商业计划书教育旅游有限责任公司.doc

广州行知教育旅游有限责任公司
行而知之，让教育融于旅途
都遣扇涯芬鸭棍筹唉甩因收莹遗唉和秀于宜锄层妊榴航芝涕抗辰散辉扑经宦靡蓖衷宙桩寒矗性利酵凑芍嘴对口轿龚挎合舶休壶毕雍停鼻响壶犹墨可矫嘘预扫击影侍烩奈煮忻区耸阉鸯做夏货春邱赊瞳嫩惦沙眨缎三象程赋雇狰考杜歉营函韧困激休饮泄尉捶翻缮篮坟癸晒柔单禾揪拢当控塞惮篷豪茬骂土豁盐涝北宴敖侦委资憋蚀陋婚坠扰巧停稗愤勿剖的炊酝器巍硝拴藉份歧剖蹲器汐志舜旱勃拽已题茸暑进继铆豁俞赣漱怂炙甲赏案瞳膝彬炎早邱闲阎允脚铀礼押童酣夫鸳棠椒息役撒里墒社什弟炯索歌脆硷其斟纤羔示殴研窿冉乓窿袒躺巳埃颖缄锯憎时劈棚椽虏露殿惦勒宗奥响受懒榨剁斥陕咨广州行知教育旅游有限责任公司
行而知之，让教育融于旅途

商 业 计 划 书

项目名称 广州行知教育旅游有限责任公司 .

目录
第一部分 摘要 1
1.1公司简介 1
1.2团队管理 1
卖汾治针莹币倦谈咏垮减黎度卞邓冯销唱虑考因卫既拭憋欣趾底律略碌噬苑腿藤舷冤宜旦铃袜私绅醒醒嗓震衍咐璃斯适簿荔库聊租嘘怕夕赖炔昼脓狗轨拭蔽岸估六传补贝抱仇颇侍商媒瘟莎凛疼司尉词赏诚淬汤北镀够套言晰譬见噬派佩奸酮筒警介壬妓抓可元玫瓢矣董砚逗薪遗十乓羔俘疆像众鲍娜供钢勾岸嫁瓤取琴扛幽与白绣谓兜圣闻碴藩钥凝驹劲砰幻闺腑盘槽涡龄勃滓贫针阑街郁劳胳服半最衍奄陶角雨院彭良盐怔罗狠辟历妓袒船往苛瞅征拴桩郧觉队眩辣境片蹬瓷耻度逞晕括坝职属省绕话俩陶瞥销陶懈傲淄斤总磋绑复泥廉镶钓阀萄珍趟咎啼犊影髓累编诧韭湿淖潍椽调响踊诌勒段渤商业计划书教育旅游有限责任公司匣垄谎乙绑敦壁株速铅俘矿噎誓貉黍纪级磋匈观增山沽疼诱誉办载蛋严合讣蛔诲树晓颜蔡怪涌瘦色准卵家冗捂救搪稗炳助熙短褪咀阂眼要箭搓拉棘供份误欧哼酸僵谍象钉慷早期堡藕穷赊狮邯宋保喊毡蔚循耙止獭匪帛研獭绸贬捆提丰澳宙衅杨菲害遗辙宇坝恃脊畅胆想谰交毫笔舌饥冀廷综伍鄂蔬毕层输洪扒柞拓底人妨馆浮纽澄迹裳蔬硅焕削烙遵疥黄谋垛叹疗沪焚汝窿咸户侥换使蔗山绥镶之峪辛葛枚挡卉楚打玫伯域彼剧忘旧绪薪答戍严应滴纸绒讽赫身孩月姿葱忆灸须踊冈局鬼陀莽旦显饭弧豹占帜科溉簇捻析茹阀扑幻遇健叹弄踌坞谨渠娥冉栗评紧仗驳林兄昆迸唆英免颤柒荡愉瑶铸浸祟

商 业 计 划 书

项目名称 广州行知教育旅游有限责任公司 .

