荷塘月色教学宣讲省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、荷塘月色朱自清朱自清第1页第2页 教学目标教学目标 一知识和能力一知识和能力1 1了解散文情景交融特点。了解散文情景交融特点。2 2学习利用比喻、通感、拟人等修辞格多学习利用比喻、通感、拟人等修辞格多侧面描写景物方法。侧面描写景物方法。二过程和方法二过程和方法1 1学生读品味课文,了解课文精巧构思。学生读品味课文,了解课文精巧构思。2 2把握重点字词来了解文章。把握重点字词来了解文章。三情感态度和价值观三情感态度和价值观 了解作者在文中流露忧国忧民思想。了解作者在文中流露忧国忧民思想。第3页朱自清,原名自华,字佩朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九十
2、四年十月初九(1898(1898年年1111月月2222日日),卒于,卒于19481948年年8 8月月1212日。日。他有一篇散他有一篇散文叫我是扬州人,但文叫我是扬州人,但其实他不是扬州人,只是其实他不是扬州人,只是从从5 5岁起便定居扬州。他岁起便定居扬州。他出生在江苏东海县。而他出生在江苏东海县。而他祖籍,则是诞生过鲁迅、祖籍,则是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等蔡元培、王羲之、秋瑾等名人绍兴。名人绍兴。了解作者第4页因三代人定居扬州,自己又毕业于当初设在扬州江因三代人定居扬州,自己又毕业于当初设在扬州江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称
3、“扬扬州人州人”。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族英雄表现了我们民族英雄气概气概”。作品有:著名长诗:毁灭(作品有:著名长诗:毁灭(19231923)散文名篇:桨声灯影里秦淮河绿散文名篇:桨声灯影里秦淮河绿 春春背影荷塘月色。背影荷塘月色。散文诗集:踪迹散文诗集:踪迹散文集:背影欧游杂记伦敦杂记散文集:背影欧游杂记伦敦杂记杂文集:论雅俗共赏标准与尺度等杂文集:论雅俗共赏标准与尺度等 第5页题解题解从课题来看,本文属于哪类散文?作者写从课题来看,本文属于哪类散文?作者写了哪些景?这些景物
4、描写在文章哪些段落了哪些景?这些景物描写在文章哪些段落?(由分析题目标短语类型入手)?(由分析题目标短语类型入手)本文属于写景散文,重点写了荷塘和月色,本文属于写景散文,重点写了荷塘和月色,荷塘是月下荷塘,月色是荷塘上月色,组荷塘是月下荷塘,月色是荷塘上月色,组成了一幅漂亮清新自然风景画,表达在文成了一幅漂亮清新自然风景画,表达在文章第四五六自然段。章第四五六自然段。第6页四景物分析(分析第四景物分析(分析第4 46 6自然段)自然段)各段描写景物有什么不一样?各段描写景物有什么不一样?第第4 4段写月色下荷塘;段写月色下荷塘;5 5段写荷塘上月色;段写荷塘上月色;6 6段写荷塘四面。段写荷塘
5、四面。(一)分析第(一)分析第4 4段:(月下荷塘)段:(月下荷塘)1 1、女生朗诵第、女生朗诵第4 4段,其余同学要求用段,其余同学要求用“”画出它所描写了景物,并思索作者写景物次画出它所描写了景物,并思索作者写景物次序是怎样安排?有何特点?序是怎样安排?有何特点?先总写荷塘,再写荷叶、荷花、荷香、荷波先总写荷塘,再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察,远和流水。定点观察,远近,上近,上下,静下,静动。动。第7页2 2为了表现景物特征,作者主要采取什为了表现景物特征,作者主要采取什么修辞?么修辞?【博喻】是三个或三个以上比喻连用共同【博喻】是三个或三个以上比喻连用共同描述同一个事物修辞方
6、法。其经过不一样描述同一个事物修辞方法。其经过不一样喻体从不一样角度或侧面表现同一事物某喻体从不一样角度或侧面表现同一事物某首先或几方面特征。首先或几方面特征。【通感】是一个把适合用于甲类感官上词【通感】是一个把适合用于甲类感官上词语巧妙地移植到乙类感官上去,使各种感语巧妙地移植到乙类感官上去,使各种感官彼此沟通一个修辞格。因为感官发生了官彼此沟通一个修辞格。因为感官发生了转移,所以这种修辞格又叫移觉。转移,所以这种修辞格又叫移觉。第8页(二)分析第(二)分析第5 5段:(荷上月色)段:(荷上月色)1 1、齐声朗诵第、齐声朗诵第5 5段。段。2 2本段写荷塘上月色,月色本是难写之景,本段写荷塘
