语文版年高中语文必修二第课箱子岩PPT省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第二册第二册语文版语文版语文版语文版第第第第8 8 8 8课课课课 箱子岩箱子岩箱子岩箱子岩第1页 【学习重点学习重点】1记：初步了解作家沈从文及其作品。记：初步了解作家沈从文及其作品。2读：比较两次到箱子岩所见所闻，探讨文章读：比较两次到箱子岩所见所闻，探讨文章主旨。了解作者对主旨。了解作者对“历史历史”思索，体会作者思索，体会作者感受和忧思。感受和忧思。3写：尝试利用各种手法来描摹人物。写：尝试利用各种手法来描摹人物。4练：学习鉴赏人物形象方法。练：学习鉴赏人物形象方法。第2页课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识 沈从文(19021988)，原名沈岳焕。著名小说家、散文家，以小说边城享誉文坛，蜚声海外。19沈从文自故乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式从军。1922年来到北京，在郁达夫、徐志摩等人勉励下，于艰辛条件下自学写作，1930年后赴青岛大学执教。作品有石子船虎雏 月下小景 湘行散记等，中篇小说边城于1934年问世，标志着他小说创作成熟。第3页课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识1.字正音准字正音准(1)准确识记以下准确识记以下单音字单音字读音读音di ch zh xi s bio ru ln l co xin wi d n y b x zh 第4页课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识（2）准确识记以下）准确识记以下多音字多音字读音读音 h h hu hu p b xio xu 第5页课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识（3）辨形组词）辨形组词第6页2.涵咏词义涵咏词义课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识(1)词义了解词义了解齐读并识记以下词义含义齐读并识记以下词义含义惊心动魄：惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。改朝换代：改朝换代：旧朝代为新朝代所代替，泛指政旧朝代为新朝代所代替，泛指政权更替。权更替。第7页（2 2）近义词辨析）近义词辨析课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识违犯违犯违反违反例句：例句：a.对于带头闹事人物，除了那些对于带头闹事人物，除了那些违犯违犯刑刑法分子和现行反革命分子应该法办外，其余不法分子和现行反革命分子应该法办外，其余不应该轻易开除。应该轻易开除。b另外还有一批人，与自然毫不妥协，想出种另外还有一批人，与自然毫不妥协，想出种种方法来支配自然，种方法来支配自然，违反违反自然习惯，一样也那自然习惯，一样也那么尽寒暑交替，看日月升降。么尽寒暑交替，看日月升降。第8页课前阅读识记课前阅读识记扎实基础知识扎实基础知识制订制订制订制订例句：例句：a.中国要不要中国要不要制订制订西部开发法，大家对此莫西部开发法，大家对此莫衷一是。衷一是。b这生意也就正是有些人能够盈利，有些人能够这生意也就正是有些人能够盈利，有些人能够犯法，政府也设局收税，也犯法，政府也设局收税，也制订制订法律禁止，又能够法律禁止，又能够杀头，又能够发财，那种从各方面说来都似乎极有杀头，又能够发财，那种从各方面说来都似乎极有出息生意。出息生意。第9页课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文1作者十五年前和十五年之后到箱子岩看到自然景物分别是作者十五年前和十五年之后到箱子岩看到自然景物分别是什么样子？两组景物描写有什么差异？什么样子？两组景物描写有什么差异？答案作者十五年前到箱子岩看到自然景物：答案作者十五年前到箱子岩看到自然景物：“一列青黛崭削一列青黛崭削石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约百米高石缝中，有古代巢居者遗址，石罅隙间横横悬撑起无数百米高石缝中，有古代巢居者遗址，石罅隙间横横悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好搁在木梁上。巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好搁在木梁上。”