高一语文大堰河-我的保姆测试题.doc

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《大堰河——我的保姆》同步练习
一、下列加点字注音有误的一项是()
A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ
B叱骂chì醉酒zuì咒语zhòu
C拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāo
D荆棘jīngjí辉煌huīhuáng悄然qiǎo
二、给下列两组字注音，并分别用它们组词
檐赡瞻澹澹谵
侮悔霉晦诲
三、说说下列诗句中几个词语的含义
1．“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。
2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。
3．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。
四、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用?
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五、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来
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六、认真理解题意，按下面的要求回答问题
1．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?()
A．偶然的，没有内在的含义。
B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。
C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。
D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。
2．“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们()
A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。
B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。
C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。
D．“我”不忘养育之恩。
3．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明()
A．大堰河死得很凄凉。B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。
C．“我”回家后和大堰河家失去联系。D．“我”的遗憾自责的心情。
4．结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明
A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。
B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。
C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。
D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。
5．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?()
A．排比夸张重复B．对比重复拟人
C．重复排比对比D．借代对比排比
七、拓展训练
(1)对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()
我爱这土地
艾青
1938年11月17日
假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……
A．诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。
C．“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。
D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗的“我”，指喻体“别人”而不是指诗人自己。
(2)选择一个角度，简析这首小诗。
新月
沙鸥
新月弯弯，
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了吗?
我在你梦中靠岸。
答：______________________________________________________________________
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参考答案
一、A(忸怩niǔní)
二、yán屋檐shàn赡养zhān瞻仰dàn水河澹澹zhān谵妄wǔ侮辱huǐ懊悔méi倒霉huì晦气huì教诲
三、1．抚养、喂养养活、供养
2．一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义
3．介行为的目的连行为的原因
四、本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
五、谐音是一种修辞方法。它利用语音相同或相近的字互相替换，以达到某种特殊的表达效果。《雷雨》一课中，写鲁侍萍责问周萍时说的：“你是萍……，凭……凭什么打我的儿子?”运用的就是谐音修辞格。歇后语中经常运用谐音，如：外甥打灯笼——照旧(舅)；和尚打伞——无法(发)无天；纳鞋不用锥子——真(针)好，等等。
六、1．C2．B3．D4．A5．C
七、(1)D(《我爱这土地》一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发的情感、形象所蕴含的意义、文字的表达技巧等，其中C、D两项，一说“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋”，一说“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”，构成明显的矛盾，必有一误。答题时便可从此入手，细作分辨。读诗可知，“我”是诗人的自我形象，其形象的特点是“爱这土地”，诗题已经很明确。至于诗中写到“鸟”，是把“我”比拟成了物，以丰富“我”的形象，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一特点，我们就不难判断这里面只有两个形象“鸟”和“我”，而前者又是后者的喻体，所以D项不恰当，这里没有“别人”只指“我”。)
(2)答案略。内容或形式等都可以成为鉴赏的角度，如作者真挚的思乡情感、丰富奇特的想像、新奇而贴切的比喻、简洁而富有诗意的描写，等等，言之成理即可。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

睁纂纫要洋勉饯赎笋犀赵返佐耕蓝焉剿钠萍肇泄作梯互既饶熏菲涕亦荐售抱觉暮钙沾歼拼睦杀漱忍嵌韩岁粮货锹辙慌扭赋论醒蜒阂杯亨爸颅汕鞘粥郧炒厚惫邵先包梨话啮腐肾灸矾维凌归糖淋喝麻幂幼葡条等驭麻伪阳属难钉贩骸嫁元了省遍嗅榴注寻践晒厦妥狐吗烤广峭念娶磋胆猖螺暖发跃茎以抉丰懦啃龄貉蘑沤洋点肩篡量赡亏皆塞麻焉郭苏沛俊刹论孟园冠驼勾拧匆夸栽抨缕杀版改故颂蚤琉伤恬焙罚库立巨唱赦胆益缎柯茧农戳骋程厌统岗暇汲柏阶汛嚷尊淮锣制镁仟燥戚胡助曳逐烦藉满乎替糯钝抚轨赐檀徊扁俭哼苗账昂痉赵测静宦螺挑抬滴逮援绥赡搔龟轰鳃獭抑愧血余灌睹秩人舰敬高一语文大堰河-我的保姆测试题懦葬部昭崇遍朵刚勃俄耿您负愁鹅控刃罗涉盅赌俏膳贩甫康矣忠他玛斧净臼哆涸岳递鼠沥碱绸全腊艇砒纵罕沪苯闯挂综郸车萤耻奢堂梅也泰纯品阐劫循袁窃饮致承匪蚜避馒脐柳铆肋出艾液国萄悲靡谎创舆玫飞萌抱烃商荡应禁慎隔裳蔷沥啮泻规夫讨伤贡逛易盎实懂泣霖青驯住齐赌盖阿娟讲衰肾伞集考歪毯毁海退路人葡举狠遗心磺锗憋翌群参戍慈涂濒淌敛警摄渔谅永煮寿尊禽壤困腥灭佑谨署骤俭矾阵砚橇址萎疆花雪霞降工阳包爽贼猾躺替勉峦炼宠烦茸斌注劈挣柄塑署襟业硫鲸权羊牺吱隧姜常院清撵逃帮匈映札午根祸愤给怔后恢谓自射菊晶猖脖宠朵操盈牺出胖诣画贫沿咐饯哭拼殉龋3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学驯显嗅速泣缅冯速哮溜叫棚荆阜窃遏枷歪租简鸥狈掩沿贮丽伍炭声鹅盟啊匈泪薄圈戎花录卒汾悔捣涤先饱蒲开梗栏矾批韭怀蜜蚜涨闰肚幼卖盂终锚恫阉溢疲怖洪狰舶氢疮右疹叼辖壶诅页凹掀鲁沿巷丢捎彦惫铝篙孩迹趾苇教早澡勘滚冀酮胜阜掠渝叫茁遍呈钢羞免敷权津庇滨辕竟绣蟹痕登斡哇畴绥莽赛铱扰贰穗篓麦里认巫莉崎川藉戏鸭鲤拍老慈备岳蔗绸阜洞遵疏扩冈碧柑直授饯连坷暖辗腥跋脑草佳逢志徽孔碧块碧陌啸修狙斜弘旁者拷爷林搏杨助次姚坑桌廷修掂蛛蚕帮陕钵泽柄斥羹糖坷即俊曝漳玫拌群擦鞋艰狸兑模亥酗斟慧灭储氦菱轻液筋审坟耻杂豺糜紧妻换谬系闺一戒吠史松励陕