记叙文阅读答题技巧——赏析句子省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

记叙文叙文阅读指指导赏析句子析句子第1页第2页什么是什么是“赏析析”？“赏”就是品就是品赏表达描写表达描写对象特象特点重点字点重点字词。“析析”就是分析其特点。就是分析其特点。“赏析析”=修辞、重点字修辞、重点字词、描写、描写+对象象+特点特点第3页 第一：第一：假如句子形象而含蓄，含有假如句子形象而含蓄，含有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理，要抓住中心词，挖掘出词语，要抓住中心词，挖掘出词语深层含义深层含义和和双关双关意义意义，也，也能够从它带能够从它带给你启迪给你启迪这个角度体会。这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些相关珍惜生命，感悟人生，感悟所谓有哲理，就是指那些相关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，相关亲情、友情、做人道理等感悟。）生活，相关亲情、友情、做人道理等感悟。）观赏句子能够从以下几个方面入手观赏句子能够从以下几个方面入手 句子含义句子含义表示感情表示感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思绪：答题思绪：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者意思用自己语言再说一遍把作者意思用自己语言再说一遍第4页 希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅故乡故乡比如：句中句中“路路”既指地上路，也指人生之路。它告诫人们：既指地上路，也指人生之路。它告诫人们：希望有没有，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望有没有，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。第5页 比喻比喻 化抽象为详细，化深奥为平淡化抽象为详细，化深奥为平淡 夸大夸大能突出事物特征或强调某种感情。能突出事物特征或强调某种感情。这个句子利用了这个句子利用了比喻比喻修辞手法，修辞手法，生动形象生动形象地表现了。地表现了。（特点），抒发了。（特点），抒发了 感情感情这个句子利用了这个句子利用了夸大夸大修辞手法，修辞手法，突出了突出了（事物）（事物）（特征），强调了（特征），强调了思想感情。思想感情。常见答题形式：常见答题形式：利用利用 修辞手法，修辞手法，写出了写出了 特点，特点，表示了作者表示了作者 思想感情。思想感情。第二：从修辞角度第二：从修辞角度第6页 这个句子利用了这个句子利用了对比对比修辞手法，经过对比，修辞手法，经过对比，突出突出了了（事物）（事物）（特征）（特征）这个句子利用了这个句子利用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了，表示了（抒发了）作者，表示了（抒发了）作者 这个句子利用了这个句子利用了对偶对偶修辞手法，修辞手法，句式整齐匀称，节奏句式整齐匀称，节奏鲜明鲜明，富有音乐美，表现了，富有音乐美，表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语反语 能显示语言幽默幽默；能显示语言幽默幽默；起讽刺否定作用。起讽刺否定作用。对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。这个句子利用了排比修辞手法，这个句子利用了排比修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称，语势强劲语势强劲，抒发了，抒发了第7页设问设问提醒读者注意，引发思索。提醒读者注意，引发思索。反问反问语气强烈，含有没有可反驳力量，强调语气强烈，含有没有可反驳力量，强调重复重复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。这个句子利用了这个句子利用了设问设问修辞手法，修辞手法，提醒读者注意，引发思提醒读者注意，引发思索（设置悬念）索（设置悬念）这个句子利用了这个句子利用了反问反问修辞手法，修辞手法，语气强烈语气强烈，含有没有可，含有没有可反驳力量，反驳力量，强调了强调了 这个句子利用了这个句子利用了重复重复修辞手法，修辞手法，突出了突出了思想感情。思想感情。这个句子利用了这个句子利用了拟人拟人修辞手法，修辞手法，把物人格化（或把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了）赋予物以灵性、把物写活了），生动形象生动形象地表现了地表现了（描写了）（描写了），抒发了，抒发了 第8页请赏析下面句子。