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中国自主的知识体系:研究进展与未来展望.pdf
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1、2 0 2 4年1月第2 2卷第1期 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)J a n.,2 0 2 4V o l.2 2 N o.1【主持人语】国际中文教育面临三大挑战:孔子学院办学受阻,国际中文教育该如何调整策略以适应国际社会环境的变化;共建“一带一路”进入高质量发展阶段,国际中文教育该如何满足国家战略新需求;国际中文教育主要依托大学培养人才,学科建设又该如何夯实内涵拓展外延,向一流学科目标迈进,从而支持国际中文教育可持续、高质量发展。专栏首篇文章,通过回顾中国自主的知识体系研究进展,给国际中文教育自主知识体系建构带来启示;专栏第二文着意“构建中国特色的文字语言学学术体系”,是主动融入到
2、中国自主知识体系建构的最好例证;另外3文,或立足学科发展现实,详细阐述学科发展过程中存在的重难点问题,并就相关问题提出针对性建议;或着力探讨学术汉语教学问题,厘清学术汉语教学与相关概念的关系,分析其发展欠佳的主要原因,提供课程体系建设的优化策略;或从国际中文教育标准建设角度切入,对标准建设的进程、类型和议题进行详细梳理,指出当前标准建设存在的短板及未来标准研究新的实践路径。5篇文章围绕国际中文教育自主知识体系建构,从不同角度、不同层面展开问题分析,共同助力国际中文教育自主知识体系建构,服务于中国特色哲学社会科学创新发展。(主持人:邵宜,暨南大学教授。)中国自主的知识体系:研究进展与未来展望*李
3、宝贵1,2,李 慧1(1.辽宁师范大学 文学院,辽宁 大连1 1 6 0 8 1;2.辽宁师范大学 国际教育学院,辽宁 大连1 1 6 0 2 9)摘 要 加强中国自主的知识体系建构研究,能够更好地服务中国特色哲学社会科学创新发展。文章首先从研究领域、研究论域、研究范式、研究作者、研究机构等方面回顾中国自主的知识体系的研究进展。研究表明,涉及的学科领域有限、研究内容不够深入、研究范式有待完善、研究作者较为分散、研究机构较为集中。继而提出未来展望,要扩大学科领域、拓展研究论域、建构研究范式、加强团队合作、搭建研究平台。以期为建构中国式现代化自主知识体系提供参考。关键词 中国自主的知识体系;学科体
4、系;学术体系;话语体系;研究进展;未来展望中图分类号:H 1 9 5 文献标识码:A 文章编号:1 6 7 2-1 3 0 6(2 0 2 4)0 1-0 0 3 0-0 9引 言2 0 2 2年4月,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”。自此,建构中国自主的知识体系成为时代赋予的重要任务,相关研究也逐渐成为学者关注的重要领域。追溯研究历史,中国自主的知识体系相关研究已取得一定的进展和突破,然而,迄今为止尚未检索到对中国自主的知识体系研究进行全时段系统分析的文献。基于此,本文运用文献计量方法,直观、全面地展示中国自主的知识体系
5、的研究进展,分析研究的核心议题,*作者简介:李宝贵,男,辽宁沈阳人,辽宁师范大学教授,博士生导师,研究方向为国际中文教育、中文国际传播、语言规划与政策等研究。基金项目:国家社会科学基金一般项目“新时代配合支持更多国家将中文纳入国民教育体系的理论建构与实现路径研究”(2 2 B Y Y 1 5 4);国家语委重点项目“中华语言文化国际传播的挑战与对策研究”(Z D I 1 4 5-3 7);国务院侨办华文教育研究重点课题“新时代华文教育助力中华文化海外传播路径研究”(2 2 G Q B 0 0 7);教育部中外语言交流合作中心重大项目“国际中文教育三大体系(学科体系、学术体系、话语体系)建设研究
6、”(2 3 YH 0 1 A);辽宁省社会科学规划基金青年项目“基于文献计量学的国家语言能力研究”(L 2 1 C YY 0 0 8)。习近平在中国人民大学考察时强调:坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路E B/O L.h t t p s:/ww w.g o v.c n/g u o w u y u a n/2 0 2 2-0 4/2 5/c o n t e n t_5 6 8 7 1 0 5.h t m,2 0 2 2-0 4-2 5.并在此基础上展望新时代,为建构中国自主的知识体系提供参考。一、中国自主的知识体系研究进展本文首先以中国知网(C NK I)