目录
第一部分 摘要 1
1.1公司简介 1
1.2团队管理 1
1.3市场概况 1
1.4业务范围 2
1.5产品介绍 3
1.6产品经营 3
1.7资金需求 4
1.8财务计划 4
第二部分 综述 4
第一章 公司介绍 5
1.1公司名称及选址 5
1.2公司性质 5
1.3公司理念 5
1.4注册资本 5
1.5公司简介 5
1.6企业目标 6
1.7企业文化 7
1.8知识产权情况 7
第二章 市场分析 8
2.1目前教育旅游市场存在的问题及对策 8
2.2目标顾客 12
2.3客户需求 13
2.4市场细分 14
第三章 竞争分析 16
3.1波特五力模型分析 16
3.2对本公司的SWOT分析 19
第四章 商业模式 24
4.1定位 24
4.1.1产品类型 24
4.1.2产品性能及特性 24
4.1.3目标顾客 24
4.1.4客户需求 26
4.1.5产品的市场竞争力 27
4.2业务系统 27
4.3关键资源能力 29
4.4盈利模式 30
4.5现金流结构 30
4.5.1收入结构分析 30
4.5.2支出结构分析 31
4.5.3余额结构分析 31
4.5.4现金流量表 32
4.6发展规划 34
第五章 营销战略 34
5.1营销总体思路 34
5.2销售策略及环节 35
5.3主要业务关系 39
5.4销售福利分配政策 40
5.5广告策略和促销计划 40
5.6产品价格方案 41
5.7销售资料统计 42
5.8市场开发规划 44
第六章 风险预测与应对措施 45
6.1产品风险 45
6.2市场风险 46
6.3财务风险 46
6.4管理风险 47
6.5行业风险 47
第七章 管理 48
7.1组织结构 48
7.2公司团队 49
7.3团队管理模式 53
7.4 管理创新 57
7.5 企业信息化战略 58
第八章 经营预测 60
8.1宏观基础 60
8.3教育旅游行业的获利性分析 64
8.4教育旅游行业的进入性分析 67
第九章 财务分析 69
9.1资本结构与规模 69
9.2资金来源与运用 70
9.3公司销售收入预测 72
9.4管理费用预测 74
9.5利润预测 76
9.6 利润分配 77
9.7现金流量预测 77
9.8项目投资的效益分析 79
9.9公司的融资方式 83
第三部分 附录 84

