虽有嘉肴教学课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

虽有嘉肴中山市海洲初级中学 陈远超-12-03第1页学习目标学习目标1 1、知识：、知识：了解礼记相关文学常识，积累了解礼记相关文学常识，积累古文词语。古文词语。2 2、能力：、能力：翻译古文，了解教与学关系。翻译古文，了解教与学关系。3 3、情感：、情感：认识教学是相互促进。认识教学是相互促进。第2页 礼记礼记又名又名小戴礼记小戴礼记，儒家儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著选经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著选集。相传为集。相传为西汉西汉戴圣戴圣编撰编撰 zhunzhun。是。是五经之一。五经之一。其中学记是中国古代也是世界其中学记是中国古代也是世界上最早一篇专门上最早一篇专门叙述教育和教学问题叙述教育和教学问题论论著。著。五经：五经：诗经尚书礼记诗经尚书礼记 周易春秋周易春秋四书：四书：大学中庸论语大学中庸论语 孟子孟子中山市海洲初级中学 陈远超-12-03第3页虽有嘉肴虽有嘉肴1 1、虽有嘉、虽有嘉肴肴yoyo，弗食，不知其旨也；，弗食，不知其旨也；虽有至道，虽有至道，弗弗ff学，不知其善也。学，不知其善也。2 2、是故学然后知不足，教然后知困。、是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；3 3、知困，然后能自、知困，然后能自强强qingqing也。也。4 4、故曰：教学相长也。、故曰：教学相长也。5 5、兑兑yuyu命曰：命曰：“学学xioxio学半。学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？朗诵朗诵体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）第4页虽有嘉肴虽有嘉肴1 1、虽有、虽有/嘉嘉肴肴，弗食，不知，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。2 2、是故、是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。3 3、知不足，然后、知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自能自强强也。也。4 4、故曰：教学、故曰：教学/相长也。相长也。5 5、兑兑命命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？朗诵朗诵按节奏朗诵，体会韵律美。按节奏朗诵，体会韵律美。第5页1 1、虽虽 有有嘉肴嘉肴，弗弗 食食，不知，不知其其 旨旨也；也；虽有虽有至至道，弗学，不知其道，弗学，不知其善善也。也。即使有美味菜，不去品尝，就不知道它即使有美味菜，不去品尝，就不知道它甘美；即使有最好道理，不去学习，就甘美；即使有最好道理，不去学习，就不知道它好处。不知道它好处。即使即使 美味菜美味菜不不 吃吃它它甘美甘美到达极点，到达极点，最好最好好，好处好，好处解词翻译解词翻译第7页2 2、是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困。所以，学习之后才知道（自己）不足，教人所以，学习之后才知道（自己）不足，教人之后才知道（自己有）了解不了地方。之后才知道（自己有）了解不了地方。所以，所以，所以所以迷惑，迷惑，不通，了解不了不通，了解不了3、知不足，然后能、知不足，然后能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能 自强自强也。也。知道了自己不足，然后才能反省自己；知道了自己不足，然后才能反省自己；知道了自己有了解不了地方，然后才能知道了自己有了解不了地方，然后才能自我勉励。自我勉励。反省自己反省自己（反，反省）反，反省）自我勉励。自我勉励。（强，勉励）（强，勉励）第8页4 4、故故曰：教曰：教学学 相长相长也。也。所以说：教和学相互促进，教他人，也能增所以说：教和学相互促进，教他人，也能增加自己学问。加自己学问。5 5、兑命兑命曰：曰：“学学学半。学半。”其其此之此之谓谓乎？乎？所以所以相互促进相互促进兑命兑命中说：中说：“教人是学习二分之一。教人是学习二分之一。”大约说就是这个道理吧？大约说就是这个道理吧？兑：兑：通通“说说”，指贤相傅说，指贤相傅说命：命：一个文章体裁。一个文章体裁。教教大约大约（表推测）（表推测）学习学习说说第9页1 1、本文主要叙述什么道理？、本文主要叙述什么道理？2 2、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什么、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什么标题？为何？标题？为何？3 3、开头、开头“虽有佳肴虽有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？