7、为统计源,检索主题为“中国自主知识体系”,对学术期刊、学位论文、学术辑刊、报纸等论文库进行系统检索,剔除政策报道、研讨会综述、访谈、公告与会议信息等非研究性文章,整理获得2 4 7篇相关研究文献(检索时间截至2 0 2 3年1 2月3 0日)。然后采用文献计量法,并辅之以C i t e S p a c e软件,对中国自主的知识体系研究的相关文献进行量化分析,并总结研究进展。研究发现,中国自主的知识体系研究主要包括以下方面。(一)中国自主的知识体系的研究领域2 0 1 6年,习近平总书记在哲学社会科学座谈会上首次提出了“构建中国特色哲学社会科学”的命题。中国特色哲学社会科学是一个整体概念,涵盖了
8、历史、经济、政治、文化、社会、生态、军事、党建等各领域,囊括了传统学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科、冷门学科等诸多学科。8年以来,习近平总书记在多个场合阐述了构建中国特色哲学社会科学的重要性。他也指出“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”。建构中国自主的知识体系,是当前我国哲学社会科学工作者的重大理论任务和历史使命,相关研究也逐渐成为学者们关注的重要领域。统计2 4 7篇研究文献所涉及的学科门类发现,中国自主的知识体系研究涉及的学科领域非常广泛。其一,综合性研究占据主导地位。中国自主的知识体系主要集中在综合性研究上,相关研究文献有5 0篇,这也表明中国自主的知识体
9、系研究需要综合多种学科领域的知识和方法,从全局视域进行深入探讨。其二,多数学者将构建中国自主的知识体系和自己的研究领域相结合。涉及的学科领域有:新闻传播学1 7篇,经济学1 5篇,新闻学1 3篇,政治学1 0篇,法学9篇,教育学7篇,档案学、历史学、思想政治教育6篇,出版学、社会学5篇,宪法学4篇,国际传播、新文科、政治经济学3篇,边疆学、传播学、国家安全学、纪检监察学、民法学、行政学等2篇,调解学、安全学、财税法学、法经济学、法理学、干部教育学、高等教育学、教育管理学、宗教学、区域国别学等1篇。从统计数据来看,所涉及的学科领域主要表现在以下几个方面。一是新闻传播类和经济学科的相关研究受备受关
10、注。这两个学科领域在建构中国自主的知识体系时发挥着重要的作用,尤其是在传播中华文明和核心价值观方面。二是政治学和法学的相关研究受关注程度较高。政治学和法学在维护国家安全、推动政治体制改革以及促进法治建设等方面具有关键作用。三是其他学科领域相对分散。中国自主的知识体系还与许多其他学科领域有关联,但相关文献数量较少且相对分散。四是新兴学科领域逐渐受到关注。新的学科领域不断涌现,如区域国别学在中国自主的知识体系研究中逐渐受到关注。(二)中国自主的知识体系的研究论域研究论域是相关研究的核心论题的总和。关键词是对文章主题的高度凝练与概括,研究领域中的高频关键词是热点主题词,可作为具体观测点来把握的核心论
11、题,成为文献计量研究中最常使用的指标。绘制中国自主的知识体系研究的关键词共现知识图谱(见图1),并统计频次3次及以上的关键词,按照频次高低排序(见表1)。根据结果分析,查阅重要节点文献,进一步挖掘数据,归纳出中国自主的知识体系研究的主要内容,并进行逐一解读。13 第1期 李宝贵,等:中国自主的知识体系:研究进展与未来展望习近平主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话E B/O L.h t t p s:/w ww.g o v.c n/g u o w u y u a n/2 0 1 6-0 5/1 7/c o n t e n t_5 0 7 4 1 6 2.h t m,2 0 1 6-0 5-
12、1 7.高培勇.归根结底是建构中国自主的知识体系N.光明日报,2 0 2 2-0 6-0 8(0 0 6).习近平在中国人民大学考察时强调:坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路E B/O L.h t t p s:/ww w.g o v.c n/x i n w e n/2 0 2 2-0 4/2 5/c o n t e n t_5 6 8 7 1 0 5.h t m,2 0 2 2-0 4-2 5.李宝贵,刘家宁,李慧.“三大体系”研究的论域、进路与展望J.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2 0 2 3,(3).图1 中国自主的知识体系研究的关键词
