全区推进信息化教学资源应用成果展示交流会活动方案.doc

吴忠市教育局关于开展“全区推动信息化教学资源应用
成果展示交流会”活动实行方案
为贯彻《宁夏基础教育内涵式发展行动计划》，促进我区义务教育均衡发展，进一步推动我区信息化教学资源的有效应用，根据宁夏教育厅安排计划2023年4月3日在金银滩复兴学校召开“推动全区信息化教学资源应用工作会”，为了使本次活动能顺利地开展，受益面更广，现对本次活动安排如下：
一、主办、协办、承办单位
主办单位：宁夏教育厅、教研室
协办单位：吴忠市教育局、教研室
承办单位：吴忠市利通区金银滩复兴学校
二、活动内容：
1、各试点学校2023年推动信息化教学资源工作成果展示（展板）。
2、基于多媒体教学（终端）环境学科课堂教学现场观摩与交流。
3、基于多媒体网络环境学科课堂教学展示活动。
三、活动地点：
吴忠市利通区金银滩复兴学校
四、参会人员：
参与成果交流、展示的学校每校8人，没有交流、展示活动的学校每校3人。成果交流、展示学校名单及课题如下：
观摩、交流学校安排表
主题
课程
做课学校
上课班级
所用年级学生
基于交互式电子白板汇集校本资源的探索与实践
中学
物理
中卫四中
一（1）班
八年级
基于交互式电子白板创设生成性课堂的探索与实践
中学
生物
金银滩复兴学校
一（2）班
七年级
中学
地理
金银滩复兴学校
二（3）班
七年级
小学
语文
金银滩复兴学校
三（3）班
四年级
信息化资源运用与传统教学手段整合的探索与实践
小学
数学
吴忠利通一小
三（1）班
三年级
基于电子白板小学数学课堂教学情境创设的探索与实践
小学
数学
盐池五小
四（1）班
三年级
基于交互式电子白板实现有效课堂互动的探索与实践
小学
英语
长庆小学
五（2）班
五年级
运用信息化教学资源提高课堂效率的探索与实践
中学
数学
石嘴山
二中
五（3）班
九年级