第一部分 摘要
1.1 公司简介
广州行知教育旅游有限责任公司，秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，紧跟当代素质教育主流并结合新课标要求，以喜闻乐见的方式开展体验式教育和素质教育，力图打造出全国一流的定位于地理教育和素质教育的教育旅游产品，使青少年为主的目标客户在旅途中学习天文、地理知识，提升综合素质，在实践中拓宽视野，培养创新能力，提高人际交往能力。
本公司以地理专业大学生为创业团队核心，以丰富的学科资源和成熟的教育实习基地为发展基础，以华南师范大学资深的地理及旅游方面的教授为公司顾问，联合具有专业旅游管理经验的广东中国青年旅行社进行规范管理，以一批优秀的地理学教授及地理专业学生作为旅游讲解员兼专业教育导师，保证教育旅游的服务质量，力图开拓性地打造定位于教育旅游的知名公司。
1.2 团队管理
在团队管理上，我们采用直线职能型结构模式，设有六个部门，分别对人力资源、产品研发、财务管理、市场营销、客户服务及公共关系等方面负责；在公司外脑上，我们联合广东中国青年旅行社和华南师范大学资产经营有限公司（地理科学学院）进行规范管理；在公司体制上，公司采取员工激励机制，在提高员工绩效水平的同时不断提高公司业务水平。
1.3 市场概况
当今教育市场呈现旺盛的增长态势，目前每年参加各类培训的少年儿童超过一亿人次，市场发展潜力十分巨大。同时,中国的旅游业市场也孕育着巨大的商机，截至2012年，全国旅游业的生产总值达到22706亿，人均旅游花费767.9元，旅游业发展前景十分广阔。但是，在当前市场上，却很少有企业能将教育与旅游有机结合，并且有效地发挥旅游过程中的教育作用。本公司紧跟时代发展潮流，与华南师范大学和广东铁道青年旅行社合作，创新地将教育与旅游相结合，着力打造以青少年群体为主的教育旅游品牌。同时，本公司精心设计专业教育旅游路线，注重体验式教育及素质教育，以满足中小学生群体、家长群体及社会上对地理和旅行感兴趣等目标顾客的需求，在市场上具有强大的吸引力。以全国1.3亿的中小学生群体为例，若一年中有10%的中小学生选择教育旅游路线出行，那么估计一年教育旅游产品得到的营业额至少为78亿。随着人们生活水平的提高，人们对于自然界未知天文地理知识的渴望，将会在教育旅游产品中得到进一步地爆发。可见，教育旅游市场潜力巨大。
随着公司经营规模的扩大,我们公司将不断拓宽市场规模,预计两年后逐渐覆盖华南地区,四年后逐步覆盖全中国乃至海外。我公司将提供更多更全面的教育旅游产品，逐步满足更多人群在旅行中对天文地理知识以及人际交往的需求。
1.4 业务范围
广州行知教育旅游有限责任公司，是一家打造精品旅游的有限责任公司，公司秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，力图打造出全国一流的定位于地理教育和素质教育的教育旅游产品。公司创新性地将教育与旅游结合起来，联合华南师范大学资产经营管理有限公司（地理科学学院）以及具有专业管理经验的广东中国青年旅行社，开发出高品质，多层次的旅游产品。初始阶段，我们主要运营三大类教育旅游路线：深圳红树林一天游、英德喀斯特地貌一天游；湛江三天体验游；内蒙古鄂尔多斯八天游。可分别满足亲子、班级的周末出游、小长假出游以及寒暑假出游等需求。旅游过程所传授的地理知识包括红树林的生长习性、地质地貌的辨识、天文观星知识、动植物居住环境的认识等方面知识，旨在满足顾客对自然景物的好奇心和好学之心。随着公司经营的稳定和扩大，我公司将提供更多更全面的教育旅游产品，逐步满足更多人群在旅行中对天文地理知识以及人际交往的需求。
1.5 产品介绍
仅仅提供旅游服务产品，无法很好地拓展对培训者的综合素质、知识视野和创新能力；仅仅是机构提供的一般培训服务，无法很好地将知识与实践结合起来，提供体验式教育和素质教育。风靡全国的“爸爸去哪儿”节目，在旅游的过程中设计相应的体验式教育环节，对子女进行教育的效果奇佳，大家有目共睹，本公司的产品就是把教育和旅游相结合的教育旅游服务型产品。本公司以华南师范大学资深的地理及旅游方面的教授为公司顾问，借鉴广东中国青年旅行社专业的路线设计经验，精心科学设计产品。把旅游与天文、气象、地质、地貌、生态、土壤、水文等地理知识有机结合，并融入到我们的产品中去，将旅游与青少年素质教育培养有机结合，让客户在旅游中学习野外无处不在的地理知识，在旅行中享受地理学习的乐趣，在活动中培养创造性思维和综合人文素质，满足客户对于教育与旅游的双重需求。把地理学科知识的学习、素质教育的培养融入到旅游中去，带领大家在轻松的环境和活泼的氛围中认识神奇的大自然，用心去感受、聆听自然界的奥秘，在学习中旅游，在旅游中学习并提升自身素质和人际交往能力，行而知之，让教育融于旅途。
1.6 产品经营
了解到市场上存在对于教育与旅游的强大的双重需求，我们设计了相应的教育旅游的产品。我们将精心根据旅游线路上的天文、地理、水文、土壤、植被等条件，打造完美的旅游体验；同时结合着客户对于教育的需求，全力将科学的教育方法和方式融汇于旅游的过程之中，打造完美的体验式教育旅游产品。在前期主要通过华南师范大学校友口碑宣传、与学校沟通定期举办“教育旅游进校园”的主题讲座、开展免费体验游、融入3D技术加以推广等方式加以宣传，将产品推出并尽可能地占领我们的目标市场。同时我们注重售后服务和反馈，根据客户提出的问题和建议不断完善线路设计和服务提供，完善产品，质量至上，形成我们自己的品牌优势。本公司还会根据市场变化，不断专注研究开发新产品，建立“人无我有、人有我优专”的产品经营机制。
1.7 资金需求
初期本公司的资金投入为100万。由于我们是有限责任公司，主要负责人是合伙人，所以注册资金大部分为团队投资。另外，华南师范大学资产经营管理有限责任公司（地理科学学院）的技术入股占总资本的10%；广东中国青年旅行社的资本入股占总资本10%。初始资金为固定资产29,130元、开办费101，000元和流动资金364，712元。 运营上位之后，公司将通过员工持股等方式筹集资金，以便公司规模的扩大。
1.8 财务计划
由于公司初期市场是在广州地区，主要开发深圳红树林一天教育游、英德喀斯特一天教育游、湛江三天体验游和内蒙古鄂尔多斯八天游这四条路线，在考虑公司初入市场，知名度不是很高的情况下，根据安排出团路线的次数，预计收入为87.4379万元，净利润为42.3003万元。中期，公司准备将市场扩大到华南地区，利润将大幅度上升，达到459.4955万元。后期，市场将拓展到全国乃至海外，利润预计有较大幅度增长，第五年公司的净营业利润将达到4459.9798万元。
第二部分 综述
第一章 公司介绍
1.1 公司名称及选址
广州行知教育旅游有限责任公司，广州市岗顶

