谈谈在教学中如何构建探究式的物理课堂.docx
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1、 谈谈在教学中如何构建探究式的物理课堂 新课标指出:高中物理应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,并通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神。“探究式”是指一种学习方式,它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发,提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容,具体来说,探究式学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念,探究式的学习方式就是在新课程的呼唤下应运而生的。构建探究式的学习方式是实现物理学科教学新理念、适应普通高中物理课程
2、标准和新课程的需要,它能够帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者,在探究物理规律的过程中养成获取和处理信息的基本科学方法和思维模式,在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中逐步形成科学探究能力。如何能行之有效的构建探究式的物理课堂,笔者认为可以从以下几个方面入手:一、整合课程资源。课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室,以及校外的工厂、农村、科研院所、科技馆、电视节目、互联网等等。开发和利用课程资源,不仅可从中获得物理探究教学必需的物理情景、探究器材和实践的机会,而且能更好地体现从生活走向物理,从物理走向社会的新课标
3、理念,使有限的物理课堂无限的延伸、拓展。在构建探究式学习的高中物理教学中,教师要注意整合那些强调知识内在联系、基本理论和与真实世界相关的教学内容,大胆地丢弃那些大量脱离实际、简单知识传授的教学内容;教师要将资源原有的文本性、线性结构形式变化为多媒化、超链接结构形式,强调知识内在的联系,教师要引导学生通过实践着力培养学生自主探究真实性问题的能力。二、“以类似科学研究的方式”,表明了学习的基本形式。科学研究的本质是人类对未知世界的探究,在这种探究活动中,人们通过假设、想像、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。在探究式学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。如
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