展示学校安排表
主题
课程
做课学校
上课班级
所用年级学生
基于多媒体网络教室合作学习的探索与实践
中学
生物
中宁二中
初中部微机室
七年级
基于无线局域网运用移动终端学习的探索与实践
中学
英语
金凤区良田回中
一（1）班
八年级
开放多媒体网络教室提供自主学习空间
中学
语文
金银滩复兴学校
小学部微机室
七年级
交互式白板在美术教学中的应用——树叶拼贴画
小学
美术
金银滩复兴学校
三（1）班
三年级
几何画板的使用——两条直线的关系
中学
数学
贺兰如意湖中学
一（2）班
七年级
五、相关事宜安排
1、各试点学校由校长带队参会。参会人员交通费自理，食宿由会议统一安排。参会人员名单(参会回执，见附件)于3月26日前发送到电子邮箱：.
2、报到地点：吴忠市众禾宾馆（西楼），总台电话：0953—2058666
报届时间：2023年4月2日14:00—18∶00
3、试点学校4月2日下午可组织相关人员到金银滩复兴学校布展、试用设备、熟悉学生。金银滩复兴学校各学科、学段使用教材、教学进度请与学校联系。联系人：马力  联系电话：
4、承担成果展示、交流的试点学校指派专人对观摩、展示、交流现场进行全程录像，会议结束后将采集的视频刻录光盘上交教育厅教研室一份存档。
六、具体时间安排
2023年4月3日（星期三）
具体日程安排如下：
4月2日 14:00—17:00试点学校组织相关人员到金银滩复兴学校布展、试用设备、熟悉学生
4月3日
8∶00——9∶00 试点学校布置展位（安放展板）
9∶00——10∶00 现场观摩成果交流课（共8节）
10:10——10：30 观摩金银滩复兴学校大课间活动
10:30——11∶30 观摩网络环境学科课堂教学展示活动（共5节）
11∶30——13∶30 午餐（会议统一安排在金银滩复兴学校食堂就餐）
13∶30——16∶30 教育厅关于信息化教学资源推动会议及交流试点工作成果
七、活动分工及负责人：
1、领导小组
组长：焦玉柱（吴忠市教育局局长）
副组长：周占忠、白忠明、马自忠
成员：张栋、马力、吴志军、王峰、王刚
职责：组织实行本次展示交流活动，协调各方面之间的关系。
2、报到组
组长：夏正建
成员：王旭华  张洁
职责：负责到会领导、教师的报到工作
3、接送人员组
组长：白忠明
成员：王刚、吴长伏
职责：由金银滩复兴学校政教主任王刚负责联系接送参会人员车辆并编号，由金银滩复兴学校吴长伏老师负责引导接送车辆到众禾宾馆接参会老师，由白忠明主任统一进行指挥协调。
4、布展组
组长：夏正建
成员：杨宏轩、王峰、马泽宏、杨小彦
职责：由杨宏轩老师统一协调试点学校展板的安装、布位工作，金银滩复兴学校总务主任及马泽宏和杨小彦老师全力配合。
5、现场组
组长：夏正建
成员：丁思洋、金宁红
职责：由教育厅教研室丁思洋老师负责为到会领导及教师发放宣传资料，金银滩复兴学校王英老师全力配合。
6、现场引领及解说组
组长：马自忠
成员：马力、王峰、王文彦、马倩、杨丽、张涛
职责：由马力负责安排人员举引导牌引领参会领导及教师到听课教室（由王峰主任负责制作引领牌，由教研组长安排老师带领听课教师到指定地点，王文彦及马倩负责向到校领导及教师讲解金银滩复兴学校基本情况；杨丽负责在金银滩复兴学校小会议室为领导讲解我校基本情况，张涛负责在小会议室向领导解释相关问题并负责为到会领导倒水。）
7、到校车辆安排组
组长：马自忠
成员：王刚、杨应林、马彦祥、鲁建国
职责：由王刚主任带领政教处同志及保安负责引导到校车辆停放到指定位置（车辆一律停到学校操场南跑道处，所有车辆必须按照南北方向依次停放。）
8、学生调配及管理组
组长：马自忠
成员：买勇军、丁少忠、杨阳（一1班班主任）、赵晓梅（一2班班主任）、马小花（二3班班主任）、蒋香慧（三1班班主任）、陈兴武（三3班班主任）、丁少东（四1班班主任）、马林（五（2）班班主任）、何艳（五3班班主任）、周光顺、张涛、徐志宁、学前班教师
职责：由丁少忠老师负责安排一（1）班学生到学前小1班，一（2）班到学前小2班，二（3）班学生到学前大1班，三（1）班学生到学前大2班，三（3）班学生到学前大3班，四（1）班学生到物理实验室；五（2）班学生到化学实验室、五（3）班学生到科学实验室；班主任老师在4月2日下午为本班教室留13张课桌、50把凳子，其余课桌搬到学前班院内，排放整齐，由班主任及学前班老师负责4月3日学前班内及理化、科学实验室学生的上课纪律；由买勇军主任安排4月3日上课学生的调配（每个上课教室只安排25名学生，其余学生由班主任负责安排在本班级上课）
9、教研活动工作组
组长：夏正建
副组长：白忠明、马自忠
成员：张栋、吴志军、买勇军、范圣标、李泽清、马卫东、买紫薇、丁少东、殷志强
职责：充足做好各项准备工作；涉及资料收集，册子装订，做好学生的调度工作，保证课堂教学活动有序进行；调好课，保证没有做课班级有教师上课；组织好教师评课及交流活动，做好相关资料的收集和整理；做好学校教学资料展示；写好简报。由教研组长抽调听课教师，每组至少两人，并做好4月3日下午交流发言材料。
10、后勤保障组
组长：夏正建
副组长：马自忠、杨宏轩
成员：马力、王锋、马永明、杨小彦、马泽宏、徐志宁、杨永岐、吴学云、马学芳、马明娟、韦秀英、张旭芳
职责：保证各功能室正常使用，教师用餐，桌凳调配，并由安排到的女教师到餐厅帮厨；由马泽宏、杨永岐、吴学云负责在学校教学楼一楼、二楼、宿舍楼二楼放置保温桶、供应开水并负责为参与下午交流会议老师倒水，由马永明主任负责提供一次性口杯及暖瓶
11、中午就餐保障组
组长：夏正建
副组长：白忠明、马自忠
成员：马力、王峰、马永明、杨小彦、吴长伏、李泽清、叶欣、丁鹏、李翔、王英、马春梅、马林、宗明明、殷志强、罗进财、周清、王洁、韩小燕、金宁红、马小花、丁淑霞、杨阳、吕月
职责：在马永明主任及杨小彦老师的统一指挥下负责中午就餐时餐具的摆放、端菜、盛饭等工作
12、安全、卫生保障组
组长：马自忠
成员：马力、王刚、吴长伏、杨应林、张文
职责：保证校园卫生干净整洁；教师、学生着装得体，符合规定；教师办公室物品摆放整齐；各班教室卫生干净整洁。校园秩序井然，特别是要组织好大课间活动并保证师生安全。
13、宣传组
组长：马自忠
成员：马力、吴志军、王刚、王峰、丁鹏、陈仲尼
职责：负责学校宣传片、展板制作及摆放，并由吴志军主任负责听课教室、交流会场指示牌的制作和张贴，由王峰主任负责学校平面图及引导牌的制作和布位。
14、影像资料组
组长：杨宏轩
成员：赵金路、陈仲尼、丁鹏
职责：负责全程拍照、摄像并负责金银滩复兴学校教师上课视频的拍摄。
15、会场布置组
组长：夏正建
副组长：白忠明、马自忠
成员：马力、王峰、王刚、吴志军、陈仲尼及所有男教师
职责：王峰主任负责为教学楼一楼交流会场安装横幅，吴志军主任负责为教学楼一楼交流会场张贴会场标志并组织教研组长在中午就餐时布置一楼交流会场，王刚主任负责在中午用餐完毕后组织男教师布置餐厅二楼主会场，陈仲尼老师负责调试二楼主会场音像设备并负责主会场摄像
八、活动具体安排及规定：
1、8:00—8:20 学生上早自习。
2、8:20—8:25 学生早操
3、8:25—9：00 我校第一节课，讲课老师做好准备。
4、9:00—11:30分学科组进行听课活动。（教务处人员、各教研组长、骨干教师负责）规定：各教研组长集体负责好本学科教师讲课、本组教师听课事宜，给听课教师提供凳子、教材。
5、11:30—13:30集中就餐。
6、13:30—16:30分主题进行交流活动。（各教研组长、骨干教师负责在教学楼一楼交流会场）
7、13:30—16:30教育厅关于信息化教学资源推动会议。（在学校餐厅二楼参与人员为教育厅领导、各县市教育局长、教研室主任、试点学校代表共160人）