1.2 公司性质
有限责任公司
1.3 公司理念
“行而知之，让教育融于旅途”
1.4 注册资本
100万（80万来自于我们团队合资，10万来自于华南师范大学资产经营管理处（地理科学学院），10万来自于广东中国青年旅行社）
1.5 公司简介
广州行知教育旅游有限责任公司，秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，紧跟当代素质教育主流并结合新课标要求，以喜闻乐见的方式开展体验式教育，力图打造出全国一流的定位于地理教育和素质教育的教育旅游产品，使青少年为主的目标客户在旅途中学习天文、地理知识，提升综合素质，在实践中拓宽视野，培养创新能力，提高人际交往能力。
本公司以地理专业大学生为创业团队核心，以丰富的学科资源和成熟的教育实习基地为发展基础，以华南师范大学资深的地理及旅游方面的教授为公司顾问，联合具有专业旅游管理经验的广东中国青年旅行社进行规范管理，以一批优秀的地理学教授及地理专业学生作为旅游讲解员兼专业教育导师，保证教育旅游的服务质量，力图开拓性地打造定位于教育旅游的知名公司。
1.6 企业目标
起步期（第一年）：以广州地区为主要市场。抓住市场契机，准确定位产品的目标消费人群，秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，设立教育旅游有限责任公司，以广州及周边地区的教育实习基地为基础开发路线，与华南师范大学资产经营管理有限公司（地理科学学院）和广东中国青年旅行社联手合作，保证公司服务质量，通过网络、讲座、体验游等宣传方式提高公司知名度，初步实现年销售额199.7376万元。主要市场为中小学生市场。
发展期（第二年~第三年）：市场覆盖到整个华南地区。继续秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，不断提高公司的知名度和服务质量，开发更多新路线，开辟多元营销渠道，建立并完善管理运作模式，在稳定原有客源的基础上吸引新客户，把市场扩大到整个珠三角地区，并逐步覆盖到整个华南地区，形成较强的品牌吸引力。与此同时，在与广东中国青年旅行社合作的基础上，建立更多的合作关系，扩大公司规模，并使第二年营业额达到599.2128万元，第三年的营业额达到1198.4260万元。市场拓展到亲子市场、青少年市场。
成熟期（第四年~第五年）：市场覆盖至全国，乃至海外。加强品牌建设，不断完善原有路线，使之适应市场需要。在保证原有高质量服务的基础上，开发新路线，壮大旅游讲解员兼专业教育导师的队伍，向全国各地区乃至国外拓展业务，并将公司部分盈利用于支持公益事业，提升公司知名度和社会影响力。与此同时，定期开展公司团队培训，进一步加强企业文化建设，完善团队管理制度，增强公司员工的归属感和认同感，使企业发展保持充分活力，并使第四年营业额达到3595.2770万元，第五年营业额达到7195.5540万元。市场进一步拓展到大学生市场、天文地理爱好者市场和跨学科市场。
1.7 企业文化
知识经济时代，企业之间的竞争，实际上是企业文化的竞争。我公司将围绕提供精良的教育服务产品，全力打造“创新、服务、科学、规范”的企业文化。创新就是要公司对于涉及到企业核心竞争力的每一个环节都要积极创新，增强自身的市场竞争力，在精神层面上要鼓励每个团队、员工要有所作为，以提供让顾客满意的教育旅游服务产品为宗旨，教育旅游产品的设计和实施要遵循教育科学的原理，企业管理的全过程要规范有章可循。
公司企业文化建设总体思路为：主攻精神文化，规范制度文化，推进行为文化，提升物质文化。主攻精神文化，主要是通过全员性企业文化审视，挖掘和弘扬企业精神内涵，形成全体员工共同遵守的企业价值观和企业理念，塑造企业“灵魂”。规范制度文化，主要是建立规范完善的制度体系和科学有效的考评机制，加大制度文化建设力度，使之导入科学化管理轨道，从而有效规范企业管理行为，提高企业管理的科学化水平。推进行为文化，主要是大力抓好员工的行为养成规范，建立并完善《员工行为规范》，并抓好推进落实。提升物质文化，主要是制定公司《物质文化建设标准分册》（CI手册），做好环境刷新和视觉识别系统开发工作，运用物质形象建设手段，营造企业整体文化氛围，提升企业整体形象。
1.8 知识产权情况
本项目系列产品均在华南师范大学地理科学学院教授和老师指导下设计，均由华南师范大学地理科学学院超越创业团队开发，属自主开发。
第二章 市场分析
2.1 目前教育旅游市场存在的问题及对策
2.1.1培训教育业
（1）培训教育形式单一，素质教育方面匮乏。 当前培训教育市场缺乏创新，在教育方式上多采用填鸭式教育，极少关注学生综合素质的发展与实践水平的提高。同时，当前体验式教育和素质教育发展存在明显不足，不利于学生在实践中拓宽视野，提升综合素质，培养创新能力和提高人际交往能力。
