条件限制法在小场地教学中的运用.docx
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1、 条件限制法在小场地教学中的运用 陈侠 袁春现阶段部分老城区学校受场地条件限制,无法满足课堂教学需求,在学生学习运动技术、战术之初,体育教师采用一些教学方法和教学手段,以加深学生对教材的认知,提高学生快速且准确掌握运动技能的能力。主要从练习的时间、空间、器材及体育教师自身特长等进行有条件限制的教学方法。在小场地体育课堂教学中,体育教师采用条件限制法的目的是更有效地对学生进行体育知识与技能的传授,它指向性强,解决问题精准,因此,在小场地学校实际教学过程中,合理运用条件限制法有一定的借鉴价值。在小场地现有的条件下,体育教师依据教学目标、内容特点、教学对象心理与生理特点、教师个人专业特长等条件,注意
2、器材、场地和教学组织形式的运用,选择合理有效的条件限制法,就可以有效完成教学目标。一、围绕技术教学目标,选择条件限制法技能教学、身体素质和技术与战术的学练等是体育课堂教学的重要内容,除了通过体育教师的讲解、示范和指导等达成教学目标,更应通过学生的自主练习达成。教学目标是制订教学方法的关键,在小场地学校,围绕技术教学目标选择条件限制法时,应将场地条件和器材特点考虑在内,为高效达成技能目标创造条件。如,四年级(水平二)300m400m跑教学内容,制订的技能目标是:在跑的过程中,呼吸节奏与跑的节奏相配合,学生的体力要分配合理。那么,如何利于小场地达成教学目标?体育教师可根据这一教学目标,运用条件限制
3、法进行教学设计。如,可利用学校小场地上现有的小篮球场地线段、小排球场地线段、小足球场地线段及其他已经存在的线段,在不同线段区间设计跑动路线并限制跑动速度。即利用小篮球场的长、宽、中线、中圈和三分线设计跑动路线:要求在边线和端线处学生集体按节奏快速跑,进入中线、三分线时要求慢跑,进入中圈要求快速走,小组长可以带领组员自主选择行进路线,给学生自主选择的权利。让学生根据事前制订的练习方案自主练习,利用小篮球场地上的各种线段,设计出线段区间的跑速(快慢)、形式(走跑)等,对300m400m跑的教学目标实施有效教学。也可以用不同节奏的音乐配合场地线段进行教学。如,跑至中线线段区间时,设定慢节奏音乐,以慢
4、跑的形式跑动,到达中圈线段区间时,设定快节奏音乐,以快速跑的形式跑动,要求学生的步伐与音乐节奏相配合。在练习时间和空间上限制学生跑动的节奏。采用在练习方向上限制学生活动的范围、多种条件限制法相互配合的方式,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能使学生明确知道体力是如何分配的。因此,采用上述条件限制法,对于学生掌握合理分配体力的教学目标具有一定作用。二、依据教学内容,选择条件限制法教学内容的特点对教学方法的选择有较大制约。各学段学习的内容不同,对学生的要求也有所不同,因此,体育教师所选择的教学方法也就有所区别。在教授不同学段、不同内容时要求不同,即使教同学段、同单元,但不同课时,体育教师所选择的教学方
5、法也会有所不同。这就要求体育教师应根据教学内容的特点,结合学校小场地的特点,在器材上多创新,采用与教学内容、小场地相符的教学方法。1.远度教学内容场地条件不足会对一些运动项目的教学带来较大的阻碍或影响,如,助跑投掷垒球教学对于发展学生的上肢力量及爆发力有着其他项目不可替代的作用,但因教学项目需要的场地较大,在小场地学校教授这一内容,实施难度较大。那么,如何在小场地开展此类教学内容呢?笔者从器材上加以考虑:限制器材重量,使用投掷羽毛球代替垒球,以此限制投掷物的远度;用摔纸炮进行动作的模仿练习,寓教于乐,激发学生学习热情;对地面投掷,解决场地小的问题;用持垒球对学校的墙壁投掷等方式进行投掷教学。再
6、如,执教教师在教授四年级(水平二)上步投掷沙包时,应分析此教学内容,教学内容为投掷远度,重点是让学生掌握正确的投掷技术动作,并能有效掷远,需要较大的练习场地。因此,在选择教学方法时,体育教师应考虑学校的场地小、班级人数多等问题,此外,还要在教学方法上进行研究探讨。体育教师在确保学校的墙壁符合投掷要求后,可以让学生面对墙壁投掷,以此解决练习场地的问题。还可以在墙壁上设置不同高度的标志线或标志物,帮助学生解决出手角度的问题,同时,这也方便学生捡沙包,提高了练习密度。另外,可以将2名学生分为1组,利用快速挥臂击打布条的练习方法进行出手速度和爆发力等方面的练习。如此看来,即使在小场地进行投掷教学,只要
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