新版幼儿园区域活动内容及目标.doc
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1、幼儿园区域活动内容及目的区域名称活 动 内 容 及 主 要 材 料 提 供目 标 与 指 导 要 点主指导区: 美 工 区 1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等; 2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等; 3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等; 4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等; 5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。 训练幼儿的观测判断能力及手眼协调能力。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的重要特性。 科 学 区 1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等; 2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等
2、; 3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等; 4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等; 5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。 激发幼儿对色感的爱好,尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观测能力。 益 智 区 1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等; 2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干; 3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等; 4、图形拼图:七巧板等。 学习不受大小和颜色干扰,规定幼儿按形状特性进行分类。 培养幼儿学习根据数字投放相相应物体的数量。 学习有规律的图形排序。
3、 语 言 区 1、看图讲述:提供语言图书等; 2、故事拼图:提供拼图等; 3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等; 4、双语认读:字卡、英文字母卡等; 培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的重要内容,教育幼儿爱惜图书。 初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简朴的故事内容。 激发幼儿对文字、英语的爱好。 建 构 区 提供自制的大型纸箱积木、小型积木; 提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。 在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特性。 能根据意感或命题进行有目的建构活动。 培养幼儿的注意力、观测力、作能力以及动手操作能力。 教育幼儿懂得爱惜玩具和与同伴和谐的
4、行为习惯。 音 乐 区 提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等; 引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。 培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。 幼儿园区域活动时间安排表上午:10:30-11:00下午:3:30-4:30区域活动观测登记表观测教师:幼儿姓名观测时间观测区域实录分析幼儿对本区域的爱好:A、非常感爱好 B、一般 C、不感爱好措施柏菲幼儿园户外活动场地安排表时间户外活动场地班级10:0010:30大型玩具苹果三班沙池苹果二班图书角苹果一班音乐区柠檬一班戏水池柠檬二班种植角柠檬三班10:3011:00大型玩具
5、芒果一班沙池芒果二班图书角芒果三班音乐区潜能一班戏水池潜能二班种植角苹果三班15:3016:00大型玩具潜能二班沙池潜能一班图书角芒果一班音乐区柠檬二班戏水池芒果三班种植角柠檬一班16:0016:30大型玩具芒果二班沙池柠檬三班图书角苹果三班音乐区苹果一班戏水池苹果二班种植角柠檬二班深圳市柏菲幼儿园美术课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的重要问题(1)、背景分析以知识经济为特性的二十一世纪,给我国带来了新的发展机遇。培养一批具有创新能力和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向。在素质教育不断推动的今天,基础教育改革为基础教育注入了新的元素。“创新是一个民族进步的灵魂”,人的创新精神、发明性
6、人格是需要从小培养的。儿童喜欢画画、手工,就如同喜欢游戏一般,儿童在美术活动中发明想象之大胆是成人所不及的。给儿童一个相对自由的时间,创设一种能激起创作欲望的艺术空间,让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和结识,儿童的发明潜能、审美表现愿望和能力、发明型人格是可以在美术活动中得以充足挖掘、激发和培养。新纲要更强调儿童积极的发展,关注儿童终身受益的品质的培养。要贯彻纲要精神和“发明”的教育宗旨,需要对幼儿园现行的美术活动进行改革,更好地发挥美术教育的独特优势,探索能使儿童的发明力可以自然流露的方法和途径。(2)、课题所要解决的重要问题为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值,使美术活动成为儿童爱玩的
7、“游戏”;成为儿童表达自己情绪和结识的一种“语言”;成为启迪儿童发明力思维的摇篮;成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。 1、发明性美术教育活动中的儿童不同层次的发展目的以及评价指标体系。2、发明性美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。3、不同类型儿童美术活动中的学习策略、表现策略,探索有效指导策略。4、儿童美术活动“档案式”发展评价。5、发明性美术活动与发明性人格培养的关系。二、分析国内外同类课题研究状况以及与本课题的关系(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空
8、间较大,注重儿童的个性和发明性培养,在艺术教育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力,强调儿童在艺术活动中的积极性,突出艺术活动的实践性和发明性,让艺术和生活紧密联系。从儿童作品可以看出儿童用他们的表达水平、表达方式,表达对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重儿童,相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育在发展儿童审美发明力的探索过程中所要借鉴的。随着素质教育的推动和对中国教育的反思,开始越来越重视人的个性和发明力的发展,重视艺术教育对人的发明性发展的独特作用,上海、珠海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童发明潜能方面做了积极的尝试,促进了儿童美术教育的发展,也
9、形成了一些派别,儿童开始敢想了,敢画了,开始从作品中看到儿童自己了,但是教师的影响在儿童作品中的显现也是明显的,仍然没有走出模式化倾向。随着国外先进的美术教育思想的引入和儿童心理学、发明学理论的发展,以及国内新的教育理念的确立,必将给儿童美术教育研究奠定坚实的理论基础,新的纲要也明确提出“幼儿的发明过程和作品是他们表达自己的结识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和发明性的表达。”这一切都说明未来儿童美术教育的目的是在顺应儿童自然发展的前提下,以儿童审美发明力发展为核心的。(2)本课题与之联系与区别本课题旨在促进儿童审美发明力的发展方面,和国内外美术教育者有着同样的追求。我们将围绕儿童审美发明
10、力发展为核心的美术教育目的,在发明学和儿童心理学理论的支撑下,在实践层面上探索方法,打破美术教育的模式化倾向,借鉴和引入先进教育方法,希望在促进儿童审美发明力发展的前提下,保持中国美术传统优势,探索儿童美术多元评价的方法,建立一种新型的美术教育优化机制,充足发挥美术教育活动的内在价值。三、课题研究的实践意义与理论价值1、在发明心理学理论和儿童美术发明规律的基础上,认真领略纲要精神,进行具体的教育实践探索,在教育行为中调整和树立对的的教育观念,在新观念指导下,重新结识在美术活动中的儿童,达成既开发儿童美术发明力,又提高儿童审美表现力,同时促进儿童发明性人格形成的目的,建构一种方便可行的、新型的儿
11、童美术教育优化机制,即发明型美术教育。2、研究过程是教师和儿童的共同成长的过程,教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能,在促进儿童审美发明力的发展的同时,提高自己的审美品位,形成对的的评价观;儿童则在一次次的自我发明中,实现想法,张扬个性,发展技能,体会成功,促进发明性人格的形成。3、将发明心理学的理论、方法和美术发明的规律、方法结合起来,运用于儿童美术教育实践,使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”,成为儿童表达自己情绪和结识的一种“语言”,成为启迪儿童发明力思维的摇篮,成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”,更好地发挥美术活动独特的内在价值。四、课题研究设计报告(1)、课题界定与支撑性理论此课题的核
12、心理论为发明性教学、儿童心理学以及皮亚杰的建构论。艺术学习的最终目的在于用自己的生命心态的独特体验以及发明性的表达能力表白他对宇宙万物的感受。艺术学习要顺应自然,顺应人的发展规律,教育要促进人的发展,儿童的知识体系是在自己的探索操作中自我建构的。发明型儿童美术教育的实践研究是将发明心理学、教育学的理论、方法和美术发明的规律、方法结合起来,运用于儿童美术教育实践。解决当前美术教育的核心问题即如何促进儿童审美发明力的发展,发明型儿童美术教育活动是以儿童运用美术手段发明性地通过感受,表现自己的生活和情感的美为目的的,是重在发展儿童发明性的一种教学思想和教学模式,其教学的出发点和归宿是儿童主体发展的发
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