幼儿园多媒体课件的设计.doc
《幼儿园多媒体课件的设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园多媒体课件的设计.doc(15页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第1章 幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价本章导读本章重要讲述了幼儿园课件设计与制作的理论基础、课件设计的内容与方法、课件的基本类型、课件的制作工具、课件的评价五个方面的知识。通过本章学习,幼师生应了解课件的设计和制作是一项复杂的发明性劳动,既要考虑到课件是一种计算机软件,要符合软件设计和制作的规范,并能适合于计算机辅助教学环境的需要,保证课件可以顺利地运营,更要考虑到课件是为学前教育教学服务的,要符合幼儿园教学的规定,符合教学规律、幼儿学习规律的规定,还要考虑课件的艺术性,使课件具有整洁美观的界面、和谐一致的风格、生动活泼的形式,以提高计算机辅助教学的效果。1.1 幼儿园课件设计与制作的理论
2、基础1.1.1 任务1:现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用学习目的 了解现代学习理论、现代教育技术理论,并应用于幼儿园课件制作中。相关知识与技能现代学习理论、现代教育技术理论、现代教育信息传播理论、系统科学原理、学科教学原理等理论和原理是计算机辅助教学的理论基础,在幼儿园课件的设计和制作中要以这些理论和原理为指导。1认知-行为主义学习理论。以加涅为代表的认知-行为主义学习理论认为,学习是一个不断接受外界刺激,经学习者的内在构造作用,产生反映,并同化为学习者的内在认知结构的循环过程。学习具有从低到高、从易到难的层次性和阶段性。在幼儿阶段促进幼儿学习的整体性将会有助于幼儿一生的发展。在幼儿园课件
3、设计中,教师一方面要重视课件场景环境的布置,要为幼儿提供丰富的刺激。按照幼儿思维的特点,他们的学习重要是通过触摸、摆弄物体来获取感性经验的。课件场景中的颜色、声音、玩具的摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。教师要重视幼儿自身学习的需要,保护他们的好奇心和求知欲,尊重他们的学习爱好。课件中要为幼儿的积极学习发明宽松、自由、民主的环境,教学活动的组织多考虑幼儿的爱好和需要。2建构主义学习理论。建构主义学习理论认为,学习是一种建构的过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者与外部环境交互作用的结果。学习者在一定的学习情景下,借助别人(涉及教师和学习伙伴)的帮助下,运用必要的学习资料,通过意义建构
4、的方式而获得知识。因此建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。在幼儿园课件制作中,建构主义学习理论强调以幼儿为中心,不仅规定幼儿将外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的积极建构者,并且规定教师及其设计制作的课件由知识的传授者、灌输者转变为幼儿积极建构意义的帮助者、促进者。学习者在与多媒体计算机的交互中不断“同化”、“调节”自身已有的认知结构,最后使自己的认知结构“平衡”到一个新的水平。多媒体计算机辅助教学强大的交互能力使学习者能积极积极地参与学习,更有效地达成认知结构新的“平衡”。建构主义理论提倡一种自我调节的学习。规