7、上月色,月色本是难写之景,作者借哪些景物,写出荷塘上月色什么特作者借哪些景物,写出荷塘上月色什么特点?点?明确:叶子、荷花、树,写出月色朦胧明确:叶子、荷花、树,写出月色朦胧飘渺特点。飘渺特点。3 3用用“”“”划出描写月光动词,并说明用划出描写月光动词,并说明用这些词语来写好处。这些词语来写好处。第9页(1 1)泻)泻 一个一个“泻泻”字,顿时化静态为动字,顿时化静态为动态,写出了月光流动感。再加上修饰语态,写出了月光流动感。再加上修饰语“静静静静地地”,准确地写出了月光既像流水普通地倾泻,准确地写出了月光既像流水普通地倾泻,但又是绝无声响地幽静幽美,这就创造了一个但又是绝无声响地幽静幽美,
8、这就创造了一个安谧气氛,意境相当优美。安谧气氛,意境相当优美。(2 2)浮)浮写出了雾轻飘状态,突出了恬静朦写出了雾轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼境界呼之欲出。胧,一个水气迷蒙、月色轻笼境界呼之欲出。(而(而“升升”给人腾空而上感觉,不能妥帖地道给人腾空而上感觉,不能妥帖地道出雾轻柔。)出雾轻柔。)第10页(3 3)洗)洗一个一个“洗洗”字表现了月光雪白柔字表现了月光雪白柔和而又鲜艳欲滴,从侧面反应月光柔和与洁净。和而又鲜艳欲滴,从侧面反应月光柔和与洁净。(4 4)笼)笼泊秦淮泊秦淮“烟笼寒水月笼纱烟笼寒水月笼纱”,一个,一个“笼笼”字表现了月光下叶子与花轻飘柔字表现了月光下
9、叶子与花轻飘柔美姿容,衬托了月光朦胧、柔和。美姿容,衬托了月光朦胧、柔和。第11页(三)分析第(三)分析第6段:(荷塘四面)段:(荷塘四面)1这一段景物描写着笔点是什么?着眼点是这一段景物描写着笔点是什么?着眼点是什么?什么?着笔点是树,着眼点是月,以树写月。着笔点是树,着眼点是月,以树写月。2和前面画面比,这幅画色彩是暗一点还是和前面画面比,这幅画色彩是暗一点还是明一点?明一点?重重阴阴隐隐约约重重阴阴隐隐约约3这一段描写景物次序是怎样安排?这一段描写景物次序是怎样安排?由外到内到外;由远到近到远。由外到内到外;由远到近到远。4“我什么也没有我什么也没有”中中“什么什么”指代内容是指代内容是
10、什么?什么?第12页五、课堂小结五、课堂小结 经过今天学习,我们看到,荷塘月色一文写景经过今天学习,我们看到,荷塘月色一文写景十分细腻感人,创设了一个素淡艨胧而又优美意境。阅十分细腻感人,创设了一个素淡艨胧而又优美意境。阅读这一部分文字,一个个画面清楚地映现在我们眼前:读这一部分文字,一个个画面清楚地映现在我们眼前:绿叶田田,荷花朵朵,清香缕缕,流水脉脉,月色溶溶。绿叶田田,荷花朵朵,清香缕缕,流水脉脉,月色溶溶。这里有诗,这里有画,这里更有情。在这么环境中,我这里有诗,这里有画,这里更有情。在这么环境中,我们能够体会到作者淡淡喜悦之情。们能够体会到作者淡淡喜悦之情。不过,我们还有一个问题,那
11、就是作者开篇所说不过,我们还有一个问题,那就是作者开篇所说“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”所流露出那种不安情感是否就在所流露出那种不安情感是否就在这月色下、这荷塘上消融了呢这月色下、这荷塘上消融了呢?作者心绪又会产生怎样作者心绪又会产生怎样改变呢改变呢?请大家课下再次学习这篇文章,来寻找一个答请大家课下再次学习这篇文章,来寻找一个答案。案。荷塘月色荷塘月色 画面是画面是漂亮漂亮 气氛是气氛是宁静宁静 格调是格调是雅致雅致第13页 荷花端庄清静,自古就有荷花端庄清静,自古就有“花中君子花中君子”之美之美誉,自古以来,借描写荷叶、荷花来抒发思想感誉,自古以来,借描写荷叶、荷花来抒发思想感情
12、诗文俯拾皆是,像周敦颐情诗文俯拾皆是,像周敦颐“出淤泥而不染,濯出淤泥而不染,濯清莲而不妖清莲而不妖”,杨万里,杨万里“接天莲叶无穷碧,映日接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红荷花别样红”等等,不过因为作者生活经历、审等等,不过因为作者生活经历、审美情感不尽相同,所以他们笔下所描绘同一事物美情感不尽相同,所以他们笔下所描绘同一事物也不尽相同。这正印证了王国维先生那句话也不尽相同。这正印证了王国维先生那句话“一一切景语皆情语切景语皆情语”,写景是为了抒情,客观事物都,写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感烙印!今天我们就跟深深地打上了作者主观情感烙印!今天我们就跟随朱自清脚步,看一看他在荷
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