第一节 压强
中卫市第四中学
一、教材分析
1、教材的地位和作用
压强的概念贯穿全章，起到统领全章的作用。安排在二力平衡以前及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。它不仅是前面两节知识的巩固和延伸，并且也为学匀液体内部的压强、大气的压强和下一章“浮力”知识的学习奠定了基础。此外，压强知识在平常生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。
2、教学目的
知识与技能
（1）通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
（2）理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
过程与方法
（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
（2）通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
情感·态度·价值观
（1）通过实验探究，激发学生学习物理的爱好，使学生结识科学方法的重要性；
（2） 通过对平常生活、生产中压强现象的解释，培养学生敢于探索平常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于平常生活、生产的意识。
3、教学重点与难点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
二、学情分析
压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变的很容易。
三、教学方法分析
1、教法：“教无定法，贵在得法”，有效的教学方法是取得良好的教学效果的保证。根据学生对力的简朴结识以及本课特点，我采用启发式教学法。用白板的功能，力争作到“三个交互” 即 “师与生交互、生与白板互动、生与生交互”。从而学生在课堂上动起来，学习新知。
2、学法：在注重知识与技能的同时更应注重过程与方法。本节让学生用自主探究法,讨论法进行学习，在自主探究的过程中学习知识，掌握方法，发展能力，提快乐趣。并将学生的实验上传到白板上，讨论总结出压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关，并应用其说明生活实例。
四、教学设计
师 ：播放骆驼在沙漠中行走和蚊子咬人视频
师：骆驼很重，为什么能在沙漠中行走自如？蚊子对皮肤的压力那么小，为什么还能刺破皮肤呢？
师：相信通过今天的学习，大家一定会“知其所以然”的
今天我们学习第九章第一节 压强（板书）
图片出示并用遮罩动手实验
书写：猜想：受力面积大小、压力大小
师：既然我们有了猜想，我们应当怎么办呢？我们物理学在解决这些问题时的方法是什么呢？
生：做实验
师：对，接下我们们就用实验的方法验证我们的猜想吧
书写：实验：探究影响压力作用效果的因素。
师：我们猜想了两个因素，因此我们在探究其中一个影响压力作用效果的因素时，此外一个因素应怎么办？
生：控制不变
师：这种方法我们叫控制变量法，因些我们这个实验也用到了此方法。
书写：实验重要方法：控制变量法
师：老师这有小桌、沙子和砝码，我们能不能用它们设计一个实验来探究我们问题呢？
生：七嘴八舌
师：能不能设计，重要看它能不能改变我们要探究的猜想，如何改变受力面积？如何改变压力呢？
生：回答
师：出示装置图，并提问：压力有了作用效果，如何从实验的现象中知道压力作用效果是否明显呢？
生：看凹陷限度
师：好，万事具有，只欠东风，大家四人一小组，用手边的器材，结合教材30页的实验，进行认真探究。
生：探究
师：给一组拍照，并上传到图片中，并给三图编号
学生回答，教师引导，得出对的的结论
刚才实验中我们是通过相同压力比受力面积和相同受力面积比压力方法比较压力作用效果的，那么假如压力和受力面积都不相同，我们如何比较压力的作用效果呢？（停一下）大家还记得吗，我闪在学习运动快慢的时候，路程和时间都不相同时是如何比较的。对，是用路程与时间的比值来比的，那么我们也可以用压力比受力面积或受力面积比压力的方法来比较压力作用效果。我们物理学中为了描述压力的作用效果，把压力与受力积的比值叫做压强？
师：通过批注与对比速度引出压强的概念，
出示压强的概念图片。
分析得出其它一些基本概念。

