诗经二首2省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

诗诗经经二二首首第1页学学学学 习习习习 目目目目 标标标标1.识记文中相关通假字，掌握源自本文成语。识记诗经相关文学常识。2.诵读课文，掌握诗经章法、句法特征。3.学习诗经赋、比、兴等表现手法。4.了解所选三首诗歌思想内容，体会诗经中写实精神和现实主义创作方法。第2页诗经介绍(1)诗经是我国最早一部诗歌总集。包含西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）5间诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或诗三百。因其书为毛公所传，又称毛诗，汉代以后儒家奉为经典，才称为诗经。儒家奉有儒家奉有“四书四书”、“五经五经”“四书四书”指指大学大学论语论语中庸中庸孟子孟子“五经五经”指指诗诗书书礼礼易易春秋春秋第3页 诗经诗经是我国文学史上是我国文学史上第一部诗歌总集。第一部诗歌总集。“五经五经”之一之一：诗、书、礼、易、春秋：诗、书、礼、易、春秋 “六艺六艺”之一之一：诗、书、礼、易、乐、春秋：诗、书、礼、易、乐、春秋 不学诗，无以言。不学诗，无以言。（论语论语）诗三百诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。（，一言以蔽之，曰：思无邪。（论语论语）关于关于诗经诗经地位地位第4页 共305首，又称“诗三百”，反应西周至春秋中期近5间古代社会生活。诗经分为“风”“雅”“颂”三大类。其中十五“国风”占160篇。风：即15国风，大多为民间歌谣；雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作宫廷乐曲歌词；颂：宗庙祭奠乐歌。关于关于诗经诗经 内容内容第5页诗经诗经是是中国现实主义诗歌之源，中国现实主义诗歌之源，其内容以反应劳感人其内容以反应劳感人民生活民生活“国风国风”为主，故文学史上把这类诗称为为主，故文学史上把这类诗称为“风体诗风体诗”。诗经诗经诗诗以四言为主，以四言为主，主要有主要有“兴兴”“比比”“”“赋赋”三种表现手法：三种表现手法：兴：兴：先言他物以引发所咏之辞。先言他物以引发所咏之辞。比：比：借物托情。借物托情。赋：赋：铺陈叙事。铺陈叙事。“诗经六义诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。：风、雅、颂、兴、比、赋。手法手法关于关于诗经诗经第6页(2)(2)诗经按乐曲分为诗经按乐曲分为“风风”、“雅雅”、“颂颂”三部分。三部分。“风风”指指“十五国风十五国风”，即指当初，即指当初1515个王国诗歌，绝大部分是民间歌个王国诗歌，绝大部分是民间歌谣，是诗经中最含有些人民性部分；谣，是诗经中最含有些人民性部分；“雅雅”是朝廷乐曲，有是朝廷乐曲，有“大雅大雅”和和“小雅小雅”；“颂颂”是宗庙祭奠乐曲，有是宗庙祭奠乐曲，有“周颂周颂”、“鲁颂鲁颂”、“商颂商颂”。“雅雅”和和“颂颂”，都是统治阶级在特定场所，都是统治阶级在特定场所所用乐歌。所用乐歌。第7页（3 3）“国风国风”是诗经中精华，是我国古代文艺是诗经中精华，是我国古代文艺宝库中璀璨明宝库中璀璨明珠。它和屈原离骚后人经常把它们并称为珠。它和屈原离骚后人经常把它们并称为“风骚风骚”，本用来，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人迁客骚人”。不过再以。不过再以后许多文学作品中出现后许多文学作品中出现“风骚风骚”其意却大相径庭，如其意却大相径庭，如“惜秦皇汉惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“”“身量苗条，体格风骚身量苗条，体格风骚”“”“卖弄风骚卖弄风骚”等。等。“国风国风”中周代民歌以绚丽多彩画面，反应了劳感人民真实生活，中周代民歌以绚丽多彩画面，反应了劳感人民真实生活，表示了他们对受剥削、受压迫处境不平和争取美好生活信念，是表示了他们对受剥削、受压迫处境不平和争取美好生活信念，是我国现实主义诗歌源头。我国现实主义诗歌源头。第8页淇淇水水边边爱爱情情第9页（卫风）（卫风）氓氓第10页 题目：目：句子：句子：结构：构：语汇：这些诗歌在形式上有何特点？这些诗歌在形式上有何特点？这些诗歌在形式上有何特点？