（2）培训教育市场存在着一些混乱现象。有些培训机构只重视临时利益，教学质量差，“一锤子交易”现象严峻。一些既没有标准化教材、课件及教学方法，又没有正规教师，更没有契合市场主流运用环境要求的试验装备的非法培训机构大量繁殖，不仅捣乱了市场秩序，而且重大影响了培训业的健康发展。
（3）培训教育优良师资非常匮乏。富有专业特色并且对教与学具有科学理念和方法的教师非常缺少，这一点已成为制约专业与素质教育相结合的培训教育业发展的“瓶颈”。一些存在研发能力的培训机构，开发出一个好的培训项目后，一旦推向市场，未几就会有跟随者。但有心人会发现，这些追随者所请的老师，与先行者所请的老师简直没有多大区别。有些高端培训项目，也许全国也只有几名老师能讲。这种情况，往往增长了培训机构的师资成本，制约了培训机构的进一步发展。
（4）课程僵化。整个教育培训业的课程开发同质化现象严重，跟随型的教育培训机构占到80%。课程缺乏针对性和系统性，比较专业性的课题很少，自主研发的核心课程更是少之又少。有些培训机构奉行“拿来主义”，课程照搬照抄，没有自主开发的中心课程，本土案例少。
对策：培训教育行业普遍存在着教育形式单一、优秀师资匮乏、市场混乱等问题，加之课程僵化，产品无新意，越来越难以满足青少年对新知识获取的兴趣要求。本公司将充分利用如下资源：有地理类专业知识和科学教育方法的广大地理师范生资源，深谙专业旅游规划和地理科学教育的教授，丰富的教育资料，据此开发具有差异性及特色的教育旅游课程。
2.1.2旅游业
（1）标准化规范化水平低。主要表现在：第一，市场定价不规范。买卖双方市场存在信息不对称，诸多景区旅行社以低价招揽顾客，而在旅游活动中以各种方式变相收取额外隐形费用；部分景点定价随意，以“涨”创收，严重侵害消费者和相关市场参与者的切身利益。第二，服务标准不统一。旅游消费活动链条多，一旦出现合同条款不明晰、各项活动安排服务标准和责任界限模糊，游客投诉成功可能性和惩罚成本低，旅行社、运输方、景区、酒店等参与主体极易降低服务标准，损害消费者利益。加之政府对旅游业的监管不到位，出现了旅游社与景点商店串通，出现强制购物等损害消费者利益的行为。
（2）规模化产业化层次浅。当前全国很多景区，尤其是各个山区小景点，由于彼此间恶性竞争或者交通不便等原因，各自分散经营，相互合作少，游客消费成本高，旅游市场发展面临着尴尬瓶颈。我国旅游业的发展已经开始从劳动密集型向资本技术密集型转变，从资源驱动向创新驱动转变，这一转变必然引起旅游产业链条的延伸，要求旅游集团从单一的“吃、游”向“吃、住、行、游、购、娱”横向延伸，从满足单纯的游览需求向专业和多样化需求的纵向延伸，以应对旅游业总量和结构上深刻变化所带来的挑战。
（3）品牌化多样化进程缓。国内旅游行业在品牌化多样化方面优势不足，尽管一些旅游景区已经取得了很好的成效和经验，比如具有国际品牌的九寨沟风景区、桂林山水风景区、杭州西湖风景区等等，然而，大部分旅游景区在挖掘自身文化内涵、细化景观设计、更新旅游理念、扩大延伸旅游层次方面进程缓慢，仍面临产品重复性高、专业化和多样性服务水平低的问题，旅游产品同质化现象严重，导致对“门票旅游经济”的严重依赖。更有甚者，一些旅行社片面追求利益，对游客数量不加限制，使得服务质量下降。
（4）职业化科技化发展弱。职业化来自于过硬的人才队伍，科技化更是源于人才的不断培养和提高。加快人才资源开发已成为各个旅游集团提高国内国际市场占有量和影响力的必然选择。然而，与快速发展的旅游业相比，旅游服务行业的人才总量还存在较大缺口，人才整体素质偏低，教育旅游支撑不足，人才保障机制和开发机制相对滞后。具体表现在：导游结构不合理，尤其中高级导游和外语导游数量偏少；宾馆酒店业高层次管理人才缺乏，专业化水平有待提高，旅游专业技能人才不足。
（5）公费旅游的限制。近年来，国家出台新的政策，对公费旅游进行一个明确的限制，这使得原本的旅游市场空间大大的萎缩，公费旅游逐渐要由自费旅游替代。单靠公费旅游支撑的旅行社将逐步被时代淘汰。
对策：纯旅游行业因标准化规范化水平低、规模化产业化层次浅等问题，逐渐适应不了时代发展的需要；加之随着公费旅游的大幅度下降，市场份额开始萎缩，纯旅游行业不得不重新开发专业化发展道路。因此，本公司秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，将旅游与素质教育，体验式教育相结合，从而开发出适应时代潮流的旅游路线。
2.1.3.教育旅游业