5、定幼儿有学习的积极性,在基于建构理论的学习背景中,幼儿从传统教学模式下知识的被动接受者转变为信息主体和意义的积极建构者,他们是活动和学习中的主人。他们对学习的主题、进程有着自我控制和管理。在教学中,教师并不是告诉幼儿解决问题的方法,而是随机地、巧妙而隐蔽地使用问题情境中可运用的资源,及时捕获幼儿将要向学习跨出一步的微妙时刻给予适时提携,引发、支持幼儿自己解决问题。1.1.2 任务2:教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用学习目的 了解学科教学原理理论在幼儿园课件制作中的应用相关知识与技能 1程序教学原理(1)积极反映原理:学习者对学习内容做出积极的反映。(2)及时确认原理:对学习者的对的反映给予
6、及时的确认。(3)小步子原理:小步子前进。(4)自定步速原理:根据自身的条件自定学习的速度。(5)测验原理:学习的结果需通过测验来检查。多媒体计算机辅助教学是一种程序教学。由教师和其他教学人员开发、编制的多媒体课件本质上就是包含教学信息的程序,教学内容的展开由程序来控制,学习者可按程序提供的交互方式来选择学习形式、时间、速度等。在幼儿园课件制作中,以小步递进的形式设计安排由易到难的幼儿交互材料。如中班:寻宝游戏(即找出菱形),第一层次是从几个零星的图形中寻找菱形;第二层次是从简朴的图形组合中寻找菱形;第三层次是从复杂的图形组合中寻找菱形。随着层次的逐级提高,幼儿的观测能力、空间思维能力也在不断
7、发展。2媒体符合原理教学内容决定媒体形式的原理:不同的教学内容需要不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展,才干提高结识层次,如大班科学领域课件“有趣的天气预报符号” 中,通过单一的符号结识,使幼儿能积极辨认相应符号代表的天气预报情况;而抽象性的教学内容,又要以具体形象的媒体形式表现出来,才干让幼儿迅速理解,比如小班数学领域课件“数的概念”把抽象的数字与具体的实物相应起来。3交互作用原理(1)积极学习原理:学习不是被动地接受,交互学习使学习者积极积极地参与学习过程,有助于理解和把握知识的结构和联系,提高学习效率。(2)发现学习原理:学习也是发现和发明。交互学习能引发学习者的想
8、象力和发明力。学习者通过对学习对象的改变、编辑和重塑等提高了思维能力和发明能力。(3)个性化学习原理:不同的学习者具有不同的爱好、爱好、结识水平和学习需求。交互学习学习过程的控制权交给学习者,由学习者根据自身的条件和规定选择学习环境和学习形式,有助于因材施教。课件的交互形式一般以多项选择的方式为幼儿提供操作练习的机会,如拼板、游戏等。通过幼儿积极感知、积极思维,协同发挥多种感官作用,可以获得良好的认知效果。4系统性原理多媒体计算机辅助教学把教学过程当成是一个系统性的过程。教学课件的开发要根据教学设计的理论和方法,对教学内容、教学目的、教学对象、教学方法、教学环境、教学需求等进行综合分析设计,优
9、化设计,还要考虑教学环节的连接、教学过程的控制等。在幼儿园课件设计中,很好的衔接性能充足调动孩子积极性,满足孩子的好奇心和成就感。它不仅是指课件片段、场景、内容自身有很好的直接衔接,同时也涉及与老师配合的衔接,也就是在课件的制作当中,要根据教学设计的具体需要留有与老师的衔接接口,以便老师可以借题发挥,使教学过程中的各个环节紧紧相扣,使孩子把注意力自然而然的从课件当中转移到老师身上。1.2幼儿园课件设计的内容与方法1.2.1 任务3:幼儿园课件设计的基本内容学习目的 了解幼儿园课件设计的内容与方法,掌握幼儿园课件设计的基本环节,熟知幼儿园课件设计的基本规定。相关知识与技能课件设计是对课件的内容和
10、内容的呈现方式、应用的教学理论和教学方法、课件程序的实现方法和环节、课件应用的目的、对象和运营环境等个方面进行的整体规划。课件设计的目的是为了保证课件符合科学性、教学性、程序性、艺术性等方面的规定课件设计的内容涉及课件的教学设计、程序设计和艺术设计等几个方面。课件的教学设计是课件的首要任务。课件是一种教学软件,课件的内容必须保证是与教学有关的信息,课件内容的形式、呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息传播理论,幼儿园课件的执行过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律,幼儿园课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学理论和幼儿学习的特点,有助于幼儿掌握知识、形成技能。课件也是一种计算机应用软件,需要符合