师：明确的压强，考验一下大家，会不会用。
出示例题，学生做答，教师引导修改。

师：运用压强的知识可以进行计算，知道压强还能解释和解决生活在的问题吗？请大家思考下面的问题。
出示图片，并引导解答

师：在学生说出的基础上，漫游后，
书写：三、减小压强和增大压强的方法
1、减小压强的方法
减小压力或增大受力面积
2、增大压强的方法
增大压力或减小受力面积
师：生活中你还知道哪地方需要增大或减小压强，通过什么方法做到的，请大家举一举。
生：讨论后列举
师：出示一些实例，将学生没列举上的让学生分析，

师：本节课的学习大家有什么收获？
生：回答，
师：小结本课

师：练习题

本节课的过程将保存的电脑上，需要的同学可以再次回放观看。
作业布置
A 动手动脑学物理 2、3
B 动手动脑学物理 4
下课。
输送血液的泵—心脏（第二课时）
吴忠市利通区金银滩复兴学校 于月兰

一、教学目的
1.概述血液循环的途径
2.区别动脉血和静脉血
3.说出血液循环过程中的物质互换过程
4.通过课前的资料搜集、分析和课堂中的讨论、展示，提高解决信息的能力和信心。
5.通过对本节课知识的学习，感受生命的美和奇妙，树立生物体结构与功能相适应及生物体是一个统一的整体的生物学观点。
二、教材分析
本课内容是人教版《生物学》七年级下册，第四单元第四章“人体内物质的
运送”第三节《输送血液的泵—心脏》第二课时。在学习了血管，血液和心脏等
知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识。人体需要的氧气和养料必须及时
运来，并把产生的二氧化碳运走，人体才干维持正常的生命活动，而这些都必须
通过血液循环来实现，因此本课内容是本章内容的重点和核心，在全篇具有承上
启下的作用。作为第二课时，教学的难度较大，学生不易理解，在课堂中要把握
重点，解析难点，让学生通过本节课的学习可以基本上构建出一个血液循环的框
架。
三、学情分析
本课内容较复杂，难度较大，涉及到血液、血管、心脏等多个内容。在学习过程中，学生易将两条循环途径弄混淆，帮助学生借助图形理清两条循环途径是关键。在课前，学生已经通过运用资源库对本课内容有了初步的了解和感知，课堂开始要先收集学生在课前解决资源过程中碰到的问题，在学习过程中，运用循环图，模型等引导学生在预习的基础上通过描图板演、比较、讨论和知识梳理来解决自己的疑惑，从而达成目的。
四、教学条件分析
学校每个班都配有多媒体交互式书写屏，同时设有多个电子阅览室，学生可运用课余时间进电子阅览室查找资源，教学中充足运用了以上媒体资源，变抽象为具体，使学生乐于积极积极的投入到学习中去。
五、指导思想（设计思绪）
依据课标，充足运用教学资源，实行“学为主体，教为主导”的原则，以学
生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重知识在课堂中的生成，交出积极权，让学生成为课堂的主角，实现生生互动、师生互动。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，使学生进行高效的学习。
六、教学重、难点
重点：血液循环途径及动脉血与静脉血的区别。
难点：血液循环途径及发生在血液循环中的物质互换过程。
七、教学手段
1.多媒体课件及交互式书写屏的使用。
2.学生小组合作构建循环系统知识框架。
3.教师的指导与点拨。
八、教学流程图

