蜘蛛教学资料省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

大家对蜘蛛并不陌生，大家对蜘蛛并不陌生，请谈谈你印象中蜘蛛。请谈谈你印象中蜘蛛。第1页蜘蜘蜘蜘 蛛蛛蛛蛛 周建人 第2页周建人，鲁迅胞弟。当代著名周建人，鲁迅胞弟。当代著名社会活动家、生物学家、鲁迅社会活动家、生物学家、鲁迅研究教授。研究教授。23年潜心硕士物学，年潜心硕士物学，并从事著译工作，在东方杂并从事著译工作，在东方杂志、妇女杂志、自然志、妇女杂志、自然科学杂志上发表文章。科学科学杂志上发表文章。科学著作科学杂谈等，与人合著作科学杂谈等，与人合译达尔文物种起源。译达尔文物种起源。（周氏三弟兄：周树人，周作（周氏三弟兄：周树人，周作人，周建人。）人，周建人。）作者作者介绍介绍第3页科学小品文,也也称称知知识识小小品品文文或或文文艺艺性性说说明明文文。它它用用小小品品文文笔笔调调，即即借借助助一一些些文文学学写写作作手手法法，将将科科学学内内容容生生动动、形形象象地地表示出来。表示出来。特点:科科学学小小品品文文普普通通短短小小精精悍悍、通通俗俗易易懂懂、语语言言丰丰富富多多彩彩，形形式式生生动动活活泼泼。读读这这类类文文章章能能活活跃跃思思维维、丰丰富富知知识识、开开阔阔视野，很受广大读者喜爱。视野，很受广大读者喜爱。第4页初初读读课课文文处处理理以以下下生生字字词词 蚋蚋（ruru）蜾蜾（gugu)蠃蠃 （lu lu）提提（dd）防防 腺腺 （xinxin）柞柞（zuzu）蚕蚕 忒忒（tt）劳顿劳顿 怅怅（chngchng）然然 捆缚捆缚（ff）刺刺（c）黏黏（ninnin）第5页1.本文说明对象是什么？蜘蛛蜘蛛2.说明文按明文按说明明对象不一象不一样分分为：事物事物说明文明文和和事理事理说明文明文 本文属于：本文属于：事物事物说明文明文第6页课文先后介绍了相关蜘蛛哪些知识？课文先后介绍了相关蜘蛛哪些知识？第第1 1段：介绍了蜘蛛结网捕食情况；段：介绍了蜘蛛结网捕食情况；第段：接着介绍了蜘蛛织网原理。第第段：接着介绍了蜘蛛织网原理。第段：然后介绍了蛛丝用途；段：然后介绍了蛛丝用途；第段：最终补充介绍不结网蜘蛛。第段：最终补充介绍不结网蜘蛛。第7页再读课文再读课文-思索并在文中标识出以下问题：思索并在文中标识出以下问题：(1)文章开头引用诗谜作用是什么?(2)用自己语言概述蜘蛛捕捉食物几个 情形及其捕捉方法?(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指是什么?(4)蜘蛛织网生理机制是怎样?第8页(1)文章开头引用诗谜作用是什么?(1)(1)这么开头饶有兴趣，吸引读者，这么开头饶有兴趣，吸引读者，既引出了说明对象既引出了说明对象,同时又准确形象同时又准确形象揭示蜘蛛生态特征。揭示蜘蛛生态特征。第9页(2)用自己语言概述蜘蛛捕捉食物几个情况及其捕捉方法?文中写了蜘蛛捕食三种生动情景：一是克敌制胜：一是克敌制胜：1.毫不费劲咬住小虫，2.经过努力捉到飞虫。二是势均力敌：二是势均力敌：经过一番厮杀仍被敌手摆脱罗网而逃。三是反遭暗算：三是反遭暗算：不但未捉住对方，反而被对方捉去不但未捉住对方，反而被对方捉去“当面包当面包”。第10页(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指是什么?说它是生物界“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它身体机构之巧妙，使人惊奇。第11页(4)蜘蛛织网生理机制是怎样?它腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末它腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一个叫做端放出来。一个叫做壶状腺，放出来液体，状腺，放出来液体，过空气凝空气凝结成成丝，用以做最初棚架和，用以做最初棚架和辐射射线。一个叫做葡萄状腺，放出来液体也固。一个叫做葡萄状腺，放出来液体也固结为丝，用以做螺旋形，用以做螺旋形线；一个腺叫做复合腺，；一个腺叫做复合腺，放出来液体不会凝放出来液体不会凝结成成丝，却是黏液，和前，却是黏液，和前一个腺液同一个腺液同时放出来，附在放出来，附在丝下，因了物理下，因了物理作用，凝成一粒粒作用，凝成一粒粒细珠状，使珠状，使丝很黏。很黏。还有有管状腺，是做管状腺，是做产卵袋用，一个梨状腺是把卵袋用，一个梨状腺是把丝黏着黏着时用。用。第12页文章段落次序能不能颠倒?为何?思索思索第13页1.时间次序：即以事物：即以事物发生、生、发展展时间先以后安排先以后安排说明次序明次序，从而写出事物，从而写出事物发展改展改变情况。情况。2空间次序：即按照事物空：即按照事物空间存在形式，或存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次依次进行行说明。