13、共现知识图谱表1 中国自主的知识体系研究的高频关键词关键词频次关键词频次关键词频次自主知识体系1 0 3知识生产6方法论4中国式现代化3 1当代中国新闻学6中国4知识体系2 4新文科5哲学社会科学4中国自主知识体系1 4中国式法治现代化4中国边疆学3话语体系1 0中国自主的知识体系4国家安全学3学科体系8中华民族现代文明4新闻学3新闻传播学8档案学4中国特色3中国政治学7学科建设4“三大体系”3中国特色哲学社会科学7中国自主4马克思主义3学术体系7出版学4出版学科建设3习近平法治思想6自主性4总体国家安全观3 1.关于中国自主的知识体系的概念内涵研究中国自主的知识体系是一个涵盖了多个学科领域的
14、综合性概念。学者针对中国自主的知识体系的内涵提出了自己的见解。从“中国自主的知识体系”的结构来看,它是一个包含了自主、中国自主、知识、知识体系等子概念的复合概念。其一,重点在于强调“中国自主”,即以中国为基础、聚焦中国问题,坚持中国问题导向,以解决和回应中国的具体情境。“自主”意味着不依傍于其他思想构架而形成自身特有的概念、理论体系。“中国自主”则意味着我们建构的知识体系是紧密关联中国的。这个知识体系扎根于中国大地,孕育于中华民族的精神活动和生产活动,致力于塑造中华文明的理念旨趣、内涵机理、制度载体和行为范式。其二,辞海 对知识的定义是:“知识是人类认识的成果和结晶”。“知识体系”表现为知识总
15、和的概括性体系。广义的知识体系是指一个国家或民族所形成的总体的知识。狭义的知识体系则是指一个学科的知识体系。在此基础上,有学者指出,“中国自主的知识体系”是指以中国场域为基本范围,以中华民族的思维活动、生产活动和生活活动实践为基本内容,以建构中华文明的价值目标、丰富内涵、深23云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)第2 2卷杨国荣,吴晓明,翟锦程,等.“如何构建中国自主知识体系”笔谈J.哲学分析,2 0 2 3,(2).沈江平.中国自主的知识体系的三重诠释J.山西师大学报(社会科学版),2 0 2 3,(1).张雷声,韩喜平,肖贵清,钟明华,韩建新.建构中国特色哲学社会科学自主知识体系J.马
16、克思主义理论学科研究,2 0 2 2,(7).连志英.中国档案学自主知识体系的建构:理论阐释与实现路径J.图书情报工作,2 0 2 3,(2 0).刻思想、内在机理、制度载体和行为模式等为基本内容的知识体系。也有学者认为,“中国自主的知识体系”指的是内源于中国历史与当代实践经验所形成的关于人类社会运行规律的认知,按照一定秩序和内部联系形成的整体。其三,建构中国自主的知识体系必须深刻把握它的三重内涵:其理论内涵是不断开辟马克思主义中国化时代化新境界,使中华民族的未来发展拥有自己的思想理论,让世界知道“理论中的中国”;其时代内涵是不断推进中国式现代化,全面实现中华民族的伟大复兴,让世界知道“现代化
17、的中国”;其文明内涵是推进中华优秀传统文化的现代转化,建设中华民族现代文明,让世界知道“文明中的中国”。本文所涉及的中国自主的知识体系是指上文中提到的广义观点。概括说来,中国自主的知识体系是在坚持问题导向和实践导向的基础上,独立发展和建立的知识结构和理论框架。它以中国为出发点,深根于中国历史和实际,密切关注时代发展,专注于解决中国面临的问题,包括主体性、自主性和原创性等特征。中国自主的知识体系是建立在中华民族伟大复兴战略和世界百年未有之大变局之中的中国特有的独立知识框架,旨在服务人类命运共同体建构和中国式现代化建设。2.关于建构中国自主的知识体系的必要性研究加快建构中国自主的知识体系,是为了更
18、好地解释中国的经验和中国的实践。学者们通常将这种必要性归因于西方现有理论在应对中国特殊经验时的解释力不足,以及中国式现代化实践亟须理论的阐释、总结和指导。具体来说,中国自主的知识体系建设的必要性表现在两个方面。其一,具有世界意义。建构中国自主知识体系将为开创人类文明新形态作出卓越贡献,也将为其他国家的发展与治理实践提供重要理论借鉴。其二,是历史必然。建构中国自主的知识体系是实现中华民族伟大复兴战略全局所需,也是世界百年未有之大变局所需。总之,建构中国自主的知识体系是回答当代中国和世界重大理论和实践问题的应有之义,是根植于中国式现代化伟大实践的学术回应,也是构建中国特色哲学社会科学的理论支点,更
19、是建设社会主义文化强国进程中一项艰巨的、长期的历史任务。3.关于中国自主的知识体系的构成要素研究新时代中国学者的核心责任就是建构中国自主的知识体系。中国自主的知识体系通常由学科体系、学术体系和话语体系组成。学者对中国自主的知识体系与“三大体系”之间的关系进行了诸多探讨。一是建构中国自主的知识体系以“三大体系”建设为理论基础和支撑。“三大体系”建设以建构中国自主的知识体系为中心内容。二是建构中国自主的知识体系,是构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系的目标,以协同发展为支撑。三是学科体系是知识的建制,学术体系是知识的生成,话语体系是知识的阐发,三者彼此交融、相辅相成,在一定条件下相