九、教学过程
教师组织和引导
学生活动
设计意图、媒体使用及分析
一、 温故知新 以情激趣
1. 引导学生复习心脏的结构图（根据学生的回答绘制板图，详见板书）
2. 引导并收集学生课前预习中的问题，整理并记录在白板上。
3．情境：红细胞带着氧气从心脏出发去旅行。引导学生阅读课本64页内容，在板图的基础上制定出旅行路线。并尝试说明静脉血是如何变成动脉血的。（巡视指导）
根据老师的引导说出心脏的结构图

说出自己在课前预习中的问题。

在小组内讨论制定出各组的旅行路线。（绘制知识概念图）
心脏的知识是学习本节课的前提，复习巩固为本节课的学习打下基础。（在资源库中调出选用的资源）

收集学时在预习中的问题，课堂的重点就在于解决学生碰到的问题。
（运用笔进行记录）

创设情景，让枯燥的知识在学生的脑海中变得生动形象，使学生乐于参与到课堂中，并且通过活动生成知识

二、 小组合作 梳理知识
1. 请学生在前面板图的基础上绘制旅行路线（血液循环）
2. 教师在巡视过程中要及时拍下一些小组的“作品”和大家分享。
3. 提出本节课的四个核心概念—体循环、肺循环、静脉血、动脉血
（提出血液循环虽是两条途径，但是两条途径不是独立的，中间没有断开，是个统一的整体。）
阅读课本，小组内讨论梳理知识，画出旅行路线（框架图）。
派出本组代表进行板演，在白板上画出知识图。并提出修改意见
一起欣赏各小组梳理得知识图。
寄学于乐，在娱乐的氛围中理清两条循环过程，通过组内的讨论，培养了学生的合作意识，在梳理知识的过程中，使零散的知识在头脑中有了一个整体的结识
教师通过在班级中分享学生的“作品”，是通过实际的行动肯定了学生的学习成效，可以很好的树立学生的自信心。
（运用笔进行标注，平板电脑拍照并与学生分享）
三、学生板演 血液循环
1.出示血液循环动态图，引导学生在动态图中标出循环路线，并用语言来表述。
2．呼气时的二氧化碳究竟从哪来的呢？（板图肺泡和组织细胞处额物质互换的大体过程）
各小组派代表在白板上选择适当的颜色的笔，标出自己小组循环路线，其他成员用语言进行描述，其他小组点评路线是否对的可取。

与老师一起描述血液循环过程中的物质互换过程
培养了学生的合作意识，，也是对知识的再次巩固。
（调用资源库中的循环资源，学生运用笔的功能进行标注）
通过形象的板图，突破难点的同时，加深学生对知识的印象。
四、回顾问题，反馈练习
1. 反馈练习
（1） 导出课堂开始学生预习中的问题，请学生回答。
（2） 达标练习

回答问题

完毕学案上的达标练习

再次回顾知识，也是对学生学习情况的掌握。
通过创设生活中的情景，让学生十分乐于思考，乐意积极积极的解决问题。同时也检测了学生对本节课知识的掌握情况。
板书设计
输送血液的泵—心脏（其余部分课堂生成）