（析下面句子。（3分）分）（光明行光明行）小小时候院子里有好多候院子里有好多栀子花，雪白，像阳光一子花，雪白，像阳光一样灿烂光明！光明！1、写出了小时候“我”很活泼2、说明作者向往光明。3、说明了作者小时候十分喜欢栀子花，是全文线索，贯通全文。4、生动形象地表达出栀子花漂亮感人。5、栀子花是漂亮、雪白，代表着阳光、健康心态。6、栀子花代表了人间光明。第9页请赏析下面句子。（请赏析下面句子。（3 3分）分）（光明行光明行）小时候小时候院子院子里有好多栀子花，雪白，像阳光里有好多栀子花，雪白，像阳光一样灿烂光明！一样灿烂光明！比喻，生动形象地写出栀子花雪白、灿烂特点。表示了 思想感情（或心情）。第10页他安详地合着双眼，那花白头发在人们无尽哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了蒲公英，飘飞在瑟瑟寒风中。（天空中没有多出星星利用比喻修辞手法，写出了李忠义头发花白、零乱特点，暗示他爱心就像蒲公英种子一样传输。第11页比如：比如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”利用拟人修辞手法，把物人格化，生动形象地写出利用拟人修辞手法，把物人格化，生动形象地写出利用拟人修辞手法，把物人格化，生动形象地写出利用拟人修辞手法，把物人格化，生动形象地写出小草悄然萌发情态和顽强生命力，表示了作者对小草喜小草悄然萌发情态和顽强生命力，表示了作者对小草喜小草悄然萌发情态和顽强生命力，表示了作者对小草喜小草悄然萌发情态和顽强生命力，表示了作者对小草喜爱与赞美之情。爱与赞美之情。爱与赞美之情。爱与赞美之情。2 2 2 2、春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。、春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。、春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。、春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。利用比喻、排比修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛利用比喻、排比修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛生命力、漂亮活泼、主动向上精神，很有感染力。生命力、漂亮活泼、主动向上精神，很有感染力。第12页3 3、春天像春天像刚落地娃娃，从落地娃娃，从头到脚都是新，它生到脚都是新，它生长着。着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像健壮青年，有春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，普通胳膊和腰脚，领着我着我们上前上前往。往。答案二：答案二：经过利用经过利用比喻修辞手法比喻修辞手法，写出了春天是新，有旺盛生命力；，写出了春天是新，有旺盛生命力；是美、活泼生动；是健壮有力三个特点，是美、活泼生动；是健壮有力三个特点，表现了春天蓬勃生命力，表现了春天蓬勃生命力，表示了作者对春天赞美。表示了作者对春天赞美。答案一：答案一：形象生动写出了春天特点，语言生动，富有感染力，表示了形象生动写出了春天特点，语言生动，富有感染力，表示了作者感情。作者感情。表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其它）、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其它）2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文）3 3、析作用（主旨、情感）、析作用（主旨、情感）内容内容/特点特点（写出（写出 ）作用作用角度角度第13页品味下面句子精彩之处：品味下面句子精彩之处：1 1、花如云，花如海，花如霞（花如云，花如海，花如霞（丁香赋丁香赋）学生一：学生一：形象生动地写出了花特点。形象生动地写出了花特点。学生二：学生二：利利用用比比喻喻和和排排比比修修辞辞手手法法，形形象象生生动动地地写写出出了了花花轻轻盈盈、繁繁茂茂和和艳艳丽丽特特点点。表表示示了了作作者者对对花花喜喜爱爱赞赞美美之之情。情。结论：修辞手法修辞手法（写出了）特点（写出了）特点（表示了）感情（表示了）感情第14页 1 1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃笑语。山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃笑语。”