德育论文(学校管理).doc
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1、环境与德育管理 张家口市桥西区逸夫回族小学 吴月梅古有“做事先做人”之说。现今,国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到:教育工作德育为先。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流,那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多,少得多。在德育教育工作中,环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道,但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响,人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤,近墨者黑。孟母择邻而居,三迁其所。古语又云:蓬生麻中,不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。在自然界中,橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中,将门之后与出自书香门第的特质不
2、尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样,为什么不一样,因为成长环境使然。将门因尚武而重义,必然粗犷豪爽,义薄云天。书香世家因习礼明信,必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理,而山野村姑一般则直爽泼辣,之所以性格迥然,在于一个人生活在不同的环境当中,受不同的氛围熏陶,个性品质必然不同。所以,我认为一个人的成长离不开环境,作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。但在现今的德育工作中,眼高手低,俯不下身来抓德育的现象有之,假大空全的德育教育有之,只管教书,不管育人的现象有之,致使人人育人,时时育人,事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此,在我校的德育工作中把“个性化校园文化建
3、设”定为主题教育目标,把“优化育人环境,大处着眼,小处着手”作为我校的德育工作的着力点。通过新建、扩建、改建具有育人意义的新设施、新项目,加强校风、学风、师风、班风的建设,创建、营造优美的物质环境与高品位的人文环境,形成“育人”合力,调试学生不良的心理与行为,指导学生选择健康、文明向上的生活方式,培养独立精神、塑造高尚人格,使新的精神面貌和各项素质不断提高和完善。 一、构建优美的自然环境,创设优良的物质文化。校园物质文化是一种直观性的文化,直接表现出学校师生所处的文化氛围,有较强的形象性,感染力。学生一进校园,师生所见到的,摸着的就是这种物质文化。校园物质文化的建设及管理最直接地反映出学校的办
4、学水平和办学指导思想。几年来学校投资数十万元用于校园环境的改建。通过每一个宣传栏、每一块标语牌,向学生传递着立志发奋、爱国爱家乡等信息。我们在教学区、各教室走廊上悬挂伟人像、名人像,并配有伟人、名人的名言名句。学生穿着校服,背着书包,走进学校大门,抬头便见鲜艳的国旗迎风飘扬,侧耳倾听,富有朝气、蓬勃向上的校园音乐回荡四周。各班教室内都按学校要求挂了国旗,布置了小学生守则,小学生日常行为规范,还按学校活动要求刊出黑板报、墙报和宣传小园地。为了让我们的校园文化更显示其独特魅力,我们力求让每一层楼都能向学生展示一个新奇的世界,讲述一个神奇的故事,揭示一个深刻的道理,进入一个不凡的旅程。一楼的科普园地
5、,在迎合低年级认知特点的基础上,以鲜艳丰富的色彩、充满童趣的图案将学生带进了一个有着无限宇宙奥秘和自然神奇的世界;二楼的美术长廊,用一幅幅浓墨重彩的学生美术、书法作品向学生们展示了历届艺术特长生的得意之作,在大家慨叹小小年纪工笔不凡的同时也接受了一次美术基础知识的教学;三楼的图书世界,用一本本书垒成的墙围让学生领略了辽阔的图书海洋里闪烁着永久光辉的颗颗明珠世界各国流传多年、经久不衰的名著、名篇,能激励人不断进取的童话、寓言,它们时时提醒着我们书籍是人类进步的阶梯!值得一提的是,三楼东大厅被我校开辟成了开放式阅览厅,成千上万册学生喜爱的图书整齐的排列在精美的书架上,学生在课间时就可以凭借一张小小
6、的图书阅览证随意阅读自己喜爱的书籍,方便、务实、同时凸现人性化。所有这一切就是一种默默无言,又无时无刻不在感化师生的教育力量,把思想性和艺术性融为一体,陶冶着高尚的情操,塑造着美好的心灵,为学生创设一个文明、健康、奋进、向上的校园育人环境。教室内高悬的国旗,端正张贴的名人画像,不只在于装点美观,而在于“无声胜有声”的思想渗透。守则也好,规范也罢,不只在于威慑约束,而在于自觉遵守。室内外的园地,橱窗,板报不只为传经送宝,而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话,物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功,今天栽的花,明天就会枝折花落。刚刚露头的小草,用不