作者十五年后到箱子岩看到自然景物：作者十五年后到箱子岩看到自然景物：“没有太阳阴沉酿雪天，没有太阳阴沉酿雪天，气候异常严寒。停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木气候异常严寒。停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁上十分瘦削，悬岩高处红叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁上十分瘦削，悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了。木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了。”作者描绘作者描绘十五年前十五年前看到自然景物色彩鲜艳，景色明丽，看到自然景物色彩鲜艳，景色明丽，带有一带有一些神秘色彩；些神秘色彩；而而十五年后十五年后到箱子岩看到自然景物却是到箱子岩看到自然景物却是严寒、破严寒、破败、单调、萧条样子。败、单调、萧条样子。第10页课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文2作者第一次到箱子岩时经过哪些事情渲染出节日浓作者第一次到箱子岩时经过哪些事情渲染出节日浓烈气氛？第二次到箱子岩时又经过哪些事情渲染出过烈气氛？第二次到箱子岩时又经过哪些事情渲染出过年前夕死气沉沉气氛？年前夕死气沉沉气氛？答案作者第一次答案作者第一次到箱子岩时经过青年们赛龙舟，到箱子岩时经过青年们赛龙舟，人们在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭炮，人们午人们在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭炮，人们午夜尽兴游玩等事情渲染出节日浓烈气氛。夜尽兴游玩等事情渲染出节日浓烈气氛。第二次第二次到箱子岩时经过老渔婆缩颈敛手在船头寒风到箱子岩时经过老渔婆缩颈敛手在船头寒风中修补渔网，人们围坐在一起烤火、聊天等事情渲中修补渔网，人们围坐在一起烤火、聊天等事情渲染出过年前夕死气沉沉气氛。染出过年前夕死气沉沉气氛。第11页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1作者利用了作者利用了哪些描写手法和表现手法哪些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物来塑造跛脚青年这个人物形象？为我们刻画了一个什么样人物？形象？为我们刻画了一个什么样人物？一个跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯，一个跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯，灯罩光光，灯罩光光，洒着摇着从外面走进了屋子。洒着摇着从外面走进了屋子。许多人见了他都同声叫唤起来：许多人见了他都同声叫唤起来：“什长，你发财回来了！好个灯！什长，你发财回来了！好个灯！”那跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一个兵油子油气与骄气，那跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一个兵油子油气与骄气，在乡下人中好像身份特高一层。在乡下人中好像身份特高一层。把灯搁在木桌上，懒洋洋地坐把灯搁在木桌上，懒洋洋地坐近火边来，近火边来，拉开两腿摊出两只大手烘火，满不高兴地说：拉开两腿摊出两只大手烘火，满不高兴地说：“碰碰鬼，运气坏，什么都完了。鬼，运气坏，什么都完了。”“船上老八说你发了财，瞒我们，怕我们开借。船上老八说你发了财，瞒我们，怕我们开借。”“发了财，哼。用得着瞒你们？发了财，哼。用得着瞒你们？本钱去七角，本钱去七角，桃源行市只桃源行市只一块零，一块零，除了上下开销，除了上下开销，二百两货有什么捞头，我问你。二百两货有什么捞头，我问你。”答案答案(1)作者对跛脚青年刻画主要利用了作者对跛脚青年刻画主要利用了动作描写、神情描写和语言描写动作描写、神情描写和语言描写，如，如“懒洋洋懒洋洋”“拉开拉开”“摊出摊出”三个词语三个词语表现出他表现出他“兵油子油气与骄气兵油子油气与骄气”，说明他蛮横、霸道、骄气。说明他蛮横、霸道、骄气。“发了财，哼。用得着瞒你们？本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开销，二百两发了财，哼。用得着瞒你们？本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开销，二百两货有什么捞头，我问你。