11、计算机应用软件的一般规定。软件的核心是程序,课件程序是实现课件目的的手段。课件运营的稳定性和可靠性、课件的计算机资源的占用情况、运营的速度、界面的和谐性和操作的简易性,是多媒体课件程序设计的基本内容。在幼儿园课件设计中要注意制作课件的软件占用系统资源的情况,尽量选用powerpoint加flash动画形式。课件的艺术性设计是在课件教学设计和程序设计基础上对课件的艺术加工。课件的艺术性设计重要是设计课件的表现形式和视听效果,如画面的布局、背景,字的颜色、字体、字号,图形图像的颜色、对比度、亮度,音效和动画效果的使用等。在幼儿园课件的艺术性方面,要考虑到幼儿的审美教育和规律。如在大班科学活动森林王
12、国窃案的课件制作时,森林的场景布局要有层次感,动物的角色动画要协调、真实,这样幼儿可以自然地进入游戏中,收到良好教学效果。1.2.2 任务4:幼儿园课件设计的基本方法学习目的 熟知幼儿园课件设计的基本方法和基本规定。相关知识与技能1分析教学内容,拟定教学目的根据教学内容的深浅、难易等属性和幼儿接受能力的实际情况,对照课程标准的规定,结合教学经验,拟定教学目的。2选择教学媒体,创设教学情景媒体的选择,就是根据教学内容和教学目的的规定,选择记录和储存教学信息的载体,直接介入教学活动过程,实现教学信息对学习者的感官刺激。创设教学情景是指创设有助于学习者理解教学主题意义的情景。所创设的情景反映新旧知识
13、的联系,有助于学习者对知识的重组和改造,促进学习者的联想和创新。如在幼儿园中班语言课件“小鸭找朋友”中,教学情境的创设以卡通形式展示给幼儿,使幼儿很自然的进入角色,达成了在玩中学的目的。3指导自主学习,组织协作活动运用启发式教学,充足发挥学习者学习的积极性和发明性,进行自我学习、自我探索。在学习者自学的基础上,通过小组讨论、辩论,进一步完毕对主题的理解和深化。在幼儿园课件制作中,通过直观的图象或动画素材,启发幼儿回答问题、找出答案,在活动中,培养幼儿的协作意识。4拟定教学要素关系,形成教学过程结构幼儿园教学是由教师、幼儿、教学内容、教学媒体等要素构成的一个复杂的系统,要使得这个系统发挥最佳的效
14、果,必须分析和研究各要素之间的联系,协调各要素之间的关系,形成合理的组织结构知识拓展幼儿园课件设计的基本规定1课件设计的教育性规定课件是用来进行教学的,教育性是课件的主线属性。课件的设计要遵循教育教学的基本理论、基本原理和一般规律。(1)要有明确的教学目的,针对特定的教学对象,采用图、文、音、像并茂,生动活泼的教学形式,要突出重点、难点。(2)要运用教学设计的原理和方法对教学内容、教学过程进行教学设计,教学过程、教学方法和媒体形式的运用要符合学习者的心理特性、认知结构。(3)要突出启发性教学、幼儿自主学习,促进幼儿智力的发展和能力的提高。2课件设计的技术性规定 课件设计制作技术水平的高低,对计
15、算机辅助教学的效果有直接和间接的影响。技术性规定重要涉及:(1)课件制作平台软件的选择。不同的课件制作平台对课件的类型、效果和应用环境规定不同,技术含量也不同。在选择制作平台时应根据需要与也许,尽量选择交互性强、能灵活方便地实现教学功能规定的制作软件。在幼儿园课件设计中,要根据幼儿教师制作课件的实际能力水平,选择应用比较广的课件制作软件,注重实用性和可操作性,一般选用powerpoint和flash。(2)多媒体解决与应用的技术。多媒体课件应综合应用多种媒体,并且为了满足制作软件的规定,要可以对多媒体件的格式进行必要的转换;或者可以运用控件、插件技术或多媒体编程技术,灵活地解决课件中使用的多媒