这些诗歌在形式上有何特点？题目：题目：题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇内容。内容。句子：句子：基本句式是四言，朗诵时普通读成基本句式是四言，朗诵时普通读成“22”节节拍。拍。结构：结构：采取叠章形式，即重复章节，意义和字面上都采取叠章形式，即重复章节，意义和字面上都只有少许改变。只有少许改变。语汇：语汇：大量使用了双声、叠韵、叠字。大量使用了双声、叠韵、叠字。整体感知第11页将（将（将（将（）qing咎（咎（咎（咎（）ji灾祸灾祸灾祸灾祸贿（贿（贿（贿（）hu财物财物财物财物愆（愆（愆（愆（）qin拖延拖延拖延拖延氓（氓（氓（氓（）mng民民民民渐（渐（渐（渐（）jin溅湿、浸湿溅湿、浸湿溅湿、浸湿溅湿、浸湿洵（）洵（）洵（）洵（）x诚然诚然诚然诚然,实在实在实在实在靡靡靡靡()()()()m无、没有无、没有无、没有无、没有愿，请愿，请愿，请愿，请正音正字隰（）隰（）隰（）隰（）x低湿地方低湿地方低湿地方低湿地方徂（）徂（）徂（）徂（）c往往往往第12页PPT模板： PPT课件： 1、阅读全文、阅读全文、阅读全文、阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？尝试给各段拟一个小标题？尝试给各段拟一个小标题？尝试给各段拟一个小标题？第一章：男子求婚，女子第一章：男子求婚，女子许婚许婚第二章：男女恋人第二章：男女恋人相思、结婚相思、结婚 第三章：第三章：劝诫劝诫女子不要痴情女子不要痴情第四章：第四章：控告控告男子移情别恋男子移情别恋 第五章：补叙多年第五章：补叙多年（忆）苦（忆）苦楚和处境楚和处境第六章：今昔对比第六章：今昔对比怨恨和决绝怨恨和决绝 分析文本第13页PPT模板： PPT课件： 2 2 2、作者利用第一人称顺着婚恋三部曲次序来写，、作者利用第一人称顺着婚恋三部曲次序来写，、作者利用第一人称顺着婚恋三部曲次序来写，、作者利用第一人称顺着婚恋三部曲次序来写，采取是什么样写作方法？采取是什么样写作方法？采取是什么样写作方法？采取是什么样写作方法？明确：回想和对比。明确：回想和对比。第14页PPT模板： PPT课件： （1 1 1 1）指名学生朗诵。）指名学生朗诵。）指名学生朗诵。）指名学生朗诵。（2 2 2 2）教师提问：在第一节中，诗作叙事节奏颇似电）教师提问：在第一节中，诗作叙事节奏颇似电）教师提问：在第一节中，诗作叙事节奏颇似电）教师提问：在第一节中，诗作叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强场面来表影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强场面来表影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强场面来表影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强场面来表现。请用简炼语言概括出这三个场景。现。请用简炼语言概括出这三个场景。现。请用简炼语言概括出这三个场景。现。请用简炼语言概括出这三个场景。明确：首次相逢明确：首次相逢 定情相送定情相送 约期相别约期相别 1-2章，追叙恋爱生活。姑娘既痴情，又温柔，充满幸福憧憬。章，追叙恋爱生活。姑娘既痴情，又温柔，充满幸福憧憬。第15页PPT模板： PPT课件： 3 3 3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长等候中，姑娘是什么样表现？人约定了婚期，在漫长等候中，姑娘是什么样表现？人约定了婚期，在漫长等候中，姑娘是什么样表现？人约定了婚期，在漫长等候中，姑娘是什么样表现？明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。“乘彼乘彼 垣垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中少女心理及表现。等六句绘声绘色地描述了热恋中少女心理及表现。“复关复关”大约是男青年居住地。姑娘一会大约是男青年居住地。姑娘一会“泣涕涟涟泣涕涟涟”一会儿一会儿“载笑载言载笑载言”，足见对男青年思念及深情。恋爱，足见对男青年思念及深情。恋爱中姑娘是那样天真、活泼、热烈。中姑娘是那样天真、活泼、热烈。