《输送血液的泵—心脏》第二课时学案
一、学习目的
1.概述血液循环的途径
2.区别动脉血和静脉血
二、预习过程
1.预习过程也要善于记笔记，假如有问题要及时的记录在表格中，向同学或者老师请教。）
预习中，你碰到的问题汇总

2、右图表达人体的血液循环系统，尝试途中序号所表达的结构的名称，并用不同颜色的笔在图上画出血液循环的途径。结合右图，尝试回答以下问题：
（1）血液循环有几条途径，各自的起点和终点在哪？途径哪些部位？

（2）动脉血是如何变成静脉血的，静脉血又是
如何变成动脉血的？

（3）你是如何区别动脉血和静脉血的？

3.知识梳理（以老师给出的图为基础，在小组内梳理本节课知识，并尝试在下图的基础上完善并画出知识概念图）

4．达标检测（请独立完毕达标测试）
（1）人在参与劳动或体育活动时，心跳会加快，这样可以保证心脏输出的血量可以满足机体的需要，但缺少锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳特别快，并出现不适感，因素是：（ ）
A.心脏壁不够发达，心室射出的血量局限性，须加快心跳来满足机体的需要
B.缺少锻炼的人患有心脏病
C.他们的心脏长在右边
D.血液流动速度慢，加快心跳以加快血液流动速度
（2）若向新鲜的羊离体心脏的肺静脉注射水，则水会从（ ）溢出
A.肺动脉 B.肺静脉 C.积极脉 D.上腔静脉
（3）有人患了急性咽炎，医生从手背上进行静脉注射你知道药物是如何到达患病部位的吗？

5.课后反思
（1）本节课知识你尚有不明白的吗，要及时记录下来，继续在网上查找或向老师和同学请教。
你在课堂中还没有解决的问题

（2）人在安静状态下，心室每次射出的血量大约是70ml，人体内的血液总量大约是4000ml。数数自己的心率，计算一下，你体内的血液所有循环一边大约需要多长时间？一天（24小时）之内，大约循环多少遍？一天内由你的心脏泵出血液总共有多少？通过计算你会发现拥有一个健康的心脏多么重要。