4 4、“教学相长教学相长”能够给我们怎样启示？请结合学习经能够给我们怎样启示？请结合学习经验谈谈你看法。验谈谈你看法。5 5、文章有何写作特色？、文章有何写作特色？思索探究思索探究第10页1 1、本文主要叙述了什么道理？、本文主要叙述了什么道理？道理：道理：“教学相长教学相长”人学习就会知道不足，知道了不足之处，人学习就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提升自己；教人之后才能知道才能反省自己，提升自己；教人之后才能知道自己有了解不了地方，这么才会自我勉励，不自己有了解不了地方，这么才会自我勉励，不停提升。停提升。教和学是相互促进，相辅相成。教和学是相互促进，相辅相成。2 2、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什么标题？为何？么标题？为何？如：如：教学相长教学相长揭示主旨（论点）揭示主旨（论点）第11页3 3、开头、开头“虽有佳肴虽有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？用用“佳肴佳肴”作比（作比（类比类比），由浅入深，由浅入深，引出引出“学学”，最终得出，最终得出“教学相长教学相长”道理。道理。4 4、结合本身学习经验，请谈谈、结合本身学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”能够能够给我们怎样启示？给我们怎样启示？（示例）（示例）“教学相长教学相长”说明说明教和学是相互促进，教和学是相互促进，相辅相成。相辅相成。我们在我们在学习中学习中能够与同学合作交流，能够与同学合作交流，能够能够采取教方式学习。采取教方式学习。比如比如尝试把自己了解讲给同桌听，尝试把自己了解讲给同桌听，假如他能明白，说明自己也了解透彻了；假如他仍有假如他能明白，说明自己也了解透彻了；假如他仍有疑惑，我们就应疑惑，我们就应“知困知困”而而“自强自强”，继续学习。，继续学习。第12页5 5、文章有何写作特色？、文章有何写作特色？句子对称。句子对称。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。利用类比。利用类比。为了叙述为了叙述“教学相长教学相长”道理，首先以道理，首先以“嘉肴弗食不知其旨嘉肴弗食不知其旨”作比，说明作比，说明“至道弗学不知至道弗学不知其善其善”；继而引出对教与学两个方面叙述。；继而引出对教与学两个方面叙述。引用叙述。引用叙述。结尾引用兑命加以佐证，使叙述结尾引用兑命加以佐证，使叙述更有说服力。更有说服力。第13页对比、类比对比、类比差异差异1、对比：比较事物是相反、相正确，是用此物衬托彼物。重在揭示事物间差异。如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（贵族人家里飘出酒肉香味，穷人们却在街头因冻饿而死。）2、类比：比较事物是相似、类似，是用此物引出彼物。重在展现事物间共性。如：醉过才知酒浓，爱过才知情重。（要尝试过、经历过才知味道）玉不琢，不成器；人不学，不知理。（要经过培养锻炼，才能成材、明理）补充补充第14页对比、类比对比、类比差异差异对比对比类比类比特征比较事物是相反、相正确比较事物是相同、类似目标用此物用此物衬托衬托彼物彼物用此物用此物引出引出彼物彼物倾向倾向揭示事物间差异展现事物间共性举例举例谦虚使人进步，谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲使人落后。朱门酒肉臭，朱门酒肉臭，路有冻死骨。路有冻死骨。醉过才知酒浓，醉过才知酒浓，爱过才知情重。爱过才知情重。玉不琢，不成器；玉不琢，不成器；人不学，不知理。人不学，不知理。第15页虽有佳肴虽有佳肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓 教学相长教学相长实践出真知实践出真知 文章应用文章应用类比类比手法引出要阐述观点，讲述手法引出要阐述观点，讲述了了“教学相长教学相长”道理道理，即教人和学习是相互促即教人和学习是相互促进，相辅相成。进，相辅相成。总结总结第16页解解词词1.虽有虽有嘉嘉肴肴2.2.不知其不知其旨旨也也 3.3.虽有虽有至至道道 4.是故是故学然后知不足学然后知不足5.5.教然后知教然后知困困6.然后能自然后能自反反也也7.然后能自然后能自强强也也8.学学学半学半9.其其此之谓乎此之谓乎1.好，美好，美2.甘美甘美3.到达极点，最好到达极点，最好4.所以所以5.迷惑，不通，了解不了迷惑，不通，了解不了6.反省反省7.勉励勉励8.教教9.大约大约（表示推测）（表示推测）练习练习第17页故故故故曰曰温温故故而知新而知新所以所以学过知识学过知识学学学学学半学半教教学学相长相长教，教诲教，教诲学习学习其其不知不知其其旨也旨也其其此之谓乎此之谓乎它它大约大约（表猜测）（表猜测）一词多义一词多义练习练习善善不知其不知其善善也也择其择其善善者而从之者而从之有有善善术者术者多愁多愁善善感感好，好处好，好方面，优点精通，擅长轻易 第18页