大学生团体心理辅导需求分析.docx

大学生团体心理辅导需求分析

葛菁菁 张璇
摘要：大学生处于身心发展最迅速的阶段，一方面社会和家庭对其有很高的要求和期望，大学生自我也具有强烈的成才欲望，但同时由于大学生的心理尚处于发展未成熟阶段，缺乏社会经验，因此大学生群体适应能力较差、情绪不稳定、心理易失衡。但是学生在大学阶段所面临的来自人际，学业，情感，经济等多方面的心理冲突所产生心理困惑，大都是一种暂时的压抑状态，不属于心理疾病，个体通过自我调适和心理咨询就可以有效缓解。
关键词：大学生团体；心理辅导；需求；分析
团体心理辅导是发展性心理教育模式中非常重要且有效的形式。大学生团体辅导的目的在于为他们提供一个成长的机会，处理他们所关心的问题，诸如专业兴趣、生涯发展、恋爱关系、自我认同、人际冲突与疏离感等。现在一些大学提供多样化的结构性的团体辅导以满足学生各方面的需要，如培训自信心的团体、建立和谐关系的团体、培养领导能力团体、发展情绪管理团体、职业选择团体等等。
我校的心理健康工作经过几年的快速发展，在危机干预、心理健康主题教育活动、心理课程等方面已经形成相对成熟和成体系的工作模式和思路。在团体心理辅导工作方面的探索还稍显不足，虽然有老师通过自发开展过如“人际成长小组”等团体心理辅导，但是并没有系统和专业的开展团体心理辅导工作，对学生这方面的需求也没有进行深入的研究。因此，本文将对我校学生团体心理辅导需求进行较为全面的调查并分析，为形成富有特色、针对性强的北京城市学院团体心理辅导方案奠定基础。
一、调查工具
该调查采用自编的《北京城市学院学生对团体辅导的了解状况的调查》，问卷分为四个部分，共30道题目。问卷的第一部分主要包括学生的基本信息调查。例如学生的生源地及是否独生子女。这些调查有利于我们充分了解不同生源地及不同家庭背景的学生的特点。第二部分主要涉及学生对团体辅导的认识和了解程度、对团体辅导的评价和接受程度、对参加团体辅导所期望达到的目标和接受的实施方式等几个方面。这些调查有利于我们对学生如何认知团体辅导做深入了解，以便后期团体辅导活动的顺利进行。第三部分主要调查学生对每一团体主题当中具体问题的选择倾向。团体主题涉及学业与职业、家庭、情绪、人际、恋爱、自我及生命这七个方面。为了能够了解学生存在的问题及需求，开展有针对性的团体辅导小组，我们在团体主题部分设计了排序题，让学生根据自身需求及兴趣对每一团体主题的具体问题进行排序。第四部分主要统计愿意参加团体辅导学生的联系方式，便于后期团体辅导小组的招募。
二、调查实施情况
问卷调查阶段，我们主要采取典型抽样调查的方法，从我校航天城、顺义、大学城校区大一、大二和大三的学生当中，选取典型专业班级分别发放600、200、300及220份问卷，共计1320份进行调查。通过筛选，各校区回收有效问卷分别为580、200、268及198份，共计1246份，有效问卷达94.4%。我们针对第二部分进行一些分析和讨论。
三、部分调查结果及分析
（一）学生的对团体辅导的认识和了解程度
第二部分的第1题至第5题，即“对团体心理辅导了解多少”、“从何种渠道了解团体辅导”、“是否参加过团体辅导”、“在参加的团体辅导中有何收获”及“你认为团体辅导是怎样的形式”等全面了解学生对团体辅导的认识和了解程度。从分析的结果来看，学生对团体辅导具备一定的认识和了解。虽然未参加过团体辅导的同学占调查人数的77%，但大部分同学都会从各种途径了解团体辅导，其中通过学校普及宣传位居首位。但在参加过团体辅导的同学当中，仅有35%的同学通过参加团体辅导在认知和行为上有所改变或学习到了相应的知识和技术，大部分同学仅仅通过活动感受到了团体氛围或以此结识朋友。另外，36%的同学对团体辅导的形式能够有较为正确的理解，认为团体辅导是具备专业技术的领导者带领组员就心理发展目标以团体的方式进行的辅导。但仍有大约半数同学认为团体辅导是一群人就感兴趣的话题讨论、聊天、游戏的活动，对团体辅导的形式理解有所偏差。