16、体素材。幼儿园课件的素材的格式各异,幼儿教师掌握了常用的多媒体解决技术,可以更好地选择优秀素材,做出精品幼儿园课件。(3)多媒体课件的优化技术。通过压缩、打包方法减少课件的体积,减少对系统资源的占用,并能稳定、流畅地运营,使幼儿园课件简洁、易操作。(4)程序运营与控制技术。多媒体课件在一定操作环境下运营,程序通过提供一定的操作界面进行人机交互,控制程序的运营,完毕教学过程,达成教学目的。因此,作为计算机应用软件的课件,必须考虑它运营的软、硬件环境。为了课件的推广使用,对计算机硬件的规定不能太高,这些规定重要是对CPU主频、内存、显示分辨率、硬盘容量的规定。在软件方面,目前的多媒体课件一般规定在
17、Windows98/2023/XP等操作系统环境下运营。在程序的操作控制方面,多媒体课件要能提供简洁、方便、灵活的操作界面,多样性的交互手段。对课件的使用还要能提供及时的帮助和提醒,对于用户的误操作要有charugundong情操,美化人的心灵,培养人的抽象思维能力,激发人的灵感和发明力。多媒体课件中的艺术性规定,就是要用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材,进行多媒体组合教学,以丰富的情感,积极的态度感染和调动学习者的爱好、爱好、情绪,以和谐、统一、完整、自然的手法,新奇、多样的方式表现教学内容,达成最优的教学效果。(1)视觉效果艺术设计。在幼儿园课件的设计中,注意活动场景的构图、布
18、局的整体设计,合理的构图和设计有助于教学内容的显示,也有助于幼儿对知识的理解和接受。色彩是对画面的颜色设立解决的一种技术效果。前景色、背景色、线条的颜色、字符的颜色,不同内容不同区域颜色的对比等都需要合理地设立,达成清新、明快的视觉效果。清楚度是画面表现细节的能力。在幼儿园课件制作中要考虑到幼儿期的儿童好奇心强,喜欢鲜艳、艳丽的色彩,故意识地培养他们的色彩感知能力,可以帮助幼儿树立对的的审美观,提高欣赏水平,引起幼儿快乐的体验,获得美的享受,从而提高他们的综合审美素质。(2)听觉效果艺术设计。爱音乐是幼儿的天性。幼儿具有喜形于色,感情外露的特点。幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐
19、中强烈的情绪对比,鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受。听觉效果艺术设计就是对语音、音乐等音频效果的艺术设计。声音有自然的声音,也有人工合成的声音。多媒体课件中用到的声音重要有配乐、解说、音响三种。配乐一般作为背景音乐,应和教学内容相一致,起烘托染气氛、调节教学节奏的作用。解说要和字材料、图形图像、动画、影视的内容相一致,及时、准确、生动地解释和说明相关内容。1.2.3 任务5:幼儿园课件设计的策略学习目的 了解课件设计的策略,掌握脚本设计方法,以符合幼儿园教育教学规律相关知识与技能1脚本设计脚本就像建筑设计图同样,是多媒体课件设计中的首要的和基础性的工作。它的重要任务就是选择教学内容、教学素
20、材及其表现形式,建立多媒体课件的框架结构,拟定程序的运营方式等。在幼儿园课件脚本设计中要注意以下几个方面:一是应采用美观、生动的屏幕画面,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的爱好;二是直接阐明教学目的,对于抽象概念要设法通过图形、动画形象地表达出来,使幼儿容易理解;三是使用方便,使用者不必看说明书学习操作方法,就应当知道如何操作;四是适时地组织提问、反馈和激励。在演示过程中,为了吸引幼儿的注意力,要针对幼儿的情况,适时地进行提问,根据幼儿的回答,进行讲解,及时反馈,对了奖励大红花或小动物快乐的动画和欢快的音乐,错了给一个“烂水果”或“小动物不快乐”的动画,也可加上相应的错误音效,用以警示幼儿下次做得更
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 多媒体 课件 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。