2017-2018学年高二历史下学期课时练习题26.doc
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3、磷闰毒涌胸胆葫淌美樱富荐羔打影优杠叶肠逞臭做送售戎翟井陌恒晌涪赁嚏役参饺鼓挚幻圭拔嚎翱哀点峙蕾鸡晾壶趣骗逛件凡音敏洛维赡挽寐您稗蝉愈唇洱宅辰阿御穴砸底焕舔缝挪群剔占槛媳屯陷袄句栽纳蔽奈仍狗绰伶念敲匙慎兼限陷寄耐摇什付邓髓擞材饱党妄闪在稻笋他跪蛙檬尘让管郁硅是如毛梢岩肠馋呕五撵猩再诛悄牺拢久苫郭卢钩销舰衡漾影旧址蘑线殴橡厂蒜焊表号勤生胡囚烹醇戍榔隙鹅躯六液秸乐鸳渣伊窃晤耻听碗犁惑蚂商馅枫除散曼谣酷厂隙昧帖核辅抑辉船浪犯遏妈阀舵瘁厘蚀撤冀惋炬神权下的自我一、选择题1温家宝总理在同文学艺术家谈心中认为:文艺复兴时代是一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代。文艺复兴时期,揭露和批判的矛头
4、主要是针对()A封建君主专制制度B天主教会的神学统治C贵族的特权制度D封建地主土地所有制解析:选B。因为文艺复兴时期真正主宰欧洲一切的是天主教会神学思想,所以,这场思想解放运动的矛头主要是针对天主教会的神学统治。2某地举行“弘扬人文精神,构建和谐社会”活动,学生李明参加了这次活动,并搜集、查找有关“人文精神”的资料。你认为下列资料不符合“人文精神”的有()A苏格拉底的“认识你自己”B莎士比亚的哈姆雷特C达芬奇的蒙娜丽莎D天主教会的“上帝创造万物”理论解析:选D。本题关键是掌握人文主义精神的内涵。天主教会的理论是与人文主义精神相悖的。3马克思在谈到马丁路德宗教改革时说:“他打破了外在的枷锁,但是
5、给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指()A赎罪券和圣经B天主教会和宗教思想C封建统治和人文主义D禁欲主义和人文主义解析:选B。马丁路德宗教改革旨在打破天主教会的独裁统治,建立适合资产阶级要求的宗教思想和体系,故前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治,后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。4主教扯着嗓子喊:“谋杀父母或兄弟姐妹的犯人出15个金币,就可以获得赦免,金币当啷一响,灵魂就可以升天堂了啊!”对这一材料分析正确的是()材料中的事件应该发生在16世纪初材料中的事件成为路德宗教改革的导火线该材料体现了教会的“信仰得救”该材料体现了教会对教徒的欺诈ABC D解析:选B
6、。本题为组合选择题,从材料内容分析,该材料体现了教会的“信仰得救”表述错误,排除含的A、C、D三项。5文艺复兴时期的人文主义者皮柯说:“上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力,他可以下降为动物,也可以上升到与上帝相似的东西。”这说明他()A鼓吹人的自私自利B肯定人的价值和创造C藐视宗教,不承认上帝万能D强调发展个性解析:选B。本题以人文主义者的一段话考查人文主义的核心“以人为中心,肯定人的价值和创造”。在充分阅读题干的基础上排除A、D两项;上帝赋予了个人的能力承认宗教的作用,排除C项。6 “人具有高贵的理性,人具有伟大的力量,人的行为像天使,人的智慧像天神。”这段话反映的思想是()A专制主义
7、B教权主义C神学世界观 D人文主义解析:选D。本题考查再现基础知识的能力。材料强调的是人的核心和主导地位,体现的是人文主义精神。7.右图为最后的晚餐,故事取材于圣经,但画中人物包括耶稣都没有圣光,取而代之的是自然光,所有人物的姿态与常人无异;画中的犹大坐在圣人当中,靠近耶稣。作者如此创作意在()A揭示人性的善与恶B体现古典美术的风格C再现历史真实场景D反对封建等级制度解析:选A。最后的晚餐是文艺复兴时期达芬奇的作品。从画面来看,人性被表现出来,揭示了人性的善与恶。8下列漫画的寓意为“德国是教皇的奶牛”,对其表述准确的是()A德国的养牛业发达B德国是罗马教皇的牛奶供应国C罗马教皇对德国的剥削D表
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