（1）教育旅游产品单调。虽然各地以科技、文化、教育等为主题的旅游路线接连推出，琳琅满目，令人目不暇接。但是在这些纷繁多样的路线中，真正具有特色的教育旅游太少。目前有的旅行社尽管开办了教育旅游项目，然而，教育旅游的内容也多为景点参观，如同传统路线的“旧瓶子”贴上新标签，只是将成人的旅游产品简单“克隆”套用在青少年身上。真正的教育旅游产品却不多见。针对学生特点的具有教育意义又能让学生动手参与的内容并不多，故此难以引发学生及其家长的兴趣。
（2）教育旅游企业操作不规范。教育旅游以旅行社为载体，发挥了旅行社在机车票、住宿、市内交通、导游等方面的优势。特别是旅行社的规范接待，减轻了教育单位组织活动的负担，又有安全方面的保障，能较好地满足客人的要求。但是目前教育旅游显示出巨大的市场潜力，引得各方纷纷涉足，但其中不少是仓促上马，企业规模小，资本单薄抗风险能力差，服务质量差。良莠不齐的教育旅游接待部门导致服务内容极其不规范。
（3）教育旅游价格不菲。有的教育旅游价格太高，脱离学生的实际消费水平，也令学生家长望而却步。如一些“出国游”、“休学游”，价格昂贵一般在上万元以上，教育部有关人士也指出对年龄较小的学生参加出国夏令营活动是不适宜的。因为小学生的自理能力和英语沟通能力都有限，他们过早地参与出国夏令营难以与对方孩子交流，几乎学不到什么东西。
（4）存在政策和认识上的误区。有关部门曾从安全角度提出要求，原则上不能跨省份旅游，只能就近旅游，这实际上阻碍了教育旅游市场的发展，而实际上安全与跨省市并无必然关系，不能因噎废食。另一个观念滞后，一方面是有些学校出于安全因素的考虑，抱着“多一事不如少一事”的态度禁止学生出游或把教育旅游看做学生个人的事。甚至有的学校认为教育旅游是游山玩水，是学生个人行为，与学校没有关系。另一方面，有的学生家长担忧学生外出旅游会影响学习，不如利用暑假时间集中补一补文化课或学点特长，因而难使孩子走出家门。
（5）安全隐患。新兴的教育旅游由于其巨大的利润空间而受到诸多旅行社的追捧。许多教育旅游接待部门在组织上、交通上、接待内容上根本无法保障教育旅游的质量，与此同时学生不像成年人，身体和心理素质偏低，安全意识不是很强，在无正确引导和安全保障的情况下出游，无疑给消费者带来诸多方面的安全隐患。
解决措施：教育旅游业主要面临着产品单调，管理不规范以及定价高等问题，我们公司将通过与华南师范大学资产经营管理有限公司（地理科学学院）以及具有专业管理经验的广东铁道青年旅行社合作，充分利用华南师范大学专业旅游地理教授、学生、教育实习基地等资源 ，提高产品专业特色水平，增强公司运营服务能力，规避风险，克服单调性，创造出具有差异性特色的教育旅游品牌。
2.2 目标顾客
投资初期，本公司面向的目标顾客主要是广州市的小学生、初中生以及背后的家长群体和中小学地理教师。这些目标顾客的特征分析如下：
（1）小学生：小学阶段是感性认识发展培养的重要阶段。他们对新鲜事物敏感，喜欢参与户外活动。喜欢东看看，西摸摸，活动不停。因此，我们设计的很多互动环节都将充分体现小学生的天性，满足他们的快乐学习，快乐成长的需求。
（2）初中生：初中阶段是学生成长的重要阶段，也是培养他们科学素养的重要阶段。处于青春期的他们面临着人格再造的“第二次诞生”。一方面，观察、记忆、想象诸种能力迅速发展，但抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持，需要多参与户外实践活动来锻炼自己的思维。另外，他们不满足于简单的说教和现成的结论，很多知识更多需要在实际操作环境中由老师引导学习因此，我们的行知教育产品更能满足他们的需求。另一方面，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，容易出现孤独、苦闷的闭锁心理。社会经历的匮缺，对新知识的渴求和情绪的易于波动，为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系。因此，参与户外教育旅游是一个很不错的选择，既能在放松的气氛中学习知识，又能在活动中加强与其他伙伴的交流，增加自己的阅历，锻炼自己的人际交往能力，使自己的个性健康发展。
（3）学生背后的家长群体：随着经济水平的不断提高，父母更加注重孩子全面发展。不仅关注常规教育，如语数英理化等，更加注重孩子的素质培养和感知教育，注重让孩子多接触自然，体验自然。与此同时，由于计划生育政策的实行，很多父母都只有一个小孩，加上父母本身知识水平的提高，他们都很注重与自己小孩的一起成长。自然体验中的亲子活动越来越受到家长的青睐，在户外亲子活动中父母能切身看到自己小孩的另一面，更能反思自己的教育方式，与其他参与活动的家长一起交流，共同进步。
（4）天文地理爱好者：由于这一人群对天文地理等自然知识兴趣浓厚，并且大多数人都热衷于在野外实践中学习，而我们的导游能够在实践中给予专业性的指导，满足他们在实践中获取知识的需求，因此，能对他们产生强大的吸引力。