南亚（第一课时）
吴忠市利通区金银滩复兴学校 张世燕
课 题
第二节 南亚（第一课时）
课时安排
共两课时
教学内容
本节教学内容是 “结识地区”部分的第二个案例，教材内容涉及“位置与国家、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济”等。本课时重要组织学生了解南亚的地理位置和自然环境特性。
教学目的
1、对的选择并阅读南亚的相关地图，运用归纳区域地理特性的基本思绪，分别说出它的地理位置和自然环境特性。
2、阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的互相影响，进一步学习分析区域自然要素之间的互相影响的思维方法。
教学重点与难点
教学重点：对的选择并阅读南亚的相关地图，描述它的地理位置和自然环境特性。
教学重点：阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的互相影响。
教学手段与资源
教学手段：交互式电子白板辅助教学。
教学资源：教材及《地理图册》，南亚地理位置图、南亚地形图、南亚气候类型分布图、孟买的各月降水柱状与气温曲线图，以及师生、生生、生板互动过程中生成的相关信息等。
教 学 过 程
教学内容及教师活动
学生活动
A、情境导入
1、播放一组分别反映喜马拉雅山南坡、恒河流域、德干高原、马尔代夫自然风光的图片，规定学生边观测边判断“这几幅图片反映的是亚洲哪个地区的自然风景？”
2、请一位同学试试看，根据情况鼓励其他同学说出各自的判断。
3、小结过渡：没错，是亚洲的南部——南亚（板书）。一方面，让我们一起了解这节课的学习目的：
1、边观测边判断。
2、反馈交流。
B、学习目的（展示并口述）：
1、对的选择并阅读南亚的相关地图，运用归纳区域地理特性的基本思绪，分别说出它的地理位置和自然环境特性。
2、阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的互相影响，进一步学习分析区域自然要素之间的互相影响的思维方法。
默读一遍。
C 、相关资源列表存放位置展示
仔细观测。
D、进入新课
一、地理位置（板书）
问：一个地区的地理位置应当从哪几个方面来描述？
板书：1、相对位置：在大洲的什么方位
2、纬度位置：位于什么纬度地带和温度带
3、海陆位置：各个方位分别临什么海洋或大陆
问：了解一个地区的地理位置应当选择什么地图？谁乐意上来试试？
过渡：一个地区的地理位置在很大限度上决定了它的自然环境特性，那么，一个地区的自然环境特性又该从哪几个方面来结识呢？
二、自然环境（板书）
板书：1、地形：类型和地势
2、气候：类型和分布最广的气候类型
3、河流：源头、流经重要地形区、注入海洋
问：了解一个地区的自然环境应当选择什么地图？谁乐意上来试试？
技能拓展一（展示）：一个地区的地势高低对河流的流向、气温高低和降水多少都会产生很大的影响。
那么，南亚地区的地势是如何影响河流的流向、气温高低和降水多少的呢？
激励：谁能有勇气上来选择其中的一、两个感爱好的话题，结合相关地图信息把自己思考的成果讲给大家分享！
调控：及时启发更多同学积极参与表达、补充、归纳，并在学生确有困难时给予点拨。
技能拓展二：引导学生阅读孟买各月降水柱状与气温曲线图，说出它的重要特点。（机动内容）
一、地理位置
1、举手回答、补充：应从相对位置、纬度位置和海陆位置三个方面。
2、选择并阅读南亚地理位置图，通过几位同学补充、完善分别说出南亚在亚洲的相对位置、纬度位置和海陆位置特点。
二、自然环境
1、举手回答、补充：应从地形、气候和河流三个方面结识。
2、选择并阅读南亚地形图、南亚气候类型分布图通过几位同学补充、完善分别说出南亚的地形地势特性、气候特性和河流水系特性。
技能拓展一：
选择并阅读南亚地形图，通过几位同学补充、完善分别说出南亚南北高、中间低的地势特性，使印度河和恒河的流向重要为自北向南流；北部喜马拉雅山脉南坡由于地势高，所以形成了气温较低的高山气候。
技能拓展二：阅读孟买的位置、及其各月降水柱状与气温曲线图，通过几位同学补充说出它的气候类型和重要特点。（机动内容）
E、课堂小结：
请几位同学根据板书提纲选择并阅读南亚的相关地图，归纳南亚的地理位置和自然环境特性。
积极参与
F、课堂练习：规定学生完毕《填充图册》上与本课时学习内容相关的习题，教师巡视指导。
独立完毕。

义务教育课程标准实验教科书 四年级（下）册
走进丽江
吴忠市利通区金银滩复兴学校 林晓洁
【教材分析】
《走进丽江》是第二单元的一篇精读课文。本单元内容重要以描写景物为主，本文是本单元的第二篇文章，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精致布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
【教学目的】
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，进一步探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观
3、体会过渡句在文中承上启下的作用。
4、结识7个生字，会写10个字，掌握“雄伟、城乡、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。。
【教学重、难点】
1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、媒体出示谷歌地图，找到云南丽江的所在地。
2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，（板书课题）
二、依据自学提纲，识记生字
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文。
2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？课文重点写了丽江的哪几个地方？
3、组内交流：规定读准字音，识记字形，理解词语，交流问题。
三、展示报告，学习新字生词
1、检查学生自学生字情况，并重点指导学习书写雄、朴、旬、至、纺、貌五个生字。
2、检查学生理解词语情况。
四、理清文章脉络，学习丽江古城
1、同学们，让我们跟随作者的脚步，一起走进丽江古城吧！
2、布置小组互学规定。 师（出示自学规定）：轻声读相应的自然段，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，仔细品味品味。
3、小组合作学习，教师巡视，
4、 交流赏析
（1）指名报告读书收获，师重点指导并随机出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽
①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。
A、色彩斑斓是什么意思？想象古城街道的色彩斑斓。
B、抓住关键的词语来体会特点——神奇、美丽
②丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百数年历史。
③这是我国古代有名的“南方丝绸之路，……”
A、请学生上台板演重点词语的学习，体会历史悠久
B、结合课后学习链接进行体会。
④、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。
A、说说从哪里中感受到了神奇与美丽？
B、指导感情朗读。
（3）习得学习方法，拓展相关阅读：《镜泊湖的传说》

