2015届高考历史第二轮专项训练检测68.doc

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欧洲历史上的改革

1．(2014·徐州模拟)阅读下列材料：
材料1：贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。
——亚里士多德《雅典政制》
材料2：雅典人四处寻找富于人情味的改革者。终于，他们找到了比其他任何人更能胜任的人，他的名字叫梭伦。……他为雅典人制定出一套以中庸为其基本原则的法律，而中庸正是古希腊人性格的重要组成部分。
——房龙《人类的故事》
材料3：最重要的是，梭伦使城市事务与普通自由民的切身利益联系起来。他不能再呆在家里说什么，“哦，我今天公务繁忙”或“天正在下雨，我最好呆在家里”。他被期待着恪尽职守：参加市政会议，并担负起保卫城邦安全与繁荣的重要职责。
——房龙《人类的故事》
请回答：
(1)材料1反映出梭伦改革前怎样的社会状况？梭伦又是如何改变这种局面的？产生了怎样的影响？
(2)据材料2并结合所学知识，论证梭伦改革的中庸特点。
(3)据材料3并结合所学知识，说明梭伦改革最重要的影响。

2．(2014·梧州模拟)阅读下列材料：
材料1：不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇有所不同。……公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战、媾和、制定法律等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；雅典公民必须让子女学会一门手艺，否则子女可拒绝赡养其父母；鼓励橄榄油出口。
材料2：梭伦的诗歌
其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静。
其二：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。
其三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。
请回答：
(1)材料1是梭伦改革的内容，请概括归纳改革涉及哪几个方面？是如何规定的？
(2)从材料2中可以看出梭伦改革有何特征？体现了梭伦改革的侧重点是什么？
(3)梭伦改革对本国政治体制的形成有何影响？

3．(2014·青岛模拟)阅读材料，回答问题。
材料1：

材料2：16世纪欧洲的宗教改革导致了基督教世界中信仰体系的大分化和大组合。虽然各地、各个宗教派别有所不同，但总的说来，是世界性的宗教帝国让位于地方化、民族化的宗教组织；有形的宗教仪式崇拜，让位于无形的精神信仰崇拜。
——选自马克垚《世界文明史》
(1)材料1三幅图片反映了欧洲社会怎样的历史现象？它们之间有何内在联系？
(2)据材料2，分析宗教改革后欧洲宗教世界呈现出哪些新特点。

4．(2014·新乡模拟)阅读材料，回答问题。
材料1：从他开始，基督教的信仰的根基开始回到圣经当中，不再是教会的公会议。 他对“人如何得救”、“宗教权威性何在”等几个问题，给予了鼓舞人心的崭新答案。
——摘编自福音时报《纪念马丁·路德诞辰526周年》
材料2：自此以后，上帝又从壁垒森严的神龛之中回到了人们的心灵，复又成为欧洲信心与进步的内在动力，从而将欧洲文明带上了一条近代化之路。
——《文明启示录：马丁·路德宗教改革》
(1)马丁·路德对“人如何得救”、“宗教权威性何在”给予了怎样的答案？
(2)结合所学知识，谈谈你对材料2的理解。

5．(2014·泉州质检)阅读下列材料，回答问题。
材料1：第一条　农奴对地主的财产和人身依附关系永久性地取消。
第二条　农民和解放的农奴享有农村自由等级的人身权和财产权。
第三条　地主具有土地全部所有权，地主须分给农民永久所有的宅旁园地和耕种的份地，以便保障农民的生活和保障其履行对国家和地主的义务。
第四条　农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买，其额度由各省制定。
——俄国《解放农奴法案》1861年2月19日
材料2：公元前350年，商鞅进行了第二次变法。……废除井田制，“开阡陌封疆”。……一方面用法令形式废除了井田制，就是所谓“坏井田，开阡陌”；另一方面是重新设置了新的阡陌封疆，用法令形式保护了封建土地所有制，……云梦秦简《法律问答》有一条律文：“盗徒封，赎耐。”就是把私自移动田界看作“盗”的行为，要判处对刺(剃去鬓发)，但允许出钱赎罪。
——摘自白寿彝《中国通史》第三卷上古时代(下册)

(1)据材料1，说明俄国《解放农奴法案》体现资本主义的立法精神。
(2)材料1、2中，秦国与俄国实行的土地政策有何共同之处。

6．(2014·黑龙江教研联合体模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料　(19世纪中期)俄国人口中的大多数是依附于主人的农奴。与1848年前东欧中部的情况相比，俄国的农奴身份更加具有法律义务。它类似美洲的奴隶制，因为农奴是被“占有的”，可以买卖，还可以在农业以外的工作上役使。部分农奴耕耘土地，无偿地为贵族们操劳，另一些可能会被他们的主人弄到工厂或矿上做工，或是为了诸如此类的目的租与他人。再有就是比较独立、像手艺人或技工那样工作的人，他们流动于城市之间或是在城里居住，但是他们必须从进项中提交一定费用给地主，或者在地主要求时回去。主人对他们的农奴负有某种家长式的责任，贵族们在村子里还成立一种个人的地方政府。和美国南方一样，法律从不干预或者只是极少地干预贵族与农奴之间的事务，因而农奴的命运每时每刻都取决于主人的个人品格和经济状况。
1861年，俄国颁布了《解放法令》。之后，一位热心的官员说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情、步履姿势、言论谈吐，一切都变了。”
——(美)帕尔默《现代世界史》
(1)根据材料，概括指出改革前农奴、地主、国家三者之间的基本关系。
(2)根据材料和所学知识，说明你对上述官员谈话内容的理解。