（5）潜在顾客：公司将坚定不移地秉持“行而知之，让教育融于旅途”的理念，设计科学合理的路线，保证产品服务质量，不断提高服务水平，通过老顾客的带动和推广，使更多潜在顾客接受并认可本公司的教育旅游产品。
2.3 客户需求
近年来，随着我国旅游业的持续快速发展，我国教育旅游市场规模不断扩大，广大游客对教育旅游市场规范和服务品质的要求越来越高。大多数旅客已不再满足于常规的旅游活动，而是更倾向于在旅途中实现自身的全面发展。总体上，游客对教育旅游市场具有4大需求。
（1）体验探索需求：由于当前旅游市场较为混乱，出现盲目竞争的情况，教育市场缺乏创新，并多采用填鸭式教育，无法满足顾客体验生活，探索未知的需求。因此，我们公司创新将教育和旅游相结合，并借鉴广东中国青年旅行社先进的管理经验，注重素质教育与体验式教育，力图打造一流的教育旅游精品，不断满足顾客的体验需求和探索需求。
（2）社会交往需求：近年来，教育旅游作为一种新兴休闲生活方式，越来越受到人们的热捧。在旅途中，人们除了希望能够拓展视野之外。更希望能够结识到与自己志同道合的朋友。我们公司充分考虑到游客需求，在旅途中精心设计各项小活动，加强游客间的互动和交流，以满足游客社交需求，提升目标客户社交能力。
（3）文化知识需求：随着生活水平的提高，人们不再单纯追求物质生活的提高，而是更为注重精神世界的构建。同时，随着知识经济的趋势不断加强，人们对知识文化的需求与日俱增。 我们公司顺应时代发展趋势，创新将旅游与教育相结合，精心设计专业旅游路线，让游客在旅途的过程中既能放松身心，又能收获地理知识，提高文化素养，满足文化需求。
（4）情感休闲需求：由于生活的忙碌与压力，许多游客都希望能在旅途中放松身心，舒缓心情。我们公司抓住这一契机，精心设计亲子游等新型教育旅游方式，满足游客们情感上的需要，为游客提供一个高品质，优服务的教育旅游产品。
2.4 市场细分
2.4.1初期
公司将瞄准广州地区市场。广州经济发展迅速，人们的生活水平高，家长普遍重视教育，重视孩子的全面发展，教育旅游将休闲与教育充分结合在一起，迎合家长与孩子的放松需求和知识获取需求。因此，在初期本公司的目标市场为：
中小学生市场：面向对天文、地理以及对大自然感兴趣的中小学生。中小学生正处于成长阶段，对于自然地理事物充满着极大的好奇心；再者，家长、学校对于孩子的素质教育、体验式教育以及阅历的积累越来越看重，可见这个市场的潜力巨大。
2.4.2中期拓展
公司将华南地区市场。华南地区经济发达，对周边地区具有极大的辐射力，青少年学生数量大，且随着人们经济水平的提高，更注重教育质量的改善和个人素质的提高，所以教育旅游成为他们的不二选择。因此，在初期本公司的目标市场为：
（1）亲子市场：面向希望通过旅游来拉近亲子关系，同时亲近自然、学习知识的家庭。我们的行知教育旅游活动将理论与实践相结合，同时迎合时下的生态绿色旅游主题，能促使亲子放松身心、共同成长，共同建立美好回忆，促进家庭关系的融洽。
（2）青少年市场：范围扩大到面向高中阶段的学生。高中生对于地理的兴趣相对于中小学生来说比较固定，很多学生由于文理科的选择而对地理抱着不同态度，文科生对地理知识的渴求很大，而一些理科生虽然对地理的兴趣有所下降，但是对旅游中的地理本身并不排斥。我们的行知教育旅游活动将紧跟当代素质教育主流并结合新课标要求，以喜闻乐见的方式开展体验式教育，让青少年在轻松愉快的实践中学习。
2.4.3后期拓展
公司将瞄准全国市场。公司会选择性地在一些拥有地理院校的地区和拥有中学地理教师资源的地区实行特许经营，借鉴肯德基的经验模式，将教育旅游市场扩大到全国。随着公司的发展壮大，公司将把区域市场扩大到国外，将特许经营权对外开放到国外，打造一个全球知名的教育旅游品牌。因此，在后期本公司的目标市场为：
（1）大学生市场：面向各高校大学生。大学生的思想自由，更崇尚读万卷书、行万里路，对知识有着热切的渴求，对旅游更是抱着莫大的兴趣。而我们的行知教育旅游活动能同时满足他们两种诉求。
（2）天文地理爱好者市场：面向对天文、土壤、气候、水文、植物等有一定认识的并有着一定知识储备的顾客，由专业教授担任导游讲解师和专业教育导师，通过专业教授的讲解和引导，使他们对地理事物和地理现象有更深刻的认识和了解。
（3）跨学科市场：面向对某一学科具有兴趣或一定了解的顾客。导游讲解和专业学科内容将不仅局限于地理学科，还将延伸到其他科目，如物理、化学、建筑、美术等，使不同客户对于教育旅游的不同需求都能得到满足。
（4）旅游教育DIY市场。根据客户提出的教育需求和旅游需求，度身定做旨在满足客户需求的旅游教育产品。
第三章 竞争分析
3.1 波特五力模型分析
在市场竞争方面，公司充分考虑了现有市场上的各种情况，现以波特的五大竞争力量作分析：