货有什么捞头，我问你。”这段语言描写形象地刻画出他在众人面前既要炫耀，好卖弄这段语言描写形象地刻画出他在众人面前既要炫耀，好卖弄，又，又狡黠有所保留心理，以及摆出一副见多识广样子，看不起他人神态。狡黠有所保留心理，以及摆出一副见多识广样子，看不起他人神态。第12页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破一个一个跛脚青年人跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯，手中提了一个老虎牌新桅灯，灯罩光光，灯罩光光，洒着摇着从外面走进了屋子。洒着摇着从外面走进了屋子。许多人许多人见了他都同声叫唤起来：见了他都同声叫唤起来：“什长，你发财回来了！好个灯！什长，你发财回来了！好个灯！”那那跛子跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一个兵油子油气与骄气，年纪虽很轻，脸上却刻画了一个兵油子油气与骄气，在乡下人中好像身份特高一层。在乡下人中好像身份特高一层。“发了财，哼。用得着瞒发了财，哼。用得着瞒你们？你们？本钱去七角，本钱去七角，桃源行市只一块零，桃源行市只一块零，除了上下开销，除了上下开销，二二百两货有什么捞头，我问你。百两货有什么捞头，我问你。”这个人接着且连骂带唱说起这个人接着且连骂带唱说起桃源后江娘儿们种种有趣情形，使得普通人活泼兴奋起来，话桃源后江娘儿们种种有趣情形，使得普通人活泼兴奋起来，话说得正有趣味时说得正有趣味时提起那个新桅灯就走了提起那个新桅灯就走了那那成衣人成衣人还说：还说：“这小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只脚，还会一这小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只脚，还会一月一月一个往返下常德府，吃喝玩乐发财走好运。若两只腿全弄坏，那个往返下常德府，吃喝玩乐发财走好运。若两只腿全弄坏，那就更加好了。就更加好了。”有个有个水手水手插口说：插口说：“这是什么话。这是什么话。”“什么画，壁上挂。什么画，壁上挂。穷人打光棍，一只腿打坏了不顶事。如两只腿全打坏了，他就穷人打光棍，一只腿打坏了不顶事。如两只腿全打坏了，他就不会卖烟土走私赚了钱，再到桃源县后江玩花姑娘了！不会卖烟土走私赚了钱，再到桃源县后江玩花姑娘了！”成衣人末后一句打趣话，把大家都弄笑了。成衣人末后一句打趣话，把大家都弄笑了。(2)正面描写和侧面描写相结合写法。侧面描写正面描写和侧面描写相结合写法。侧面描写主要主要经过他人对他言行来表达。经过他人对他言行来表达。如第如第9段中跛脚青年刚段中跛脚青年刚出场时出场时“许多人见了他都同声叫唤起来许多人见了他都同声叫唤起来”，显示了，显示了他与众不一样特殊地位，他与众不一样特殊地位，第第1518段写在他离开后段写在他离开后经过成衣人和水手对他讨经过成衣人和水手对他讨论，说明他是一个吃喝嫖赌、无恶不作兵痞、无赖论，说明他是一个吃喝嫖赌、无恶不作兵痞、无赖形象。形象。第13页原来这个青年汉子，是个打鱼人独生子。三年前被省城里募原来这个青年汉子，是个打鱼人独生子。三年前被省城里募兵委员看中了招去，训练了三个月，就开到江西边境去同共产兵委员看中了招去，训练了三个月，就开到江西边境去同共产党打仗。打了六个月仗，一班弟兄中只剩下他一个人好好活着，党打仗。打了六个月仗，一班弟兄中只剩下他一个人好好活着，奉令调回后防招募新军补充时，他所以升了班长。第二次又训奉令调回后防招募新军补充时，他所以升了班长。第二次又训练三个月，再开到前线去打仗。于是碎了一练三个月，再开到前线去打仗。于是碎了一只腿，抬回省中军只腿，抬回省中军医院诊治，照规矩这只腿得用锯子锯去。一医院诊治，照规矩这只腿得用锯子锯去。一群同乡都认为从辰群同乡都认为从辰州地方出来故乡人，州地方出来故乡人，“辰州符辰州符”比截割高明得多了，信他个洋比截割高明得多了，信他个洋方法像话吗？就把他从医院中抢出，在外边用老方法找人敷水方法像话吗？就把他从医院中抢出，在外边用老方法找人敷水药治疗。说也古怪，不到三个月，那只腿竟然无须截割全好了。药治疗。说也古怪，不到三个月，那只腿竟然无须截割全好了。战争是个什么东西他也明白了。取得了本营证实，领得了些伤战争是个什么东西他也明白了。取得了本营证实，领得了些伤兵抚恤费后，于是回到故乡来，用什长名义受同乡恭维，又用兵抚恤费后，于是回到故乡来，用什长名义受同乡恭维，又用伤兵名义做点尤其生意。伤兵名义做点尤其生意。