第二课时
一、复习导入
1、板书课题，齐读一遍
2、检查听写：上旬 纯朴、雄伟、风貌。
二、过渡指导新生字书写。
1、继续学习剩下的四个生字：货 昂 绵 烁
三、进一步学习课文，体会丽江的神奇与美丽
今天这节课，让我们继续走进丽江
1 出示自学提醒：默读课文第五、六自然段，画出你认为体现 “神奇与美丽”的相关语句，写下你的感受，并与同桌交流。
2、报告学习收获
（1）预设交流学习第六自然段：
①谈谈你从哪里体会到神奇与美丽了？生自由交流，结合文字谈自己的理解，并心生向往之情。
②指名读此段
③生流展示搜集到的图文资料。
小结：此段作者用简洁的语句概括了景观特点。
（2）你还觉得哪些地方体现了“丽江的神奇与美丽”？预设生自由交流玉龙雪山。
预设难点：“最温暖的雪山”
①报告学习后，播放范读带，还原文字意境
②出示图片，升华理解
（3）体会过渡句的作用。
体会作用：过渡句，起着承上启下的作用，它总结上文,引出下文,
（4）学习月夜古城，感受古城月夜陶醉之美
月色浓浓的夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番景致，
①配乐诵读，月色的古城给你什么感觉？
②齐读，升华情感。
四、视频播放，引导学生入情入境地深化课文内容。
大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江，丽江，感动着我，也感动了大家；丽江，装在了老师的心里，也融进了同学们的心灵，让我们一起走进丽江吧！
五、布置作业：
同学们选择自己感爱好的美丽景点，多种渠道查阅搜集有关资料，开展以我们“走进……”为题的一堂语文综合实践展示课。
六、板书设计
7 走进丽江
丽江古城

神奇 抓特点
有详略
美丽 玉龙雪山 高 过渡句
长
陡
其它景观：迷人

平均数
吴忠市利通一小 马萍萍
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》三年级（下册）记录中求平均数相关内容。
教学目的：
1、在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简朴数据的平均数。
2、能运用平均数的知识解释简朴的生活现象，解决简朴实际问题，进一步积累分析和解决数据的方法，发展记录观念。
3、进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点、难点：
平均数的意义及求平均数的方法。
教学过程：
（一）创设情境、激趣引入。
师：同学们，大家喜欢玩投篮游戏吗？老师这里有两组同学的投篮数量（出示登记表）
师：两个小队的投篮情况我们都知道了，那你认为哪个小队能获胜呢？
师：那如何比更公平合理呢？
（二）探究新知、建构感知
1、师：那到底什么是平均数呢？
2、初步感知平均数。
出示一个玻璃水槽，里面用三块挡水板把水槽提成4块相等的水域，且每一块水域的水的高度各不相同，提问：把挡板拿开，里面的水会怎么样呢？
师：现在高度同样了吗？
师：这个同样的高度就是本来四个高度的什么数？
师：刚才老师是如何使他们变得同样高的呢？
师：把多的一部分给少的，使大家变得同样多。这种方法我们把它们叫做“移多补少”（板书）
师：在移多补少的过程中，水的总量有没有变？
出示：有3排小球。
提问：如何移动才干使每排小球个数同样多？
师：我们先来看一下每排有几个小球？
（1）学生拿出学具，同桌合作操作。
（2）报告交流。
3、总结平均数的概念。
4、师：谁来举例说一说在平常生活中自己见到或听到的平均数。
5、探索求平均数的方法。
出示（课本例1）：学生们收集矿泉水瓶的图画和记录图。
学校开展环保活动，小红、小兰、小亮、小明四名同学分在一个小组，他们运用课余时间收集矿泉水瓶，从图上，你得到了哪些信息？
师：想一想，如何移动，使他们每人收集的矿泉水瓶同样多。
师：刚才同学们用移多补少的方法得出了结果。假如每人收集的矿泉水瓶同样多，每人应收集多少瓶？
生：每人应收集13瓶。
师：这个13就是14、12、11、15的平均数。
师：这个13是哪位同学收集的矿泉水瓶数 ？
生：谁也不是。
师:它并不是每个人收集的实际个数，而是在收集总数不变的情况下，假设每个人收集的个数同样多。
师：平均数可以通过移多补少的方法得到，那是不是任何情况下都可以用这个方法呢？
师来到学生中间，叫