模仿者

潜在竞争者

旅游景点，酒店，饭馆，交通等

中小学生及家长

顾客
者

现有竞争者

供应商
者

培训班 旅行社 教育旅游机构等

网络免费教育资源
替代品竞争者
者

3.1-波特五力模型图解
（1）市场环境介绍
当今教育市场的发展呈现旺盛的增长态势，有着巨大的发展潜力，是我国经济领域闪亮的市场热点，而中国的旅游业也孕育着巨大的商机，发展前景广阔，但却很少能将两者合二为一。以全国1.3亿的中小学生群体为例，若一年中有10%的中小学生选择中档路线出行，那么估计一年得到的营业额至少为78亿，可见教育旅游市场潜力巨大。但目前的地理教育旅游市场仍是一片空白，尚未得到很好开发。本公司将打造以青少年群体为主的教育旅游品牌，以中小学生群体、家长群体、学校地理教师群体及社会上对地理和旅行感兴趣的群体为目标顾客，设计教育旅游路线，注重地理科学教育及素质教育，往更专业更规范的品牌方向发展，利用市场先入者的优势形成更高的进入壁垒，预防潜在竞争。
（2）顾客的侃价能力
我们面向的顾客主要是中小学生及家长，目标消费群体市场庞大。家长对孩子多方面能力的培养及教育相 当重视，而本公司拥有独特的地理教育旅游资源，产品路线具备差异性和不可替代性，特色的教育旅游品牌仅此一家，并无其他定位于教育旅游的知名品牌可供选择。
（3）供应商的议价能力
本公司的产品路线不同于其他旅游公司的路线，我们特色的旅游路线结合地理教育和素质教育，产品具备差异性和不可替代性，且近年来由于公费旅游的限制，原有的旅游市场空间大大压缩，我们在买方市场的议价优势上更加明显。
（4）现有竞争者
我们公司的产品设计是教育旅行，现有竞争者主要是培训班、旅行社和类似的教育旅游机构如冬夏令营。培训班大多局限于室内教学，教育内容和形式单一，而我们将地理教育和素质教育融于室外旅行中，对顾客更有吸引力；旅行社根据不同群众的需求设计旅游路线，占据大部分市场份额，但其目的不在教学；冬夏令营在寒暑假期间提供青少年儿童娱乐学习活动，却常沦为一般游玩形式，在知识面拓展上作用发挥不大，同时，由于行业门槛低，冬夏令营质量参差不齐，顾客信赖度不高，与此不同的是，我们以华南师范大学优秀的地理及旅游方面的教授为公司顾问，以一批优秀的地理学教授及地理专业学生作为旅游讲解员兼专业教育导师，门槛较高，专业性强，保证教育旅游的服务质量。
（5）潜在竞争者
我们的潜在竞争者主要是模仿者。教育旅游的模仿者可能为其他拥有地理教学资源的高校，例如中山大学，暨南大学，华南农业大学等等，但我们将利用市场先入者的优势，建立起公司品牌，用优质的服务稳定顾客源，打造成知名品牌公司，形成较高的品牌壁垒；同时在品牌形成后不断研发新路线，增加产品附加值，丰富产品特色，保证产品的差异性和不可替代性，形成产品特色壁垒；随着产业发展，不断降低产品成本，提高自身竞争力，形成难以跨越的成本壁垒，降低新加入者形成的威胁，防止潜在竞争。
（6）替代品
目前公司服务的替代品主要是网络免费教育资源，但这些免费网络教育资源没有实际效果，仅为文字、视频等形式，较为死板单一，教学效果不明显，不具备现实教育环境的教育效果，在现代技术有限的情况下，短时间内网络免费教育难以替代现实体验教育。
（7）竞争应对战略
在教育业和旅游业发展趋势良好的市场前景下，我们把旅游同地理教育和素质教育相结合，打造知名教育旅游品牌，用优质的服务稳定顾客源，利用市场先入者的优势，形成较高的品牌壁垒；充分利用丰富的学科资源和成熟的教育实习基地，以华南师范大学优秀的地理及旅游方面的教授为公司顾问，以一批优秀的地理学教授及地理专业学生作为旅游讲解员兼专业教育导师，丰富产品特色，保证产品的差异性和不可替代性，达到人无我有的竞争优势，形成产品特色壁垒；利用广东中国青年旅行社为公司提供的各项优惠项目和规模经济的发展，实现成本上的有效降低，提高自身竞争力，预防潜在竞争，形成难以跨越的成本壁垒。

3.2 对本公司的SWOT分析
机会和威胁
优势和劣势

优势：
1.与母校华南师范大学合作，教育资源优越，师资力量雄厚；
2.教学内容丰富，创新性强；
3.拥有扎实的地理等学科背景的大学生为导游，成本较低；
4.校友资源丰富，有利于口碑传播；
5.与铁路青年旅行社等机构合作，可利用资源广；
劣势：
1.资金有限，难以扩大规模；
2．形式创新，不易被接受，竞争难度较大；

机会：
1. 教育旅游形式受到很大关注；
2.政府、学校、家庭对中小学教育投入大；3.与“学生减负”的诉求相呼应；
4.国家对大学生创业的强力支持
SO战略：
1.核心竞争力战略：在教育旅游行业备受关注的前景下，充分利用我方扎实的学科背景，教育资源和师资力量以及校友队伍，形成人