这生意也就正是有些人能够盈利，有这生意也就正是有些人能够盈利，有些人能够犯法，政府也设局收税，也制订法律禁止，又能够杀些人能够犯法，政府也设局收税，也制订法律禁止，又能够杀头，又能够发财，那种从各方面说来都似乎极有出息生意。我头，又能够发财，那种从各方面说来都似乎极有出息生意。我想弄明白那什长年纪，从那个当地唯一成衣人口中，方知道这想弄明白那什长年纪，从那个当地唯一成衣人口中，方知道这什长今年还只二十一岁。什长今年还只二十一岁。(3)第第14段作者利用插叙段作者利用插叙交代了跛脚青交代了跛脚青年与他人不一样经历：他当过兵，负伤年与他人不一样经历：他当过兵，负伤后跛了脚，领到了一些抚恤金，还有了后跛了脚，领到了一些抚恤金，还有了“什长什长”这个名分，做贩卖鸦片之类这个名分，做贩卖鸦片之类“尤其生意尤其生意”。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破第14页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破回船时，我一个人坐在灌满冷气小小船舱中，屈指计算回船时，我一个人坐在灌满冷气小小船舱中，屈指计算那什终年纪，二十一岁减十五，得到个数目是六。我记起十那什终年纪，二十一岁减十五，得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条船只，那锣鼓与热情兴奋呼叫线条船只，那锣鼓与热情兴奋呼叫尤其是临近几只小渔尤其是临近几只小渔船上欢乐跳踯小孩子，其中一定就有一个我今晚所见到跛脚船上欢乐跳踯小孩子，其中一定就有一个我今晚所见到跛脚什长。唉，历史是多么古怪事物。生硬性痈疽人，照旧式治什长。唉，历史是多么古怪事物。生硬性痈疽人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药品使新肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，再用药品使新肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他印象虽异常恶劣，想起他就是一个能够溃烂这乡村居我对他印象虽异常恶劣，想起他就是一个能够溃烂这乡村居民灵魂人物，不由人不寄托一个幻想民灵魂人物，不由人不寄托一个幻想(4)第第19段作者利用了对比手法段作者利用了对比手法，写十五年前在，写十五年前在渔船上欢乐跳踯天真烂漫小孩子在十五年后成渔船上欢乐跳踯天真烂漫小孩子在十五年后成长为毒害乡民什长，前后形成鲜明对比，增强长为毒害乡民什长，前后形成鲜明对比，增强了文章批判力。了文章批判力。第15页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破2跛脚青年在文中占了相当大篇幅，跛脚青年在文中占了相当大篇幅，他给作者留下印象他给作者留下印象“异常恶异常恶劣劣”。他引发了作者对乡村人物命运怎样思索？。他引发了作者对乡村人物命运怎样思索？回船时，我一个人坐在灌满冷气小小船舱中，屈指计回船时，我一个人坐在灌满冷气小小船舱中，屈指计算那什终年纪，二十一岁减十五，得到个数目是六。我记算那什终年纪，二十一岁减十五，得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条船只，那锣鼓与热情兴奋呼叫绘朱红线条船只，那锣鼓与热情兴奋呼叫尤其是临近尤其是临近几只小渔船上欢乐跳踯小孩子，其中一定就有一个我今晚几只小渔船上欢乐跳踯小孩子，其中一定就有一个我今晚所见到跛脚什长。唉，历史多么古怪事物。生硬性痈疽人，所见到跛脚什长。唉，历史多么古怪事物。生硬性痈疽人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药品使新肌肉生长，人也就恢复健康了。溃烂净尽时，再用药品使新肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他印象这跛脚什长，我对他印象虽异常恶劣虽异常恶劣，想起他就是一个能，想起他就是一个能够溃烂这乡村居民灵魂人物，不由人不寄托一个幻想够溃烂这乡村居民灵魂人物，不由人不寄托一个幻想答案答案跛脚青年形象使作者看到了湘西世风日跛脚青年形象使作者看到了湘西世风日下，人们渐渐失去淳朴、善良品性，而靠邪路下，人们渐渐失去淳朴、善良品性，而靠邪路混生活人反而为人们所钦羡。这是作者所担心。混生活人反而为人们所钦羡。这是作者所担心。忧虑之极，作者把这个跛脚青年当成一副忧虑之极，作者把这个跛脚青年当成一副“以以毒攻毒毒攻毒”毒药。毒药。第16页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破3作者写作者写屈原和贺龙屈原和贺龙这两个人物这两个人物用意是什么？用意是什么？当初我心想：多古怪一切！