2 2、“安详厚重钟声和欢快清亮泉声，在雨后宁静暮色中，安详厚重钟声和欢快清亮泉声，在雨后宁静暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返孩子。相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返孩子。”赏读语句赏读语句练习：练习：句子用了比喻、拟人修辞手法，生动形句子用了比喻、拟人修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉形和声象地从视觉和听觉两个角度描写山泉形和声。句子用了比喻修辞手法，以动衬静，突出了句子用了比喻修辞手法，以动衬静，突出了雨后山间宁静，生动形象地表现出鼎湖山古老幽远，雨后山间宁静，生动形象地表现出鼎湖山古老幽远，泉声表现鼎湖山年轻活力。泉声表现鼎湖山年轻活力。第15页 3 3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过小溪；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下滴泉；那厚重如那清脆如弹拨者，是石缝间漏下滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”句子利用了句子利用了比喻、排比比喻、排比修辞手法，修辞手法，生生动形象动形象地表现了深夜听泉各种层次。为下文写地表现了深夜听泉各种层次。为下文写从泉声中得到人生感悟从泉声中得到人生感悟作铺垫作铺垫。第16页 5、不过，这世界上还有别东西，别东西延伸得更加快，柏、不过，这世界上还有别东西，别东西延伸得更加快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。全部原来在地面上自然生长东西都被铲除，被排一排挨过来。全部原来在地面上自然生长东西都被铲除，被连根拔起。连根拔起。那树那树 本句利用了本句利用了排比排比手法，手法，突出表现突出表现了人类对自然破坏速度之了人类对自然破坏速度之快，更强烈快，更强烈表示了表示了作者对人类训斥之情。作者对人类训斥之情。4、好了、好了,月亮上来了，却又让云遮住了二分之一，老远躲月亮上来了，却又让云遮住了二分之一，老远躲在树缝里，像个乡下姑娘在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答。羞答答。松堂游记松堂游记 本句利用了本句利用了拟人和比喻拟人和比喻修辞手法，修辞手法，生动形象生动形象地给我们展现地给我们展现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现情景。了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现情景。第17页比如：比如：1 1 1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清（朱自清（朱自清（朱自清春春春春）第四：从用词角度。第四：从用词角度。动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语 “偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地”和和和和“钻钻钻钻”写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破土破土破土破土而出而出而出而出蓬勃生命力，蓬勃生命力，蓬勃生命力，蓬勃生命力，表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。常见答题形式：常见答题形式：“”一词（等词），一词（等词），写出了写出了 特点或内特点或内容容，表示了作者表示了作者 思想感情。思想感情。“”一词（等词），一词（等词），形象地表现形象地表现了了 （人物）（人物）性性格特点格特点，表示了文章，表示了文章用词准确性、生动性用词准确性、生动性。第18页 2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩；他肥；他肥胖身子向左微胖身子向左微倾，显出努力出努力样子，子，这时我看我看见他背影，我泪很快地流下来了。他背影，我泪很快地流下来了。经过经过经过经过“攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾”等动词准确地刻画出等动词准确地刻画出等动词准确地刻画出等动词准确地刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“我我我我”买橘子动作，表现了父亲爱买橘子动作，表现了父亲爱买橘子动作，表现了父亲爱买橘子动作，表现了父亲爱子深情，使父亲子深情，使父亲子深情，使父亲子深情，使父亲“背影背影背影背影”深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。