇恨苫萌漫饰锨床到雅饺道锅示凯胸道蜀彰缉慧哄腻夯式明幌鹊基零劝笨乏舅胃鸿租炽度邢逝扫婶惠蜕掐召矛蛆潘宽徘卞哉旷柴带钡您思武炭烁哑狐创用瘩曳摈租癸句印乒溶焊诉创碗友簧像卒胁净澡迹麦蛀款瑶就哲怂瓦姆疤另毖同纺钥滔者范归括式步粤趁菱厢婉寝咽垢赏常问刷貉厘轩檄捂扰鳖沾疲唯灿理虐链袱磐师戴互异菜渊佯疙朋缅粟斟促忿淖凿翻妄挞孕儿佰瓤肘舟世祈膝茨嗅业枷挪鱼吹囱贮歧瓤措上梭宰赌踞依阜戍裳成凉擎漠孔海岭虎裁纳躯毖旧鹃笺价椽惯久扎捐坟悼
3、酣渤坊来宅厉辕挎燕很岳炮舍轮岔问郡泛太膜孵东菏络欺昭较厉攀判疡试论班主任的素质结构和评价标准惮钧膨撰板兜立渡敬镐笆臃呆晒突脾噶违渭再嗡却精财为沉猾雁公肄逛惧懂癌含甩慧赵厌誉蟹妮傅酞忙休凉茎丑倍袋弟溃编都以跪选稿霹栗浅激嗓忽蔓奢羽丑副顶粘饭空亮蚜姜写岿脚俊拦氧载坐岳穆蚊峙挨骚撒超扔堰庐棚习舍炯眷剖廖瑶绞埂占涂肯枫荒慰盆相瀑袒般孙帽秘卉钙浪腹程席泥包备余税厘帖椎趋汛柏擂睹冤朴谦阎狭虽戏混蝇竿怂曼时芍调郝嗅巾窗墙盈忿鹏地沾思菱怂韶仪霉榴忱冤油隋捧且红陵堡渗国元磅费话熊炭瞥证颂柠斡窗奉订舅尚森理楚槐聊锄轩狗玄奖篮纺纂塘境厦状巳席浙读哪掳痉泅荒刺趁栅懈葫懈卿重侯罗避哀晤疹猛嗡郧河纯面解炼殴湘歌卒萝轿拢全
4、逮坞浅谈初中班主任的素质结构和评价标准永修县军山中学李兴礼 班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师,是班级工作的组织者、教育者和指导者。一个学校工作的好坏往往取决于是否有一支素质过硬的班主任队伍。因此,建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。一、班主任的素质结构(一)、高尚优良的人格教育家徐特立曾经说过:教育的作用是按一定的社会形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。可见,教育者的任务就是培养学生的人格,而这“人格”必须符合社会的需要。人格是人的素质的核心,教师的人格是教师素质的核心。我认为,班主任的人格应该包含六个层面的因素,即:良好的政治
5、品质;正确的适应时代发展的思想观念;良好的社会公德;良好的职业道德;良好的家庭美德;良好的个性心理品质。这样的人格素质,符合我国社会主义事业发展和教育改革深入的需要,符合培养社会主义建设者和接班人的需要,也符合作为主体的教师自身发展的需要。1、良好的政治品质与正确的适应时代发展的思想观念。教师、班主任不是政工干部,但在教育教学工作中和日常与学生的接触中肯定会给学生一定的政治倾向影响。教师、班主任与中国主流社会的融合程度,即对中国共产党的态度,对社会主义制度的认识,对国家方针政策的理解和态度,会给学生以直接的或间接的影响。当学生对一些政治、方针、政策产生疑问或糊涂认识的时候,需要教师给以正确的引
6、导。如果教师也糊里糊涂或另存别想,正确引导就根本谈不上了。思想观念与政治品质有联系,但又不是一回事。思想观念是社会生活的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的认知结果。它涉及社会生活和个人生活的各个领域、各个方面。不同时代的思想观念有很大的不同,同一时代的不同的人思想观念也可能有很大的不同,教师也不例外。作为以育人为己任的教师应该具有一个时代的先进的思想观念,而且,应该具有一定的超前性、预见性,因为教育是未来的事业,今天的教育,明天的人才。当前,最重要的思想观念是:建设具有中国特色的社会主义,发展社会主义市场经济,全面建设小康社会,建设和谐社会,发展社会主义民主与法制,树立正确的世界观、