20、互转化,统一于建构中国自主的知识体系。四是学科33 第1期 李宝贵,等:中国自主的知识体系:研究进展与未来展望黄建洪.“中国之理”:建构新时代中国自主知识体系E B/O L.h t t p s:/ww w.c s s n.c n/g l x/2 0 2 2 1 0/t 2 0 2 2 1 0 0 9_5 5 4 5 9 7 7.s h t m l,2 0 2 2-0 5-0 5.郁建兴,黄飚.建构中国自主的知识体系及其世界意义J.政治学研究,2 0 2 3,(3).白刚.建构中国自主知识体系的三重内涵J.南京社会科学,2 0 2 3,(1 0).郁建兴,黄飚.建构中国自主知识体系及其世界意义J
21、.政治学研究,2 0 2 3,(3).韩喜平.中国哲学社会科学自主知识体系建构的历史必然与路径探索J.马克思主义研究,2 0 2 2,(9).谢伏瞻.建构中国自主的知识体系N.人民日报,2 0 2 2-0 5-1 7(0 0 9).臧峰宇,沈江平,王立,王莅.建构中国自主知识体系的时代使命和议程J.中国人民大学学报,2 0 2 3,(5).王炳权,杨睿智.新时代中国政治学“三大体系”建设的发展与创新J.广西师范大学学报(哲学社会科学版),2 0 2 3,(1).体系、学术体系和话语体系作为建构中国自主的知识体系的重要部分,辩证统一,相辅相成,互为基础。也就是说,“三大体系”所构成的整体框架,就
22、是中国自主知识体系的基本框架。学科体系、学术体系和话语体系相互交融、相辅相成,共同致力于建构中国自主的知识体系,为中国自主的知识体系的独立发展提供支撑。4.关于建构中国自主的知识体系的路径研究多位学者从不同视域提出中国自主的知识体系建构的实现路径,为形成更丰富、更多元的中国式现代化自主知识体系指引方向。从全局视域出发,已有研究表明,建构中国自主的知识体系是一项长期而艰巨的任务。在这一过程中,需要始终以马克思主义为指导,坚持以人民为中心的价值立场,秉持问题意识,遵循知识的演进规律和知识体系的生长规律。要紧密结合中国实际,以中国为观照点,以时代为参照,确保中国自主的知识体系建构与国家发展目标一致。
23、要继承中国传统,推动中华优秀传统文化学理化发展,使之能够融入现代知识体系并为其提供丰富的内涵;要回应外部关切,解决中国问题,发展中国理论;要不断创新研究方法与研究范式,不断拓展研究领域,进一步丰富中国自主的知识体系,使其更加适应时代发展的需求。某一学科而言,学者们也提出了诸多针对性建议。例如,在档案学领域,学者提出在主体层,要提高思想站位,培育研究精神;在内容层,要鉴往知今,开放融合;在保障层,要遵循系统导向,搭建支持机制。在新闻传播学领域,具体路径上,以中国共产党百年新闻实践逐渐形成的知识体系为基础,兼容古今;同时借鉴新闻传播思想史中本土知识生产的一般经验,开拓创新。面对国内外环境和媒介生态
24、的大变局,需要从普遍性与特殊性结合的视角入手。(三)中国自主的知识体系的研究范式研究范式是指在学术研究中研究者所采用的研究方法、理论框架和研究取向,为研究提供基本框架和指引。不同的研究范式为研究提供方法论指导和理论支持,帮助研究者从不同角度探索实际问题。哲学社会科学领域的研究范式主要包括理论研究范式、实证研究范式、应用研究范式、比较研究范式、历史研究范式、跨学科研究范式等。在中国自主的知识体系研究领域,学者主要运用理论研究范式。所谓理论研究范式,是指采用系统性的基础理论、核心概念和分析框架,分析和解释现象背后的原因和规律,帮助深化对中国自主的知识体系关键问题的认识,为理论建设与学术发展提供支撑
25、力和推动力。在中国自主的知识体系相关研究中,理论研究范式充当着中国自主的知识体系建设的驱动力,为学术界提供了丰富而系统的理论资源,推动着对中国自主的知识体系建设相关研究和理论探索的深入。研究者通过文献综述、概念分析、理论构建等手段,系统地整合、拓展已有理论,通过对关键概念的界定以及理论体系的建构,更加深入地理解中国自主的知识体系的演化过程、内在机制及其对社会发展的影响,并提出应对建构中国自主的知识体系所面临的复杂性和多层次性问题的实施路径。(四)中国自主的知识体系的研究作者两年以来,中国自主的知识体系领域的研究取得了大量的成果,越来越多的学者开始研究这一方向。对文献作者署名次数进行了基于频次的
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