第16页PPT模板： PPT课件： 4 4 4）提问：）提问：）提问：）提问：“尔卜尔筮尔卜尔筮尔卜尔筮尔卜尔筮”等四句表明恋爱终于有了等四句表明恋爱终于有了等四句表明恋爱终于有了等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段怎样姻缘？结果。这是一段怎样姻缘？结果。这是一段怎样姻缘？结果。这是一段怎样姻缘？明确：神灵显示，这是一段天赐良缘。明确：神灵显示，这是一段天赐良缘。“以我以我贿迁贿迁”，娘家以丰厚嫁妆祝佑着女儿幸福。姑，娘家以丰厚嫁妆祝佑着女儿幸福。姑娘带着对幸福生活憧憬嫁给了男青年。至此，娘带着对幸福生活憧憬嫁给了男青年。至此，一个完整叙事段落结束。一个完整叙事段落结束。第17页PPT模板： PPT课件： 5 5 5）让学生思索下面两个问题：）让学生思索下面两个问题：）让学生思索下面两个问题：）让学生思索下面两个问题：这一段感情基调怎样这一段感情基调怎样这一段感情基调怎样这一段感情基调怎样 从女主人公这段回想来看，她婚姻是否像我们从女主人公这段回想来看，她婚姻是否像我们从女主人公这段回想来看，她婚姻是否像我们从女主人公这段回想来看，她婚姻是否像我们经常看到那种经常看到那种经常看到那种经常看到那种“父母之命，媒妁之言父母之命，媒妁之言父母之命，媒妁之言父母之命，媒妁之言”婚姻？婚姻？婚姻？婚姻？明确：明确：（板书）感情基调：热情、幸福（板书）感情基调：热情、幸福 不是。从她回想看，二人恋爱自由，婚姻自主。不是。从她回想看，二人恋爱自由，婚姻自主。第18页PPT模板： PPT课件： 2、学习婚变这一部分。学习婚变这一部分。（1 1）小组朗诵这一部分。）小组朗诵这一部分。（2 2）提问：这一部分利用了什么样表示手）提问：这一部分利用了什么样表示手法？法？明确：议论、抒情明确：议论、抒情 第19页PPT模板： PPT课件： 3）提问：第三章和第四章在总结自己生）提问：第三章和第四章在总结自己生活经验和概说自己婚后生活前先用了活经验和概说自己婚后生活前先用了“桑桑之未落，其叶沃若。之未落，其叶沃若。”“”“桑之落矣，其黄桑之落矣，其黄而陨。而陨。”等诗句，这属于一个什么样艺术等诗句，这属于一个什么样艺术手法？手法？明确：比兴艺术手法。明确：比兴艺术手法。第20页PPT模板： PPT课件： 4 4 4）提问：比兴艺术手法我们在初中就学过，请同学们回）提问：比兴艺术手法我们在初中就学过，请同学们回）提问：比兴艺术手法我们在初中就学过，请同学们回）提问：比兴艺术手法我们在初中就学过，请同学们回想一直，举一两例并说说比兴手法特点。想一直，举一两例并说说比兴手法特点。想一直，举一两例并说说比兴手法特点。想一直，举一两例并说说比兴手法特点。第三章以传统比兴开头，先以葱郁茂盛桑树写照自己青春，继而又以诱人桑葚比喻第三章以传统比兴开头，先以葱郁茂盛桑树写照自己青春，继而又以诱人桑葚比喻令人沉醉爱情，把恋爱中少女比作贪食而高兴小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。令人沉醉爱情，把恋爱中少女比作贪食而高兴小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。不然，结局悲惨，悔之晚矣。不然，结局悲惨，悔之晚矣。第四章紧承上节第四章紧承上节“桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。”，开头就是，开头就是 “桑之落矣，其黄而陨。桑之落矣，其黄而陨。”以树木枯萎凋零比拟流年带下走了青春，曾经光彩照人以树木枯萎凋零比拟流年带下走了青春，曾经光彩照人少女在岁月中蹉跎了漂亮容颜。再加上婚后长久过着贫困生活，被弃命运此时却降少女在岁月中蹉跎了漂亮容颜。再加上婚后长久过着贫困生活，被弃命运此时却降临到了她头上。临到了她头上。三、四章用起兴诗句，以自然现象来对照女主人公恋爱生活改变，由起兴诗句引出三、四章用起兴诗句，以自然现象来对照女主人公恋爱生活改变，由起兴诗句引出表示感情生活诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然艺术效果。表示感情生活诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然艺术效果。第21页PPT模板： PPT课件： 6 6 6）提问：第三章在行文上有什么作用？）提问：第三章在行文上有什么作用？）