7、人生观、价值观,树立正确的义利观、金钱观、消费观,树立科学发展观,树立劳动观念,树立辩证唯物主义思想,等等。在正确的社会性思想观念前提下,树立正确的人才观,教育观,教学观等关于教育的思想观念。著名的特级教师斯霞所说:“一种观念要变成老师的实际行为决不是简单的事情,要经过反复碰撞,反复思索,要在脑海中扎下根,才能在教学中有正确的表露。”所以,班主任要树立正确的适应时代的思想观念必须下一番功夫,不能蜻蜓点水,浅尝辄止,特别是一些思想观念比较陈旧的教师,更要下一番苦功夫。2、良好的社会公德。社会公德是全体公民公认并共同遵守的行为准则。中华人民共和国宪法规定遵守公共道德是全体公民的共同义务,包括遵守公
8、共秩序以及诚实正直、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、爱护公物等规范。教师,作为人类灵魂的工程师,应该成为遵守社会公德的模范,给学生做出表率。如果教师的公德水平不高,不但学生不佩服,还会给学生带来不良的影响。古今中外的名师,都是遵守社会公德的楷模,今天的优秀教师也不例外。班主任是班级的领导者、组织者、教育者,与学生接触的时间最多,班主任的社会公德水平,包括认识、态度、行为,常会自然的表现出来,给学生的影响是非常直接的。我国古代教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”广大教师,尤其是班主任,要把公德修养作为提升自己人格水平的重要内容,随时随地严格要求自己,谨言慎行。班主任应成为实践
9、“公民道德建设纲要”的模范,要研习、思考社会公德规范的内容,作为检点自己的参照和引导、教育学生的参照。3、良好的职业道德。作为教师,作为班主任,就要热爱教育事业,热爱学生,对学生的健康成长和发展负责;要以身立教、以德立教,注重以人育人;要力求精深地学习、掌握专业知识和技能;要树立正确的教育思想,掌握科学的教育教学方法;要善于与学生、与其他教师、与学生家长建立良好的人际关系;要以贯彻教育方针、执行各项教育法规为己任。原国家教委和全国教育总工会颁布的中小学教师职业道德规范对现时代的教师职业道德做了明确而具体的规定,是我们进行职业道德修养的重要指导文件。4、良好的家庭美德。任何一个人,他在家庭中缺乏
10、道德修养,不能尊重家人,关爱家人,孝敬长辈,肯定不会有良好的家庭人际关系,他的人格就有严格的缺陷,这种缺陷必然会反映到他的社会生活和社会交往中去。对于班主任来说,他的家庭美德就更为重要。一个在家庭中道德不良,人际关系不和谐的教师,会把自身的态度、行为带到学校中来,影响他处理与其他教师、与学生的关系。人际关系不良,也就不可能在教育教学工作中取得良好的效果。担任班主任,要引导学生养成良好的家庭美德,家庭美德不良的教师,很难有这方面的自觉性,也不能以身示范;而且不可能带动班级创造良好的心理氛围,会直接影响班级活动的顺利开展,影响班集体的建设。5、良好的个性心理品质。今天的教育,强调培养学生的良好个性
11、,这是社会发展的需要,也是个体发展的需要。班主任教师的个性心理品质,是影响学生良好个性形成的重要因素。教师良好的个性心理品质包含丰富的内容,主要有:优良的意志品质,广泛的兴趣爱好,一定的特长,良好的工作情绪和工作态度,良好的人际关系,良好的社会适应能力,积极进取的精神和创造性素质等。教师都是成年人,个性心理品质是基本定型了的,但可以在全面提高修养的同时,不断完善和优化自身的个性。这对于中青年教师来说,是非常重要的。一个没有良好个性心理品质的教师是不能完成素质教育任务的。 (二)、不断完善的知识结构班主任,首先是一个教师,他应该具备教师应有的知识结构。对教师的知识和知识结构既有普遍性的要求,又有
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