（二）学生对团体心理辅导的接收程度
第7题至第8题，即“你会在何种情况选择团体心理辅导”、“你愿意推荐朋友选择团体心理辅导吗”，重点了解学生对团体辅导的接受程度和评价。从调查的结果来看，选择通过参加团体辅导来解决心理困惑或提升综合素质的同学占到总数的一半以上，大约76%的同学愿意推荐身边有困惑的朋友参加心理辅导。
（三） 学生对团体心理辅导的预期
第9题是对团体心理辅导目的的调查，在接受调查的1246名同学当中，648位同学希望通过参加团体辅导达到自我指导和发展的目的，占到52.0%，560位学生认为团体心理辅导的目的是解决参与者的心理困惑，占到44.9%。调查结果显示，大部分学生不仅仅期望通过参与团体心理辅导解决心理困惑，更希望获得个人的成长与更好的发展。
（四）团体心理辅导开展实施方式的偏好调查
第10题至13题，主要通过“学生了解团体辅导的途径”、“团体心理辅导报名方式”、“学分对于参加团体心理辅导的影响”及“希望参加团体辅导的时间”等了解我校学生对团体心理辅导开展时间、了解途径、和报名方式等偏好。分析显示，60%以上的学生希望在下午或晚上参加团体心理辅导，近一半的同学希望通过网络进行报名，多数同学更喜欢通过校园网、微信或海报的方式了解到团体辅导。80%的同学认为是否有学分对参加团体辅导影响不大。
从上述调查中，我们了解到多数学生能够通过各种途径了解到团体辅导，对其认同度较高。但大部分同学认为团体辅导只是一群人就感兴趣的话题讨论、聊天或游戏，并未意识到团体辅导是具备专业技术的领导者带领组员就心理发展目标以团体的方式进行的辅导。因此，学生在参与过程中可能会带有某些盲目性，或者不理解团体辅导过程当中的某些安排，而影响辅导的结果。为了能够让学生充分理解团体辅导的形式，我们会在团体辅导的初始阶段，主动向成员说明团体辅导的形式及团体如何发挥作用，使成员了解团体的规则、探讨和明确自己的目标和期望，促进、鼓励成员从团体中获得最大的收益。
学生参加团体辅导多数以解决心理困惑，促进自我成长的发展性目标为主，这与我们以学生发展开展团体辅导的目标导向相一致。因此，我们会继续结合学生的需求设计团体辅导的主题，妥善安排和考虑，使团员真正能够从团体辅导中获益。同时，我们会考虑学生所期待的时间和方式，例如，开通网上报名通道，使用海报推广宣传，尽量安排在晚上或下午进行团体辅导等，并結合实际的条件，策划安排团体辅导的整体实施方案。
参考文献
[1] 李凤兰.人际交往团体辅导对改变大学生抑郁的研究[D]. 华中师范大学. 2005
[2] 蔡锦凤. 团体辅导提高大学生心理素质的影响因素研究[D] . 山西医科大学. 2006
[3] 孙时进，范新河，刘伟.抑郁的团体心理治疗[J].心理学探新，2000，20（1）：52-54，58
[4] 杨瑞利.理性—情绪疗法集体治疗大学生自卑感[J].中国心理卫生杂志，1992，6（2）：74-76
[5] 杨眉.大学生社交焦虑集体心理治疗[J].中国心理卫生杂志，1997，11（4）：247
[6] 宫锐园，樊富珉.10名大学生人际交往团体训练前后IBPF测评[J].中国心理卫生杂志，2002，16（7）：483-484，477
[7] 张运生.自我意识团体导克服大学生焦虑情绪研究[J].中国学校卫生学校，2004，25（3）：199-200
[8] 孙时进，范新河，刘伟.团体心理咨询对提高大学生自信心的效果研究[J].心理科学.2000，23（1）：77-79
[9] 齐平，欧罗城等.团体心理辅导改善大学生人际关系的研究[J].健康心理学杂志 2000，9（2）：98-100
[10] 林少真，何少颖.团体咨询在大学生心理素质发展中的应用[J].健康心理学杂志 2004，（12）2：91-93

-全文完-