第19页 3、每当缠绵细雨裹住这个城市时候，这种思念就如同四每当缠绵细雨裹住这个城市时候，这种思念就如同四处弥漫细雨一样，无边无际。处弥漫细雨一样，无边无际。卖伞姑娘卖伞姑娘 一个一个“裹裹”字利用拟人手法，形象地写出了雨细密、缠绵；字利用拟人手法，形象地写出了雨细密、缠绵；用用“细雨细雨”来比喻来比喻“思念思念”，写出了作者对卖伞姑娘思念之，写出了作者对卖伞姑娘思念之深切。深切。第20页第四从描写角度（1）从人物）从人物语言、言、动作、心理、神作、心理、神态等描写等描写方法：方法：本句利用了本句利用了语言（言（动作、心理作、心理）描写，刻画）描写，刻画了人物某种性格特征。（了人物某种性格特征。（描写对象特征（性格）描写对象特征（性格）（2）注意景物描写注意景物描写对衬托表托表现人物作用人物作用 1 1、渲染、渲染 气氛。气氛。2 2、衬托人物托人物心情（心情（感情）；感情）；衬托人物托人物形象，形象，3 3、推推进故事情故事情节发展，展，为下文下文作作铺垫，暗示主，暗示主题 4 4、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 （3）从作者描写角度（听、）从作者描写角度（听、视、嗅、味、触、嗅、味、触觉）。）。方法：方法：本句从听（本句从听（视、嗅、味、触、嗅、味、触觉）角度）角度详细内容内容分析分析第21页选文第9段画线句有什么作用？（3分）天地间很静，只有雨，沙沙雨落在身前身后。1、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。2、过渡3、为下文小女孩出现做铺垫4、能突出我心中感受。5、突出了作者无奈，侧面与作者心里活动6、利用背景描写，写出当初平静。7、衬托出一片宁静祥和气氛，女孩为我打伞，雨落在我身上。第22页选文第9段画线句有什么作用？（3分）天地间很静，只有雨，沙沙雨落在身前身后。环境描写，渲染宁静气氛，衬托我逐步平静心情。注意体会环境描写对衬托人物心情，表现人物性格，推进故事情节发展等方面作用第23页小说屡次描写风雪，其作用是什么？1、表达“我”不畏风雪，不怕困难。2、承上启下；贯通全文；点明中心3、说明那时正是冬天，十分严寒，为下文父亲站在严寒礼堂外面做铺垫。4、以暴风雪反应出“我”内心斗争激烈，写出了环境艰辛。5、写出“我”孤独无助，也写出了父亲辛劳。6、以景衬情，风雪代表着是恐惧和害怕，突出了我害怕同学们笑话“我”和父亲。第24页推进故事情节发展。衬托“我”自卑而苦涩心情。衬托人物形象。渲染苍凉凝重气氛。第25页.结合上下文，了解文中画线句表示效果。(2分)（四面是无边黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有些人气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜生命。）环境描写(1分)，借“黑暗”形象地写出了柱子内心烦恼、苦闷(痛苦挣扎)(1分)第26页头上银白头发根根扎眼；一张脸就像皱缩核桃沟壑纵横；青筋暴突手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子表示效果）示例一：利用了比喻修辞手法，用核桃比喻父亲脸,用枯树枝比喻父亲手,生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴形象，表现了父亲艰辛与劳累。示例二：利用外貌描写手法，对父亲头发、脸、手进行细致地刻画，表现了父亲苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲艰辛与劳累。（2分。任选一个角度赏析，意近即可。）第27页父亲笑容一下子凝固了。（父亲肩头一片雪白）写出了父亲对“我”行为感到失落用了动作描写，写出了父亲因为“我”说话，感到自卑。肖像描写，说明前文中我对父亲说不让父亲去，对父亲打击。外貌描写，生动形象地写出了父亲外貌，侧面突出父亲对于“我”话语感到吃惊。父亲心中充满了对儿子成绩自豪与对自己是老农民自卑。利用了表情描写，表示了父亲当初失落心情。神态描写。写出父亲原本很高兴，却在听见我话时感到尴尬、心酸。第28页利用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞神情，表现了父亲心情由兴奋到难过失落无奈急遽改变过程。第29页我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中（父亲肩头一片雪白动作描写，写出了我动作麻利，侧面突出我家贫穷，风雪之大。（描写父亲动作，塞字表示父亲对我关心）动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之大。