提问：第三章在行文上有什么作用？）提问：第三章在行文上有什么作用？明确：由前两章叙事转入这一节抒情和议论，明确：由前两章叙事转入这一节抒情和议论，在读者心理上造成了显著停顿和隔离。暗示着在读者心理上造成了显著停顿和隔离。暗示着女主人公悲惨命运已经开始。女主人公悲惨命运已经开始。第22页PPT模板： PPT课件： 7 7 7）提问：结合文章三、四、五章考虑：女主）提问：结合文章三、四、五章考虑：女主）提问：结合文章三、四、五章考虑：女主）提问：结合文章三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼认识论方法回顾了自己几年婚姻生人公用抒情兼认识论方法回顾了自己几年婚姻生人公用抒情兼认识论方法回顾了自己几年婚姻生人公用抒情兼认识论方法回顾了自己几年婚姻生活及自己婚姻失败原因，她思想感情怎样？活及自己婚姻失败原因，她思想感情怎样？活及自己婚姻失败原因，她思想感情怎样？活及自己婚姻失败原因，她思想感情怎样？明确：（板书）悔恨、沉痛、不过不哀伤。明确：（板书）悔恨、沉痛、不过不哀伤。第23页PPT模板： PPT课件： 3 3 3、研习研习研习研习“决绝决绝决绝决绝”部分。部分。部分。部分。提问：女主人公经过上文回想、自省，在这一章她做提问：女主人公经过上文回想、自省，在这一章她做出了选择，什么样选择？出了选择，什么样选择？明确：明确：“反是不思，亦已焉哉！反是不思，亦已焉哉！”这反应出她什么样性格特点？这反应出她什么样性格特点？明确：（板书）清醒、刚烈。明确：（板书）清醒、刚烈。第24页PPT模板： PPT课件： 明确：对比明确：对比 提问：把什么同什么作了对比？提问：把什么同什么作了对比？明确：将昔日明确：将昔日“信誓旦旦信誓旦旦”与今日结局作与今日结局作对比。对比。第25页PPT模板： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： 男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚 劝诫女子不要痴情劝诫女子不要痴情劝诫女子不要痴情劝诫女子不要痴情 控告男子移情别恋控告男子移情别恋控告男子移情别恋控告男子移情别恋 补叙多年苦楚和处境补叙多年苦楚和处境补叙多年苦楚和处境补叙多年苦楚和处境 今昔对比怨恨和痛苦今昔对比怨恨和痛苦今昔对比怨恨和痛苦今昔对比怨恨和痛苦恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情幸福热情幸福沉痛怨恨沉痛怨恨清醒刚强清醒刚强情节情节感情基调感情基调氓氓结构图结构图女主人公：勤劳、温柔、刚强女主人公：勤劳、温柔、刚强女主人公：勤劳、温柔、刚强女主人公：勤劳、温柔、刚强第29页PPT模板： PPT课件： PPT课件： 氓氓反应不合理婚姻给妇女造成极大痛苦，反应不合理婚姻给妇女造成极大痛苦，表示青年男女对美满婚姻向往和追求，是这首爱情诗主表示青年男女对美满婚姻向往和追求，是这首爱情诗主要主题。这首诗要主题。这首诗详细地交代了一个女子遭遇婚姻悲剧；详细地交代了一个女子遭遇婚姻悲剧；从这首诗歌内容来看，均是以写实为主，故以后文学评从这首诗歌内容来看，均是以写实为主，故以后文学评论家将这种写实艺术定评为现实主义，论家将这种写实艺术定评为现实主义，诗经诗经便成了便成了我国现实主义文学源头。其取材于生活，真切地反应生我国现实主义文学源头。其取材于生活，真切地反应生活，突出真景物，写出真感情写实格调，以及活，突出真景物，写出真感情写实格调，以及“饥者歌饥者歌其食，劳者歌其事其食，劳者歌其事”现实主义精神对后世文学影响极大。现实主义精神对后世文学影响极大。第31页PPT模板： PPT课件： PPT课件： PPT课件： ynzigkufimy正音正字第34页PPT模板： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： PPT课件： 东晋谢安问子弟们东晋谢安问子弟们诗经诗经中何句最正确，谢玄曰：中何句最正确，谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”清沈德潜谓其清沈德潜谓其“实是佳句实是佳句”。清王夫之认为前两句是清王夫之认为前两句是“以乐景写哀以乐景写哀”，后两句，后两句“以以哀景写乐哀景写乐”，从而到达了，从而到达了“倍增其哀乐倍增其哀乐”艺术效果。艺术效果。延伸拓展第43页