参考答案与解析

1．解析：第(1)问旨在考查梭伦改革的社会背景及相关措施，根据材料提供的信息可知，梭伦改革前，平民生活处境悲惨，许多人无力还债，沦为“六一汉”甚至是债务奴隶。与这一现状相关的改革措施，显然是颁布“解负令”，然后结合所学知识归纳其影响。第(2)问主要考查梭伦改革的基本特征：折中、中庸、公平公正、一视同仁。“解负令”颁布、财产等级制度的确立、四百人会议的设立均不同程度的体现了这一特点。第(3)问则重在突出梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用。
答案：(1)状况：平民因债务奴隶制而处境悲惨。措施：颁布“解负令”。影响：解除了雅典公民中平民最沉重的负担，保护了平民的基本权益；限制土地兼并；巩固了城邦体制，为民主政治奠基。
(2)颁布“解负令”改善平民的经济状况，组建四百人会议和民众法庭提高平民政治地位；确立财产等级制度，保护贵族特权。
(3)为普通公民参与国家政治活动提供制度保障，为雅典民主政治奠定社会基础，为西方民主政治奠定基础。
2．解析：本题考查学生从材料中获取有效信息阐释历史问题和归纳概括问题的能力。第(1)问阅读材料，归纳概括梭伦改革的内容，注意语言要精炼。第(2)问注意要结合材料来概括，注意要全面具体。第(3)问再现所学知识即可回答。
答案：(1)涉及等级划分、公民大会职权及官吏任免、对待工商业的态度。规定：以财产的多少划分等级；由公民大会选举或罢免官吏；鼓励工商业发展；提倡学习手工技艺。
(2)特征：节制、折中、公平和法律面前人人平等。
侧重点：缓和社会矛盾，振兴雅典城邦。
(3)为雅典民主政治发展奠定了社会基础。
3．解析：本题考查学生对欧洲宗教改革的理解能力。 第(1)问三幅图反映了欧洲天主教会的腐化及天主教会与反天主教会的斗争。他们之间是统治与反统治的斗争。第(2)问从材料2概括大分化、大组合，出现了地方化和民族化的宗教组织，无形的精神信仰崇拜，由此概括即可。
答案：(1)图一反映的是天主教的特殊地位和腐化阻碍了资本主义的发展，引起了图二马丁·路德的宗教改革运动；图三是宗教改革打击了天主教会，天主教会采取应对措施，如烧死“异端”。
(2)一些地方化、民族化的新教组织出现；教会组织和宗教仪式简化，人们普遍接受“信仰得救”主张。
4．解析：第(1)问马丁·路德主张“因信称义”，“信仰的根基开始回到圣经当中”即“宗教权威性”在《圣经》。第(2)问考查宗教改革对近代化的影响，从政治、经济、思想三方面回答。
答案：(1)信仰得救；《圣经》。
(2)打击了天主教会；解放了人们的思想；为资本主义发展扫清障碍，推动欧洲近代化。
5．解析：第(1)问中的立法精神也就是法制精神，把握材料1四条条文内容即可。 第(2)问秦国与俄国土地政策的共同之处可从土地所有制(私有)以及土地所有权确立的过程(立法)等方面分析。
答案：(1)以法律形式取消人身依附关系，农民获得自由；规定了法律上人人平等；确立产权交易原则。
(2)共同之处：以立法形式保护土地所有权；确立土地私有制。
6．解析：第(1)问从材料中“农奴是被‘占有的’，可以买卖，还可以在农业以外的工作上役使”、 “部分农奴耕耘土地，无偿地为贵族们操劳”、“主人对他们的农奴负有某种家长式的责任”等信息分析地主与农奴的基本关系；从“法律从不干预或者只是极少地干预贵族与农奴之间的事务”分析国家与农奴、地主的基本关系。第(2)问材料信息有夸大之处。联系农奴制改革后农奴地位的变化等知识回答。
答案：(1)地主“占有”并可以买卖、出租农奴，同时也对农奴负有家长式的“保护”责任；农奴要无偿地为地主劳作或“提交一定的费用”等；国家基本不干预地主与农奴之间的事务。
(2)理解：上述谈话不完全符合史实，可能只是部分人对农奴解放的一种期望。1861年改革，俄国废除了农奴制，农奴获得了法律上的自由。但因赎地背负了沉重的债务，并受到了村社的束缚。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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