7、了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头,明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后,准会把废弃物随手乱丢。面对这种情况,我们停止了那种毫无实效的说教,停止了那些毫无实效的主题教育活动,来一个从我做起,全员参与。从身边的点点滴滴做起,以身示范。什么叫身教重于言教,什么叫以身示范。半年下来,立竿见影,我们的校园变得漂亮了,孩子们懂事了,老师们也更省心了。二、构建底蕴丰厚的人文环境,创设优秀的精神文化。 我们充分挖掘校园文化环境的育人功能,老师们经常带领学生参观学校各处景点和活动室,一方面引导学习理解并掌握校风、学风、校训和校园名人警句等,另一方面引导学生了解校史、了解学校,产生“校荣我荣
8、”、“我为校荣”的成就感、自豪感和责任感。校园的每一处都如一位无形的老师,以它有声或无声的语言悄悄地滋润学生那幼小的心田,关注着师生的共同成长。良好的人文环境,使我校具有催人向上,积极进取,开拓创新的教育力量,在全体师生间建立起了和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境,形成了体现全校师生精神面貌的良好校风,同时也铸就了老师敬业、爱生、求真、创新的教风、学生勤奋、守纪、文明、礼貌的学风。“文明礼貌”、“团结友爱”之风在校园内随处可见。每一位学生在我们老师的眼里都是一个个有思想有个性有特长的人,突显“以人为本,立美育人”的办学理念。我校教师集体一直是一个
9、志同道合的友好集体,具有极强的凝聚力,每个人都在各自不同的岗位上为学生为学校默默奉献。我们把培养学生的互助精神看成是一项重要任务,力求能在孩子幼小的心灵里唤起关心同学的情感,把一个同学的不幸看成是整个集体的不幸,养成团结一致的集体荣誉感和随时准备相助的良好意愿,培养学生的同情心和责任感。在每年的献爱心和互助结对活动中,师生们都有不俗表现。我们更善于利用有限的资源拓宽人文的育人阵地。1、充分发挥校园广播系统的育人效能。学校的红领巾广播站,成立于2002年,通过几年的实践,我们组建了由学生自己参与的广播队伍,采访、撰稿、播音等工序有条不紊。红领巾广播站内容丰富:“十分精彩”栏目报道校内外的新人新事
10、、奇闻逸事、百科知识等;“美文赏析”栏目是学生展示和欣赏自己撰写的优美文章的舞台;“快乐点播”栏目将优美动听的或古典或现代或民族或通俗的音乐和歌曲送给老师和同学红领巾广播站已成为学校教育有力的充满人文气息的思想教育阵地。深受广大师生的喜爱。2、成立规范的“红领巾监督岗”。我们校园里每天都有臂戴标志,手执记录本的红领巾监督岗学生,早晨、中午、课间,他们有的肃立于校门口,有的值守于大道旁,有的巡视于校园内,宛如坚守岗位的值勤战士,成了我校的一道独特的风景线。他们全是由学校中高年级学生轮流出任的,他们在进行着威严执法的法官和普通学生的角色转换过程中,更深地体验到规范与纪律的重要监督作用。 “红领巾监
11、督岗”使学生日常行为更为规范,使学校德育管理得到了进一步完善。红领巾监督员对校园卫生、礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进的作用。3、富有特色的班队教育活动。我校先后开展了全校性的大型活动“我为什么要学习”的社会调查,“知法、懂法、不违法”法制教育宣传展示活动、“小小少年,立报国大志,做学习主人”手抄报比赛、“我们的未来充满阳光” 主题队活动、“迎奥运,做文明小使者”系列教育活动、“书香伴成长”读书教育活动、“雏鹰技能技巧大赛”等一系列丰富多彩的队活动。2005年我校开展了“构建和谐校园”主题系列活动,该活动的启动为校园文化建设翻开了的崭新的篇章。活动深入推进的一年时间里,我校学生
12、从文明礼仪、行为习惯、法制观念、人际交往等各个方面都有了长足的进步,全面促进了人与人、人与社会、人与自然的和谐。2009年我校举行了“爱与你我同行,构建和谐校园”的成果展示活动,与会的各级领导都对本次活动给与了高度的评价。与此同时,我校少先队也借助各种重大节日、纪念日,迎合实事全面展开丰富多彩的队活动。为充分发挥学生的创作潜能而开展的“动手动脑设计大赛”让更多的学生展示了自己不为人知的精彩的一面,各种泥塑、面塑、纸雕、刺绣、藤编等手工艺制品既锻炼了学生的动手操作能力,又开发了他们的创作潜能。少先队与美术组联合开展的“民间艺术作品展”将民族文化一览无遗。在五一劳动节来临之际,我校少先队员走上街头
13、将代表少先队最高荣誉的红领巾和鲜花送给辛勤的劳动者教师、交警、公交司机等,以表达对最基层劳动者的尊敬。为强健学生的体魄,丰富校园文化生活,我校开展的一年一度的“汇操比赛”、各种小型竞技比赛,如拔河、跳绳、接力、呼拉圈等都在愉悦身心的同时增强了体能、缓解了紧张的情绪、增强了同学之间的团结合作。每年开学典礼上,全体教师在一千多名学生面前郑重签署师德承诺书,让新学期在一种全新的氛围中拉开帷幕。在教师节来临之际,我校欢庆教师节的形式一改往年只有学生向老师祝贺的方式,即有学生向老师致敬、送温馨小礼物,又有老师向学生表示关怀和慰问,充分显示了我校师生之间浓浓的互敬互爱之情。“十一三”新生入队时正值党的十七
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