看出当初作者生活环境无比艰辛，风雪又大风景描写，为下文肚子饿做铺垫。写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去心理矛盾。动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了我内心自卑，以及对这件事坚定。第30页利用了动作描写，表示了“我”内心苦闷可嘴上不说犟强性格动作描写，写出了内心愧疚和不安。这句话用了动作描写，描出了“我”们家贫穷生活情况，和城市里孩子做了对比，衬托了我自卑，并表示了“我”不让父亲共享这份光荣自责心理。第31页利用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家情形，从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会痛苦愧疚矛盾心理。第32页他不回答，他不回答，对柜里柜里说，“温两碗酒，要一碟温两碗酒，要一碟茴香豆。茴香豆。”便排出九文大便排出九文大钱。动作描写作描写，写出了他在短衣帮面前，写出了他在短衣帮面前显阔神神气，也写出了他得意炫耀神情。气，也写出了他得意炫耀神情。第33页小男孩小男孩脸像涂像涂满了了红墨水，墨水，细得像得像丝线普通普通声音哆声音哆嗦着穿着穿过秦老秦老师耳膜，耳膜，“能不能能不能给我作我作文加上一分？文加上一分？”（改改变命运一分命运一分）利用了利用了比比喻修辞方法（修辞方法（经过人物外貌、人物外貌、语言言描写描写），），生生动形象形象地地写出了小男孩求老写出了小男孩求老师加加一分一分时难为情情样子子和和说话小声程度小声程度。“吹面不寒吹面不寒杨柳柳风”不不错。选自自春春从从触触觉角度角度描写了春描写了春风柔和特点。柔和特点。第34页第五从表现手法从表现手法角度进行赏析1、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。答：这是侧面描写，写出了春雨润泽特点。2、自然，在热带地方，日光。济南真得算个宝地。答：使用对比手法，将济南和热带地方做对比，突出济南冬天温晴特点。第35页记叙叙文文常常见表表现手手法法对比、象征、借物抒情、托物言志、欲比、象征、借物抒情、托物言志、欲扬先抑、先抑、讽刺夸大、刺夸大、衬托托侧面面衬托、正托、正侧面面结合、合、动静静结合、虚合、虚实结合等合等第36页怎怎样赏析析记叙叙文文中中所所喜喜欢句句子子：1、从含、从含义角度。角度。2、从修辞手法上分析；（修辞作用）、从修辞手法上分析；（修辞作用）3、从用、从用语、遣、遣词准确准确传神巧妙；神巧妙；4、从作者描写角度（听、从作者描写角度（听、视、嗅、味、触、嗅、味、触觉）。5、从表、从表现手法角度。手法角度。第37页记叙文关键句段作用第38页关键句子（1）点明题旨句子；（2）描写、议论、抒情句子；（3）总结全文句子；（4）起承转合句子（如相互照应句子和起承上启下作用过渡句）（4）利用各种修辞手法句子第39页了解重点句段在文中作用普通从以下两方面分析（1）内容上：主要考虑句子与写作内容及主旨联络或表示情感、观点等方面作用。（2）结构上：要注意句子在文中位置。开头句子作用：开篇点题，总领全文；引出下文，为下文作铺垫；设置悬念，引发读者阅读兴趣。结尾句子作用：篇末点题，总结全文，卒章显志，深化中心；首尾呼应，照应前文；发人深思，回味无穷。过渡过渡句作用：句作用：多出现在文章中间，在结构上起多出现在文章中间，在结构上起承承上启下上启下作用，在内容起转换或逐层深入作用。作用，在内容起转换或逐层深入作用。第40页记叙文开叙文开头句子作用：句子作用：1、开篇点、开篇点题；2、总领全文；全文；3、引、引发下文，下文，为下文作下文作铺垫。4、设置置悬念，引念，引发读者者兴趣或思索。趣或思索。记叙文中叙文中间句子作用：句子作用：1、单独成段起承上启下独成段起承上启下过渡作用；渡作用；2、段末起、段末起总结作用；（作用；（总结上文，引出下文）上文，引出下文）记叙文叙文结尾句子（段）作用：尾句子（段）作用：1、篇末点、篇末点题；2、总结全文，深化中心；全文，深化中心；3、首尾呼、首尾呼应（照（照应前文、照前文、照应标题）；）；4、点明中心，升、点明中心，升华主主题；5、令人深思，、令人深思，给人惊醒（启示）或人惊醒（启示）或 留有思索余地（回味无留有思索余地（回味无穷）。）。第41页例：请从结构和内容构和内容两方面分析第自然段作用。（4分）（棉花里父亲）结构上：点题，收束全文。内容上:深化主题，写出了父亲精神给我影响，表示了我对父亲深切感激和由衷热爱之情。第42页第2段从全文看有何作用？（天空中没有多出星星）第二段描写了李忠义外貌和生活情况，采取先抑后扬手法，为下文表现他热心、真诚作铺垫。第43页选文第26段（结尾段）表示了“我”怎样情感？（4分）（光明行）表示了我对女孩感激，没找到女孩难过和遗憾。感受到光明幸福，为人与人之间真情而感动。第44页