两当初我心想：多古怪一切！两千年前那个楚国逐臣千年前那个楚国逐臣屈原屈原，若本身，若本身不被放逐，疯疯癫癫来到这种充满不被放逐，疯疯癫癫来到这种充满了奇异光彩地方，目击身经这些惊了奇异光彩地方，目击身经这些惊心动魄景物，两千年来读书人，或心动魄景物，两千年来读书人，或许就没有福分读许就没有福分读九歌九歌那类文章，那类文章，中国文学史也就不会如现在样子了中国文学史也就不会如现在样子了从他们应付生存方法与排泄感从他们应付生存方法与排泄感情娱乐看上来，竟好像今古相同，情娱乐看上来，竟好像今古相同，不分彼此。这时节我所眼见光景，不分彼此。这时节我所眼见光景，或许就和两千年前屈原所见完全一或许就和两千年前屈原所见完全一样。样。答案答案作者之所以写作者之所以写屈原和贺龙是因为这屈原和贺龙是因为这两个人两个人都是三湘大地都是三湘大地上出现风云人物。上出现风云人物。屈原一生为民请命屈原一生为民请命，关注民生疾苦，以他关注民生疾苦，以他政治和文学才能成为政治和文学才能成为当地人们纪念伟大先当地人们纪念伟大先贤。人们纪念他，表贤。人们纪念他，表达出传统民族文化有达出传统民族文化有绵延已久旺盛生命力。绵延已久旺盛生命力。第17页 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破3作者写屈原和贺龙这两个人物用意是什么？作者写屈原和贺龙这两个人物用意是什么？二十年前澧州镇守使王二十年前澧州镇守使王正雅一个日常马夫，正雅一个日常马夫，姓贺名姓贺名龙龙，兵乱时一菜刀切下了一，兵乱时一菜刀切下了一个散兵头颅，二十年后就得个散兵头颅，二十年后就得惊动三省集中二十万军队来惊动三省集中二十万军队来处理这马夫。谁个人会注意处理这马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得这小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成！到人类历史是用什么写成！对贺龙，作者是充满敬仰对贺龙，作者是充满敬仰和期待。和期待。二十年前贺龙只是二十年前贺龙只是一个日常马夫，一个日常马夫，二十年后就二十年后就成了统领千军万马一方豪杰，成了统领千军万马一方豪杰，“谁个人会注意这小小节目，谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史是谁个人想象得到人类历史是用什么写成！用什么写成！”作者又一次作者又一次提到了提到了“历史历史”，这么感叹，这么感叹流露出期盼，希望当地人民流露出期盼，希望当地人民能像贺龙一样去创造一段新能像贺龙一样去创造一段新历史。历史。表现出作者对美好新表现出作者对美好新生活热烈期盼和希望。生活热烈期盼和希望。第18页 课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究4在对作者在对作者两次到箱子岩两次到箱子岩所见所闻、两类人物描写用意所见所闻、两类人物描写用意与与两次不两次不一样感受一样感受和和体会这三组内容进行重点对比分析基础上，充分体会这三组内容进行重点对比分析基础上，充分发表自发表自己对文章主旨不一样看法，然后归纳总结。己对文章主旨不一样看法，然后归纳总结。答案答案(1)赞扬赞扬对湘西淳朴自然民风由衷赞叹。对湘西淳朴自然民风由衷赞叹。(5)期盼期盼对湘西人民创造愈加美好新生活热烈期盼和希对湘西人民创造愈加美好新生活热烈期盼和希望。望。(4)批判批判对外界社会日益败坏世风对淳朴乡民侵蚀与毒对外界社会日益败坏世风对淳朴乡民侵蚀与毒害强烈批判。害强烈批判。(3)担忧担忧对湘西社会前途担忧。对湘西社会前途担忧。(2)感叹感叹对民族文化旺盛持久生命力感叹。对民族文化旺盛持久生命力感叹。第19页 课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练5本文利用各种手法来描写人物，人物形象生动而本文利用各种手法来描写人物，人物形象生动而有个性。请你写一个人物描写片段，要利用各种手法有个性。请你写一个人物描写片段，要利用各种手法进行描写。进行描写。(100字左右字左右)示例：示例：大门开了，走进来一位年轻邮递员。只见他全大门开了，走进来一位年轻邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高，从膝盖到脚全沾满了身衣服湿透了，裤腿卷得高高，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似。他手里捧着一包用泥水，好像刚从泥地里爬起来似。他手里捧着一包用油布包着邮件，顾不上抹掉脸上雨水，对屋里人说：油布包着邮件，顾不上抹掉脸上雨水，对屋里人说：“儿童时代儿童时代来啦！来啦！”第20页