明。3.逻辑次序；即按照事物或事理内部；即按照事物或事理内部联络或人或人们认识事物事物过程来安排程来安排说明次序。明次序。详细表现在：从现象到本质(或从本质到现象)；从原因到结果(或从结果到原因)；从特点到用途(或从用途到特点)；从整体到部分(或从部分到整体)；从概括到详细(或从详细到概括)；从主要到次要(或从次要到主要)(7)由此及彼（8）由表及里等。说明次序说明次序第14页（）试分析课文说明次序。（）试分析课文说明次序。课文按照由课文按照由“表表”（蜘蛛生活习性）（蜘蛛生活习性）及及“里里”（蜘蛛吐丝生理特点），由（蜘蛛吐丝生理特点），由“此此”（蜘蛛本身形态性质，常见结（蜘蛛本身形态性质，常见结网蜘蛛）及网蜘蛛）及“彼彼”（蛛丝用途，较少（蛛丝用途，较少见不结网蜘蛛）逻辑次序，形象而准见不结网蜘蛛）逻辑次序，形象而准确地说明了蜘蛛生态特征和人类对蛛确地说明了蜘蛛生态特征和人类对蛛丝认识与利用。丝认识与利用。第15页精读课文，合作探究精读课文，合作探究文中主要利用了哪些说明方法?分析其作用(在文中进行标注)先思索再合作先思索再合作第16页说明方法及作用：举例子、列数字、作比较、打比喻、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、画图表。举例子、列数字：利用详细事例（或数据）详细准确地说明了-作比较：经过-和-作比较，突出了-打比喻：生动形象地说明了-分类别:条理清楚地介绍了-第17页分类别如第2、3自然段结合蜘蛛捕食三种情景，利用了分类别说明方法，条理清楚地介绍了蜘蛛各种捕捉食物方法。第四段中：一个叫做第四段中：一个叫做壶状腺，状腺，.一一个梨状腺是把个梨状腺是把丝黏着黏着时用。用。利用了分利用了分类别说明方法，条理清楚地介明方法，条理清楚地介绍了蜘了蜘蛛体内各种腺体不一蛛体内各种腺体不一样作用。作用。第18页（3 3）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛生）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛生理特点以及蛛丝用途文字进行比较，找理特点以及蛛丝用途文字进行比较，找出它们语言上不一样点，结合课文谈谈出它们语言上不一样点，结合课文谈谈理由。理由。蜘蛛捉飞将那两段文字语言很生动，后面文字蜘蛛捉飞将那两段文字语言很生动，后面文字要平实得多。作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时利用要平实得多。作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时利用了生动描写，他恰当地使用了一系列动词、形了生动描写，他恰当地使用了一系列动词、形容词，而且采取了比喻、拟人等修辞手法，力容词，而且采取了比喻、拟人等修辞手法，力争形象生动，准确传神，富于改变，因而既使争形象生动，准确传神，富于改变，因而既使枯燥昆虫知识显得生动活泼、妙趣横生，又使枯燥昆虫知识显得生动活泼、妙趣横生，又使读者取得形象感受，从而详细地了解蜘蛛生活读者取得形象感受，从而详细地了解蜘蛛生活习性。习性。第19页说明蜘蛛生理特点及蛛丝利用两部说明蜘蛛生理特点及蛛丝利用两部分语言是平实。如谈到蛛丝利用时，分语言是平实。如谈到蛛丝利用时，作者将蚕丝和圆蛛丝作对比，准确作者将蚕丝和圆蛛丝作对比，准确地显示二者孰粗孰细，采取详细数地显示二者孰粗孰细，采取详细数字一比较，结论让人确信无疑。从字一比较，结论让人确信无疑。从而显示了说明文语言准确性和文章而显示了说明文语言准确性和文章内容科学性。内容科学性。第20页（）再快速测览全文，找出课文说明（）再快速测览全文，找出课文说明重点，并讨论为何这么确定重点？重点，并讨论为何这么确定重点？课文重点是说明蛛丝利用。作者用较长课文重点是说明蛛丝利用。作者用较长篇幅来说明蛛丝实用价值，详细说明了篇幅来说明蛛丝实用价值，详细说明了人们对它利用过程。这是因为科普小品人们对它利用过程。这是因为科普小品不但要丰富读者知识，更主要是告诉我不但要丰富读者知识，更主要是告诉我们：人类观察自然、认识自然根本目标们：人类观察自然、认识自然根本目标在于利用自然、改造自然，让在于利用自然、改造自然，让 自然为人自然为人类服务、造福人类。类服务、造福人类。第21页小结小结 这是一篇知识性、科学性、趣味这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强昆虫知识小品，文章从四性都比较强昆虫知识小品，文章从四个主要方面进行介绍，语言生动活泼，个主要方面进行介绍，语言生动活泼，全文读来晓畅明白，有科普文特色。全文读来晓畅明白，有科普文特色。第22页学以致用：同学们能不能像周建人那样把你喜欢小动物用生动形象语言介绍给大家呢?第23页